六年级语文教案设计

1、 明德小学品牌建设工程项目PAGE 8明德项目办公室 六 年级 语文 教案设计主题课文 只有一个地球（部编教材六上 18课）陆宏伟 黑龙江省黑河市孙吴县明德小学【教学简案】第二课时课前预习1.认识人类所面临的环境问题。2.了解保护环境的法律法规。教学内容理清课文推理过程、品读语言教学目标1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。2.能结合生活实际，设计宣传广告标语，并与同学交流。3.感受文章语言的严谨、科学、生动。教学重点1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。2.感受文章语言的严谨、科学、生动。教学难点 说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这

2、个观点的。教学用具 多媒体课件、资料和图片教学过程教学过程导入复习导入。新授探究一：解析推理。1.美丽渺小。（1）（课件出示）图片配句子。教师范读。（2）说说你看到的地球母亲。（3）带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来（4）地球母亲如此美丽，你想对她说什么呢？（5）地球是渺小的，是从哪儿知道的？（6）解析比较：2.默读第3自然段及以后的部分，完成以下问题：（1）地球拿哪些资源养育了人类？（2）自然资源是无穷无尽的吗？（3）这类资源来得不容易，我们把它叫做（ ）。这种资源真是“来之不易”。地球用水资源、土地资源、生物资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到了（ ），正是由于她这么可爱，作者给

3、了她一个怎样的称呼？(称她为“ ”。)地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位（ ）的母亲？（4）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（5）第4自然段写人类对地球的破坏“造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”，读到这时你想到了生活中的哪些现象？（6）母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。你们能用一些词语说说母亲的现状吗？（7）在宇宙空间，“我”是你们唯一的母亲。（不能移居）你是从哪听到的？3.理清各部分的关系。探究二：品读语言1.严谨。2.生动。3.连词的使用。4说明方法的使用练习1交流昨天作业内容。讨论：我们应该怎样保护地球？2你能设计环

4、保宣传语吗？小结1学完课文你有什么收获或是感想呢？2同学们，千言万语，汇成这一句话(在“地球”前板书“只有一个”)地球的明天会如何，就在于你我他，就在于我们每一个人。警示同学们，大声读只有一个地球。作业1.配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是只有一个地球，我们要精心保护地球！2.创作环境保护广告语。【教学详案】课前预习：1.认识人类所面临的环境问题。2.了解保护环境的法律法规。教学内容：理清课文推理过程、品读语言。教学目标：1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。2.能结合生活实际，设计宣传广告标语，并与同学交流。3.感受文章语言的严谨、科学、生动。教学重点：1.能说出

5、课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。2.感受文章语言的严谨、科学、生动。 教学难点： 说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。 教学用具：多媒体课件、资料和图片教学过程：导入1用课文中的一句话概括课文的内容。(“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)2在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧！【设计意图】创造性思维是从问问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。二、新授探究一：解析推理。1.美丽渺小“通过上节课的学习，我们知道地球是美丽而渺小的

6、。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？”（1）（课件出示）图片配句子教师范读：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。（2）说说你看到的地球母亲。（3）带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来（4）地球母亲如此美丽，你想对她说什么呢？（5）地球是渺小的，是从哪儿知道的？（6）解析比较：如果教室是宇宙的话，那么粉尘就是地球。师小结：“是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！”（课件出示）词语：渺小 非常微小。【设计意图】创设情境、营造

7、聆听地球母亲的情境氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。2.默读第3自然段及以后的部分，静静地“听”，“听听”地球母亲还在向我们诉说什么？完成以下问题：（1）地球拿哪些资源养育了人类？（2）自然资源是无穷无尽的吗？（3）这类资源来得不容易，我们把它叫做（ ）。这种资源真是“来之不易”。地球用水资源、土地资源、生物资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到了（ ），正是由于她这么可爱，作者给了她一个怎样的称呼？(称她为“ ”。)地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位（ ）的母亲？（4）课文从哪几个方面讲了人类对

8、地球的破坏？（5）第4自然段写人类对地球的破坏“造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”，读到这时你想到了生活中的哪些现象？（6）母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。你们能用一些词语说说母亲的现状吗？预设：伤痕累累、遍体鳞伤。（7）在宇宙空间，“我”是你们唯一的母亲。（不能移居）你是从哪听到的？3.理清各部分的关系。（1）学生再读课文，思考课文的前三部分和最后一部分之间的关系。（2）学生自由交流，在小组内说说他们之间的关系，并说清楚理由。（3）教师提示：为了使表述逻辑清晰，层次分明，可以用上恰当的关联词梳理内在联系。（4）理清保护地球的理论

9、是如何得出的。预设：先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出，自取自然资源有限，而人类无法移居到其他星球，促使读者认识到地球只有一个保护地球，不仅重要而且必要，由此层层递进，水到渠成地得出结论【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。科学合理地组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。探究二：品读语言1.严谨。（1）出示句子：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（2）“本来”是什么意思？可以去掉吗？2.生动。（1）出示句子：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时

10、遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（2）“水蓝色”“纱衣”你感觉到了什么？3.连词的使用。（1）出示句子：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）联系身边事物体会句子表达的时间之长。4说明方法的使用本文运用了那些说明方法？【设计意图】联系生活实际一到学生感受本文语言的准确、生动、严谨、科学。三、练习1交流昨天作业内容。讨论：我们应该怎样保护地球？2你能设计环保宣传语吗？【设计意图】通过资料和文章进一步了解环境问题，激发学生保护环境的意识。四、小结1学完课文你有什么收获或是感想呢？2同学们，千言万语，汇成这一句话(在“地球”前板书“只有一个”)地球的明天会如何，就在于你我他，就在于我们每一个人。警示同学们，大声读只有一个地球。五、作业（任选一个）1.配合世界地球日，到社区去