22四季之美优秀教案

1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题22四季之美课时2课 型新授修改意见教学目标1认识“旷、怡”等5个生字，会写本课“黎、晕”等9个生字。2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。背诵课文。4、借助关键语句，联系上下文，初步体会动态描写。教学重点能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美教学难点1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。2、背诵课文。教具准备多媒体电子课件、朗读伴奏、四季之美MP3朗读录音学法指导自主学习 合作探究教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一

2、、情景导入，引出课题二、初读课文，整体感知。三、提出问题，自主学习。四、课后作业。第二课时一、复习导入。二、相互学习，合作交流。 1.学习第一自然段2.学习第二自然段3.学习第三自然段4.学习第四自然段三、有感情的朗读课文四、小练笔五、小结：六、作业布置：1.师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？”春暖花开 鸟语花香 万物复苏绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？师：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。

3、作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗?(板书课题：四季之美）2、听录音范读，学生纠正读音。3、作者简介清少纳言，聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集 枕草子和清少纳言集传世，枕草子是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。师：孩子们，要真正读懂清少纳言，仅凭对她的简介是不够的。请同学们完成以下自学要求：1、自由课文，力求把课文读正确、读通顺，觉得有确

4、定不了正确读音的字立即查字典求证。（教师巡回指导，特别留意学生的多音字朗读情况。）2、在书中勾画新词与优美的句子，多读几遍.1.自由朗读课文，说说你最喜欢文章的那一部分？2.课文是按照什么顺序来描写四季的美？小结：刚才同学们通过朗读感受了清少纳言的四季之美语言的精妙，下节课我们详细学习它。1.同学们，你有积累过哪些描写四季的诗词歌赋？谁能背上一两句？那么今天咱们就来继续学习第22课，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美2.教师引导学生在正音的基础上再次朗读全文。1.同桌互读第一段，读后在喜欢的句子旁边批注你喜欢的原因，并互相交流。2.谁能说一说，春天最美是什么？读了这一段你感受到了什么？（

5、“泛、染、飘”体现出动态美）3.指导有感情的朗读。4.我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的你们喜欢夏天吗？为什么呢？过渡：师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！1、齐读第二自然段，说说夏天最美是什么？小组讨论一下你感受到了什么？2.课件出示萤火虫动态图，是啊，看，夏天的夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！过渡：（课件出示树叶飘落图）看，满地落叶，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？1.接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？其他同学认真听，并找出这

6、段中的四字词语。1、是啊，秋天那么美，叫人感受到的是2.让我们再回到秋天最美的黄昏，指导全班全班齐读。过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）1、冬天哪一个时刻最美呢？哪个组的同学来读一读课文的第四自然段！2、“铺满白霜”与“熊熊的炭火”中你感受到了什么？（动静与色彩的对比之美）3、这一段我们应怎样去读呢？师：多么美的四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放音乐学生朗读）师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。可以背下来吗？师：在清少纳言

7、的眼里，四季这样美，而我们眼里的四季却有着各自的特色，你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！（播放一首跟四季有关的歌曲。）今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化之美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。学生造句。生：齐读课题。学生听读，做到眼到、耳到、心到引导学生交流从作者简介中获取到的信息1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。有确定不了正确读音

8、的字立即查字典求证。2、在书中勾画新词与优美的句子，多读几遍.3.检查自学情况：1）出示生字词，学生认读。2）用“开火车”的方式抽查朗读，随机正音。学生朗读最喜欢的文段，思考写作顺序并反馈。1.抄写生字词。2.抄写喜欢的语句。学生自由发言春日、江雪、山居秋暝、鸟鸣涧-抽两个学生有感情的朗诵，请两位学生评价朗读情况。画句子，作批注，互相交流喜欢原因。生：春天最美是黎明。生谈感受，师指导、总结。学生有感情的朗读这一自然段。夏天！生自由回答（夏天最美是夜晚）学生自由发言，老师归纳。指导学生用欢快的语气朗读夏夜之美继续感受三种景致的动态美。秋天来到学生读，其他学生边听边找四字词语（点点归鸦、急急匆匆、

9、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去）学生谈感受，老师归纳。全班齐读。（冬天最美是早晨。）抽小组的同学齐读。学生回答，老师归纳。指导学生朗读。生：伴着音乐美美的读课文。试着背诵。欣赏着优美的音乐，四人小组写下自己心中的季节美景。1.背诵课文。2.阅读其它关于四季的文章。有可能说的不够准确，出现语病。老师要及时纠正。板书设计参考书目及推荐资料1.课外阅读清少纳言的的枕草子；2、阅读梁衡的今宵别梦寒，杨晓蕾的流放出生命的精彩，感受动态美。教学反思作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读每一段，想一想：