人体对外界环境的感知 说课稿01

1、人体对外界环境的感知 说课稿01一、教材分析本课是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感 知第一课时-眼和视觉。由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手， 引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨 在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的 探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好 本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。二、学情分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到 这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们

2、感觉外界环境变化，学生又不 十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生 沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。三、本课对教材的处理从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的 结构、功能。给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究 来了解视觉的形成过程。让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。四、教学目标（一）知识与能力概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球结构及各主要组成部分的功能；提高学生的探究、实践、创新能力。（二）过程与方法通过教

3、师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化。（三）情感态度价值观认同眼的重要性，培养保护眼睛的意识；关爱和帮助有视觉障碍的人群。五、说重、难点本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。其中视觉形成过程也 是节课的难点六、说教法和学法本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用创设情境教学法、 直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。在教学方法的指导下学生的学习主要以体验式学习法、归纳法、自主合作探究等学 习方法进行。七、说教学过程（一）情境导入做游戏：“猜猜我是谁”通过愉快的亲身体验证实：视觉获取信息最多。将学生眼睛 蒙上，把课前准备好的各种小道具（手表

4、、尺子、玩具熊等）一一拿出，让学生充分利 用各种感觉器官来分辨。（二）自主学习、合作探究环节探究环节1：认识眼球的结构（眼睛对于我们是如此的重要，而眼睛中主要的结构是眼球。）小组合作探究学习 眼球的结构，通过小组合作分析眼球结构模型，与课本或媒体中的眼球结构图相比对， 仔细观察每一部分的结构名称，小组代表在讲台前展示其成果。其它小组补充发言。评 选最快最好的小组予以加分。（眼球具有这样的结构是与其功能相适应的，下面我们来学习一下眼球的功能。）探究环节2：自主学习眼球的功能，小组结合眼球模型共同解决多媒体中的眼球结构填图，针对视网膜、晶状体、虹膜 的功能提出三个问题。利用图片展示光线与瞳孔的变化

5、。（那眼睛对远近不同的景物是如何调节的呢？利用哪部分结构）师展示多媒体： 眼球结构和照相机结构示意图提出关于照相机与眼睛对物体的远近的调节、控制光线强 弱等2个问题。小组内解决。（引入视觉）探究环节3：视觉的形成过程（为本节的难点）观看视觉形成的视频后填写视觉形成的过程，举一反三，接着提问如果一个人的眼 球结构完整，而看不见的原因；小组讨论可以参考视觉的形成过程。学生总结人失明的 情况有哪些？进一步消化难点。探究环节4：近视及其预防展示近视眼和远视眼的成因及纠正，使感性的知识上升到理论知识。（联系实际，学以致用）统计本班级内的近视的人数，各出一位代表找自己患近视和不患近视的原因。归纳 预防近视的“三要”“四不看”，并教学生正确做好眼保健操。（三）归纳总结，练习巩固学生是学习的主体，由学生来完成本环节内容的归纳，谈自己的收获。八、板书设计第一节人体对外