韶关翁源县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 韶关翁源县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题1下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是（）。 A葫芦藓可作为空气污染的指示植物B海带有根和叶没有茎C三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气D肾蕨有根、茎、叶的分化 答案：B解析：海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，藻类植物无根、茎、叶的分化，苔藓植物无根，有茎、叶的分化，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不结种子用孢子繁殖后代，属于孢子植物故选B。 2模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。义务教育生物学课程标准（2011年版）设计了一种全新的教学活动生物

2、模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（ ）。 A.物理模型B.数学模型C.物质模型D.思想模型 答案：B解析：“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”研究需要利用数学知识构建数学模型，故本题选B。 3下列有关倒平板的操作不正确的是（ ）。A.将培养皿盖倒放在桌子上B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 答案：A解析：知识点:有关倒平板的操作，将已灭菌的培养皿放在火焰旁，防止培养皿被污染，B项正确；使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰，对锥形瓶的口径处进行灼烧灭菌，防止空气中的杂菌污染，C项正确

3、；倒平板后冷却需要倒过来放置，防止皿盖上的水珠滴落到培养基上，D项正确。与题干不符，排除。A项：倒平板的关键在于无菌操作，倒平板时不能把培养皿盖完全打开放在桌子上，这样可能会污染培养皿中的培养基。A项错误。与题干相符，当选。 4吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性 答案：D解析：知识点:细胞膜的结构特点，具有一定的流动性。吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。A项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用，特点是全透性。与题干不符，排除。B项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护

4、作用。与题干不符，排除。C项：细胞膜的功能特点是选择透过性。与题干不符，排除。 5下列说法正确的是（ ）。 A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素D.遗传病是基因结构发生改变引起的 答案：C解析：遗传病是指由遗传物质改变引起的疾病，主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。遗传病是完全或部分由遗传因素决定的疾病，有些遗传病需要遗传因素与环境因素共同作用才能发病，如哮喘病。C项正确。A项，先天性疾病如果是由遗传物质改变引起的，则一定是遗传病；若是由环境因素或母体的条件改变引起

5、的就不是遗传病，如病毒感染或服药不当。因此，先天性疾病不一定是遗传病。有些遗传病的致病基因达到一定年龄后才表现出来，因此后天性疾病也可能是遗传病。A项错误。B项，家族性疾病是指在一个家族中，连续几个世代表现出来的疾病。家庭性疾病有可能是环境导致的疾病，如地方性甲状腺肿是由缺碘引起的，因此家族性疾病不一定是遗传病。有些隐性基因控制的遗传病出现的概率比较小，也有可能一个家系中仅有一个病人，为散发性的，如苯丙酮尿症。B项错误。D项，遗传病可能是由基因结构改变引起的，也可能是染色体异常引起的，如21-三体综合征（唐氏综合征）。D项错误。 6人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫

6、苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是（ ）。 A.刺激细胞毒性T细胞分化为记忆细胞B.刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体C.促进浆细胞释放细胞因子D.产生与狂犬病毒特异性结合的抗体 答案：D解析：疫苗作为抗原，刺激机体发生体液免疫，由浆细胞产生能与狂犬病毒特异性结合的抗体。D项正确。A项，疫苗作为抗原可引起机体的体液免疫与细胞免疫，可刺激B细胞增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞；刺激细胞毒性T细胞增殖、分化为细胞毒性T细胞和记忆T细胞。A项错误。B项，吞噬细胞可以吞噬病原体，呈递抗原，但不能产生特异性抗体。B项错误。C项，抗原刺激辅助性T细胞释放细胞因子，细胞因子可以促进B细胞增殖、分化；同时还可以增强

7、细胞毒性T细胞的作用。C项错误。 7下列生命物质与其所含元素对应不正确的是（ ）。A.生长素一碘B.叶绿素一镁C.血红蛋白一铁D.甲状腺激素一氧 答案：A解析：知识点:植物生长素的化学成分。A项：生长素的化学本质是吲哚乙酸，组成成分有碳、氢、氧、氮，不含碘，错误。符合题干要求，当选。B项：叶绿素中主要含有的金属离子是镁，正确。与题干不符，排除。C项：血红蛋白含碳、氢、氧、氮、铁，正确。与题干不符，排除。D项：甲状腺激素含碳、氢、氧、氮、碘，正确。与题干不符，排除。 8某教师在“青春期”一节的教学中，为了引导学生思考，设计了5个问题，分别请各个小组派一名代表进行回答。该教学行为符合课程基本理念中

8、的（ ）。 A.注重与现实生活的联系B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.面向全体学生 答案：D解析：初中生物学课程的基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生和倡导探究性学习。本题中教师将回答问题的机会分派给了不同的小组，符合面向全体学生的要求。 9教学重点是教材中最重要的、最基本的中心内容。下列不属于确定教学重点的依据的是（ ）。 A.教材内容的主次B.教材内容的难易程度C.学生的知识背景D.教师的知识水平 答案：D解析：确定教学重点的依据：教材内容的主次，教材内容的难易程度，学生的知识背景。 10以学生本身的观察和经验为基础，在学习情境中，通过自己的探索自我发现学习的内容要点的探究性学

9、习属于（ ）。 A.发现式探究B.推理性探究C.实验式探究D.启发式探究 答案：A解析：发现式探究，以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的内容要点。第一阶段：老师将预先准备的教具交给学生，根据教具的质、量，让学生单独或分组操作这些教具；第二阶段：让各组学生开发他们的操作方式和他们的发现，并鼓励全班学生讨论他们刚才所获得的学习经验。故本题选A。 11某教师在“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中，把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区别。这种教学体现的教学原则是（）。 A直观性B启发性C因材施教D科学性与

10、思想性相统一 答案：A解析：直接通过图片、标本、实物等进行教学，给学生直观的感受和体验，这体现了教学的直观性原则。 12水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精，动物细胞无氧呼吸一般只能产生乳酸，因此答案选A。 13桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮(A)对粘皮(a)为显性，离核(B)对粘核(b)为显性

11、。现将粘皮离核的桃(甲)与离皮、粘核的桃(乙)杂交，所产生的子代出现四种表现型。由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本题考查基因自由组合定律的应用。解答该题较简单的方法是分别计算法。AABB、aabb的子代的表现型只有1种；aaBB、AAbb的子代的表现型也只有1种；aaBB、Aabb的子代的表现型只有2种；aaBb、Aabb的子代的表现型有4种。故本题选择D选项。 14奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是（

12、 ）。 A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收 答案：C解析：蛋白质可用双缩脲试剂检测，显紫色，酪蛋白和抗体都是蛋白质，两者不能用双缩脲试剂鉴别出来，A项错误。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被细胞吸收并参与能量代谢，B项错误。内质网的功能是参与脂质的合成和蛋白质的加工，C项正确。酪蛋白是大分子物质，需要经过小肠的消化作用才能被吸收，D项错误。 15在下列农业生产措施中，主要应用了呼吸作用原理的是（）。 A在准备移栽的蔬菜幼苗根部带一小块土坨B在温室大棚中适当提高

13、二氧化碳气体的浓度C在我国北方早春播种后用透光的塑料薄膜覆盖地面D春季植树。移栽的树苗常被剪去大量的枝叶 答案：C解析：北方早春温度较低，播种后，用透光的塑料薄膜覆盖地面可以提高温度，利于种子的呼吸作用。A项为了保护根的吸水功能，B项提高光合作用效率，D项减弱蒸腾作用。 16小明由于身体原因，惯用左手写字，他使用显微镜时和镜筒的相关位置应该是（ ）。 答案：A解析：习惯用左手写字应将显微镜置于身体右边，用右眼观察，同时睁开左眼，边观察边用左手记录。 17近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定量扫描电子显微镜的发明，使细胞的微细结构被观察得更为清楚。下列有关普通光

14、学显微镜的有关叙述错误的是（）。 A放大倍数越大，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小B用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为05cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整为15cm左右C当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不到物像，其原因可能是被观察的物体未处于视野正中央D若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物应位于目镜上 答案：B解析：显微镜放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数，因此放大倍数越大，目镜测微尺每小格长度代表的实际长度越小，A正确。物镜放大倍数越大，镜头与玻片间距离越小，B错误。被观察物像若位于视野一侧，则转换成高倍镜后，物像可能

15、移出视野，C正确。异物可能位于物镜、目镜和装片中，若位于物镜上，转动物镜，异物可动；若位于装片上，装片移动，异物随之移动，现移动装片和转动物镜，异物均不动，则异物应位于目镜上。D正确。 18下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）。 A植物体胞杂交中原生质体融合BmRNA与游离核糖体的结合C胰岛B细胞分泌胰岛素D吞噬细胞对抗原的摄取 答案：B解析：本题主要考查细胞膜的结构特点具有一定的流动性。植物体细胞杂交中原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性，胰岛B细胞分泌胰岛素的过程属于外排作用，吞噬细胞对抗原的摄取属于内吞作用，内吞和外排作用均与细胞膜的流动性有直接的关系；而mRNA与游离核糖

16、体的结合与细胞膜的流动性无关。 19下列生物中，没有细胞结构的是（）。 A.草履虫B.酵母菌C.病毒D.细菌 答案：C解析：【知识点】本题考查病毒的结构。 【答案】C。【解析】草履虫是单细胞动物。酵母菌是单细胞真菌。病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式。病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成。不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。一旦离开就会变成结晶体。细菌是单细胞生物。故选C。 20生活中，有利于保护生态环境的是（）。 A.生物入侵B.退耕还林还草C.乱扔废旧电池D.人为地向大气中排放大量酸性物质 答案：B解析：【

17、知识点】本题考查保护生态环境的措施。 【答案】B。【解析】A项。引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种会大量繁殖，进而影响其它生物的生存反而会破坏生物的多样性。破坏生态系统的稳定。C项，废电池中含较多的重金属等有毒物质如果乱扔，有毒物质就会破坏生态环境，对环境造成污染。D项，人为地向大气中排放大量酸性物质，容易形成酸雨，会破坏植被进而破坏生态环境。所以A、C、D都不符合题意。B项，耕地一般用来种植农作物，生物的种类单一，自动调节能力较差，而草原、树林或树林植被茂盛生物种类繁多生态系统的自动调节能力较强，因此退耕还林还草利于保护生态环境符合题意。故选B。 21由于捕猎的原因，在19世纪末

18、北方象海豹的种群已经下降到了20只。其后，由于人工圈养该种群又回升到超过了30000只。整个过程（）。 A.种群数量呈J型增长B.减少了遗传的多样性C.有助于种群进化D.扩大了种群的基因库 答案：B解析：【知识点】本题考查种群与进化的相关知识。 【答案】B。【解析】无法判断是否为J型增长，A错误。由“人工圈养”，因受自然环境的影响减小，进而影响变异，导致遗传多样性降低，B正确。变异率低，不利于进化，也不利于种群基因库的扩大，C、D错误。故选B。 22下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（）。 A.生物能生长和繁殖B.生物能对外界刺激做出反应C.生物能进行呼吸D.生物都能运动答案：D解析

19、：【知识点】本题考查生物的特征。 【答案】D。【解析】生物和非生物的区别在于生物具有营养、呼吸、排泄等生物的最基本特征。A项，生物能生长和繁殖，非生物不能，故正确；B项，生物能对外界刺激做出反应，非生物不能，故正确；C项，生物能进行呼吸，非生物不能，故正确；D项，生物能动，不属于生物的特征，如植物一般不能动；非生物也能动，如机器人，故错误。故选D。 23“通过对人体的各结构层次的学习提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体：行为的

20、主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出概述”叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；男外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。24图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物的叙述不正确的是（

21、 ）。 A.从体型看，甲与乙不同，甲的身体呈辐射对称B.丙比甲乙更复杂，体现在丙的体表，出现了分节C.这三种动物依次属于腔肠动物，扁形动物和线形动物D.从结构看，丙的消化器官比甲，乙复杂，表现在有口有肛门 答案：B解析：由图可知甲为水螅，乙为涡虫，丙为蛔虫。其中水螅的身体只能分出上下，分不出前后和背腹，为辐射对称。涡虫的身体成左右对称，蛔虫的身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门，A正确。水螅为腔肠动物，涡虫为扁形动物，其特点为有口无肛门，蛔虫为线形动物，蛔虫与水螅、涡虫相比，消化器官更加复杂，表现在有口有肛门，B错误，C、D正确。 25下列有关图2中蛋白质的叙述，正确的是（ ）。 A含

22、有两条肽链B共有126个肽键CR基中共含有17个氨基D形成该蛋白质时共脱掉125个水分子 答案：A解析：羧基的总数=肽链的数目+R基上羧基的数目，肽链的数目=17-15=2，A正确；肽键的数目=氨基酸的数目一肽链的数目=126-2=124，B错误；氨基的总数=肽链的数目+R基上氨基的数目R基上氨基的数目=17-2=15，C错误；形成蛋白质脱去水分子的数目=肽键的数目=124，D错误。 26图1是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者(图中)，这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2和4 答案：C解析：色盲是伴x隐性遗传病

23、，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，根据选项故选C。 27下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，下列分析错误的是（ ）。 A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动、促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)、提高神经系统的兴奋性。据表分析可知，患者的甲状腺激素远远高于正常值，所以患者的细胞代谢速率和神经系统

24、的兴奋性都高于正常水平，A、B两项正确。当血液中甲状腺激素含量高于正常值时，通过负反馈调节作用会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而控制促甲状腺激素的释放，C项正确。促甲状腺激素含量较低的原因是垂体受到甲状腺激素的负反馈调节，碘是甲状腺激素的特征元素，D项错误。 28图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：显微镜的放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目越多。图中甲、乙镜头的一端无螺纹，为目镜；丙、丁镜头有螺纹，为物镜。目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。所以，若要在视野内看到最多的

25、细胞，应选择放大倍数小的目镜和物镜，即长目镜和短物镜。故本题选B。 29下列选项没有用到现代生物技术的是（）。 A.家庭制作泡菜B.多利羊培育C.将人胰岛素导入大肠杆菌D.利用组织培养，培育名贵花卉苗木 答案：A解析：家庭制作泡菜利用的是传统发酵技术。多利羊培育利用的是核移植技术。将人胰岛素导入大肠杆菌利用的是基因工程。利用组织培养，培育名贵花卉苗木，利用的是植物组织培养技术。 二、问答题30图4是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答： (1)A液为_，B液为_，C液为_，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_。(6分) (2)CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_。

26、(3分) (3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中_可进入血液参与物质代谢的调节。 如果该物质分泌不足，可使血液中_浓度升高，导致_病的发生。(6分) 解析：(1)组织液；血浆；淋巴；内环境 (2)毛细血管内CO2浓度低于胰腺组织细胞中CO2浓度 (3)胰岛素；葡萄糖；糖尿 解析：体内组织细胞(包括胰腺组织细胞)生活的液体环境叫内环境，主要是由血浆、淋巴和组织液构成的。气体O2、CO2等在动物体内进行气体交换是通过气体的扩散作用实现的，气体的扩散作用是指气体总是从浓度高的一侧向浓度低的一侧扩散。在动物体内，肺泡内的二氧化碳浓度最低，组织细胞中二氧化碳浓度最高；氧气浓度跟二氧化碳相反。所以毛细

27、血管中的二氧化碳不能向组织细胞内扩散。胰腺的外分泌部能分泌胰液，胰液中含有各种消化酶，进入消化道后分解有机物；胰腺中的内分泌部(胰岛)分泌胰岛素，首先进入血液，通过血液循环流到“靶器官”，参与调节代谢，若胰岛素分泌不足，就会使血液中的葡萄糖浓度升高，在尿液中有葡萄糖(糖尿病)。 31设计一张教学挂图，展示菜豆种子的结构。 (1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(10分) (2)利用所设计的挂图设计一个教学活动。(20分) 解析：(1) (2)教学活动设计： 创设情景引入新课 教师：一粒小小的种子竞能长成参天大树，它有如此神奇的本领的秘密在那里呢 展示交流合作： 引导学生观察种子的颜色，形状、