2022年七年级语文教案春

1、春教学目的 学问与才能：明白文章寓情于景,表达对春天赞扬之情的特点,体会短语、短句、叠词、叠句和 比如、拟人的修辞方法的作用；过程与方法：学习作者全面而精细地观看景物,抓住特点,有条理地描画景物的方法；情感态度与价值观：领悟作者赞扬春天,积极进取的思想感情,鼓励同学珍爱春光,奋勉向 上；教学重点1、明白文章寓情于景,表达对春天赞扬之情的特点,体会短语、 短句、 叠词、 叠句和比如、拟人的修辞方法的作用；2、领悟作者赞扬春天,积极进取的思想感情,鼓励同学珍爱春光,奋勉向上；教学方法：分析法、争论法 教具预备：多媒体 教学时间：两课时第一课时 教学目标：1. 把握基础学问 2. 抓住特点,精确、生

2、动地描画春景；一、导入 同学们,我们第一来观赏几幅图画,大家看这是在那个季节才显现的啊？（生答春天）那么大家又能想到哪些描画春景的诗句呢？（生答后老师出示）好,那我们今日就一起走 进朱自清先生的春,领会一下他笔下的春光；二、简介作者朱自清 1898-1948 字佩弦,现代闻名诗人、散文家、学者、民主战士； 1920 年毕业于北京高校哲学系,曾任中学老师,后任清华高校教授； 1946 年月闻名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参与党所领导的爱国民主运动,成为一个坚 强的革命民主主义战士； 1948 年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年的 12 月病逝于北平；他一

3、生勤奋,共有诗歌、散文、评论等著作 26 种,诗文集踪迹散文集背影 欧游杂记伦敦杂记你我散文代表作有背影、绿、荷塘月色等；其散文以文笔洗练、文笔秀丽著称；三、写作背景春 大致写于年至年；作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新奇的格调和欢快的心情；这是一篇有较大风格演化痕迹的散文；这篇散文以诗的笔调,描画了花卉争荣、朝气蓬勃的春天的图画,赞扬、抒唱春的制造力和带给人们以无限期望,从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前；这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌；四、初读课文,明确字词（听录音）嫩 n n 踢 t 嗡 w ng 眨 zh 眼 酝

4、酿 y n ni ng 披 p 巢ch o 脆 cu 笛 d 嘹 li o 擞 s u 撑ch ng 胳膊 g bo 蓑 笠 su l 头晕 yn 晕车 y n 散文 sn 漫步 sn 散漫 sn 薄雾 bo 头昏脑涨 zhng 上涨 zhng 薄厚 bo 欣欣然：欢喜悦喜的；应和：声音相呼应；朗润：明朗、润泽；繁花：形容花朵许多；舒活：伸展活动；落地：指婴儿生下来；洪亮：（声音）清楚洪亮；烘托：衬托；宛转：形容声音圆润悦耳；黄昏：昏暗、不光明；卖弄：炫耀；呼朋引伴：呼吁伴侣,招引同伴酝酿：各种气息在空气里,像发酵似的越来越浓；赶趟儿：情愿赶得上；课文中有“ 趁机、溱喧闹、争先恐后” 的意思花

5、枝招展：比如姿势美丽；常用来形容妇女装扮得非常艳丽；五、分析课文1、复读课文 , 回答疑题（1） 作者写了怎样的图景？结构上分哪几部分？ 写了春景图,分盼春、绘春、赞春三部分；（2） 文中详细写了哪几幅图？写了春草图、春花图、春雨图、春风图及迎春图；（3） 对于春天的到来,作者怀着怎样的心情？ 急迫希望；“ 希望着,希望着 ” 加之,东风拂面,作者似乎听到了春天的脚步声；2、请同学朗读课文 2-7 节分析（1）. 学习课文第 2 节；想一想, 春天刚刚来暂时, 宇宙万物总体上发生了哪些变化？（用书上的话回答） “ 刚睡醒 ,欣欣然 , 朗润 涨 红 ；” 问 1. 作者从哪几个方面来写春回大地

6、的景象？用了哪些词来形容？ 从山色、春水、阳光等三个方面勾画出春回大地的景象；“ 朗润” 、“ 涨” 、“ 红” 问 2. 说说这几个词为何用得好？ “ 朗润” ：写出山色由灰暗慢慢明朗； “ 涨” ：冰雪消融,写出春水溶溶的景象； “ 红” ：阳光照在人身上暖融融的；总之,“ 朗润、涨、红” 这三个词,写出“ 山、水、太阳” 刚刚睡醒后的神态；问 3 ：哪一句话最能突出“ 初春” 这一特点？ “ 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；” 小结：采纳拟人的修辞方法总写大地回春,万物复苏的情态；草木萌发,使山色由灰暗慢慢明朗,所以写山 睡醒 用 朗润 描画；冰雪消融,春水溶溶,水 醒 的情态是

7、涨 ; 春晖融融暖人 , 太阳刚醒的脸色是 红 的 . 总体观看之后 , 再有次序地、精细地观看奏的各种景象 . （请同学背诵第节）（2）. 春草图 请同学朗读第 3 节问 1 ：当春天到来之际,地气转暖,是谁最先感春天的来临？ 草；问 2: 作者是怎样描画春草的生长 . “ 偷偷的” 、“ 钻” ：春天的小草在人们不经意的时候生长起来,而且仍出现出了勃勃的生气；问 3 ：初春的小草什么样？作者抓住春草的什么特点来写的 . 嫩绿：长势旺盛 一大片一大片满是的 ；软绵绵的；问 4: 写人们在草地上的活动和风的情态与草有什么关系 . 衬托出春草的可爱,招引人投入它的怀抱；小结：本节写春草既描画出草

8、的形状颜色,又传神地从它的长势中表现出它旺盛的生命力；课文中描写孩子们在草地上玩耍；这样动静相映成趣,既突出了春天勃勃的生气,又反映出春天给人们带来的欢快；另外,本节仍从点到面,由正面与侧面相结合写出了春草的勃发；（3）. 春花图请同学朗读第 4 节 , . 作用 . 问 1: 你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟儿 一句采纳什么修辞方法 拟人 , 描画出春花竞相开放的情态 . 描画出春问 2: 花都有什么颜色 . 作者是怎样描画的 . 红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 作用采纳排比、比如的修辞方法花颜色的光明、明艳 . 问 3: 闻一闻花里带着什么味 . 采纳什么方法？ 甜味 .

9、虚写与联想；课文中仍有哪些地方写出花香 . 采纳的是什么方法 . 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 , 大小的蝴蝶飞来飞去 . 采纳侧面描写的方法 . 问 4: 嗡嗡地闹 飞来飞去 有什么成效 . 给人以动感 , 使画面有静有动 , 有声有色 . 闹 : 不仅写出了蜜蜂辛勤采蜜的繁忙景象 , 而且用成千成百蜜蜂的嗡嗡声烘托春花的繁盛、艳丽、芳香；小结：作者从树上的花写到了树下的野花 , 色与味、虚与实、动与静、高与低结合,勾连映衬,烘托渲染,画面五彩缤纷,立体感很强,显露出作者对春花的宠爱之情 , 其次课时教学目标 1. 领悟作者赞扬春天,积极进取的思想感情；2. 学习作者全面而精细地观看景物,抓

10、住特点,有条理地描画景物的写法；教学过程 一、复习检查 1. 请同学背诵 2-4 节2. 课文抓住春划、春花的什么特点来写？ 春草：朝气蓬勃 二、课文分析1. 春风图 请同学朗读每 5 节；（边朗读边体会）问 1: 春风无形、无色、无味,作者是如何调动感官来写？春花：繁茂、艳丽； 触觉： 引用、比如 描画出春风的暖和、和煦； 嗅觉：春风送来缕缕花香以及泥土的气息； 听觉：鸟儿,牧童的短笛与轻风流水相应和；作者抓住了春风流淌的特点,用触觉、嗅觉、听觉去感受它,这样就把难以捕获的春风描画 地有形、有声、有情了；问 2: 作者借助哪些事物来表现春风？给人什么的感觉？ 借助母亲的手、新翻的泥土气息、春

11、草的味儿、花的香味、鸟的唱歌、短笛声、流水声 来表现春风、给人以暖和、轻柔、舒服的感觉；小结：作者从触觉、嗅觉、听觉等方面,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感；春雨图 请同学朗读课文后提问；问：尽管江南连续不断,总要连续较长时间,但作者仍旧宠爱春丽图表现在哪儿？ “ 可别恼；看像牛毛、像花针、像丝” 亲切而有情致地诉说了春雨的可爱,显露出作者 对春雨的宠爱之情；问：春雨特点是什么？ 像牛毛（细、密）；像花针（闪耀）；像细丝（瘦长、连绵）问：紧接着文章写了春雨中的哪些景物？ 雨夜房屋里透射出来的灯光,小路上走着的人们,地里工作的农夫；问 6：“ 一点点黄晕的光” 特殊值得琢磨

12、,为什么？这句话不仅隐含着雨而且带有时代特点在落后的农业社会,家家一灯如豆, 隔着蒙蒙细 而且 雨望去,灯光四周就呈黄晕的光线,所以作者在写作时真正抓住了事物的特点来描画,将景物写的出神入化；另外,“ 一点点” 又与下文“ 稀稀疏疏的房屋” 暗合,达到了天衣无 缝的境地；问 5：这样的夜晚,春雨给人们带来了什么？ 春雨滋润了大地万物,也滋润了人瓣心田,布满了诗情情画意；万象迎春图 请同学朗读第节；问：人们是否宠爱这样的春天？从什么地方能够表达出来？ 宠爱；春天到了,孩子们兴致勃勃地出来风筝；家家户户,老老少少如赶趟一般出来舒 活筋骨,抖擞精神,各做中一份事情,显现一片欢快繁忙的景象；春天给人们

13、带来了活力,在人们心中播下了期望的种子；问：“ 一年之季在于春” 不仅写出春天是布满期望的季节,仍写出了什么？ 抒发了作者宠爱春光,宠爱生活,积极向上的思想感情；问 3. 作者对春天的宠爱之情布满在文章的字里行间；那么,作者在这一部分对春天又是如何赞扬的呢？ 文章结尾的三句话；问 4. 此三句各抓住了春天什么特点？1 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着； 春天是生命的开头；人的生命从今在期望中强壮成长；一切都是新的；春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着；2 春天布满朝气和颜色；大地出现一片锦绣,到处是鸟语花香；它的美令人沉醉；3 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前

14、去； 春天有无穷的活力,给人以信心和力气；文章结尾部分的“ 颂春” ,概括并开掘出春天的深刻内涵,用美好的形象感染读者,给人奋 发向上的精神和制造美好生活的力气；请同学朗读后背诵；小结：这几幅画绘了浓郁的春色,尽管各幅画面观看的方法,描画的角度不一样,可都抓住 了它们各自的特点,融入了作者对春天、对生活、对将来的宠爱、赞扬之情；三、总体概括（同学总结,老师点拨）作者抓住春景的特点,精确而生动地描画出江南的春天特有的景象,抒发了对春 天的赞扬,表达了作者宠爱生活积极进取的情怀；四、写作特色 观看全面精细,构思精致；如：写春草、春雨野,不仅写了景,仍写人们的活动；写春花,采春花,采纳比如、拟人、排

15、比等修辞方法突出春花的艳、美；写春风,作者就从感觉上去描画,突出春风的暖和、和 煦；作者抓住有突出春天的特点的事物,全面精细而有次序地用各种方法,多角度观看,写了盼春、绘春、 颂春三部分内容,并把自己对春天的观看与人生命的春天的体验融合在一起来描 写春天；因而,作者笔下不仅写出对春景的宠爱,也布满着对生活的宠爱；语言纯朴简洁、美丽生动；作者善于用叠词、叠句,如写春草“ 嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的” 等,写出春草的特 点；除此之外,运用多种修辞方法：如写春花繁茂、艳丽,用比如、拟人、排比的方法定春 雨绵长、细密的特点,增加了语言的生动性；五、布置作业1背诵全文；2含有“ 春” 字或描写“ 春” 的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语；3. 从“ 春的畅想” “ 夏雨” “ 秋风”“ 冬雪” 中选取你感爱好的专题写一段150 字左右的文字 板书设计 春 朱自清一、作者简介朱自清,字