《我的叔叔于勒》精品资料包

1、Word文档，下载后可任意编辑 我的叔叔于勒精品资料包登陆21世纪教育 助您教考全无忧我的叔叔于勒教学实录 师:我们一起来学习法国世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。 生:“那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖”,“花花公子”。 师:“花花公子”是对于勒的评价吗？ 生:不是。花花公子是说有钱人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比较穷。 师:对,请继续找。 生:坏蛋、流氓、无赖。 师:这是直接指于勒吗？ 生:不是,这是就一般情况说的,但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人

2、,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一个有办法的人”,“这个小子”,“他是个法国老流氓”,“这个家伙”,“这个贼”,“那个讨饭的”,“这个流氓”。师:很好,这个同学找了很多,还有没有？ 生:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 师:对,这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。 板书: 全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说

3、。 生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。 师:对,占了钱。他们对于勒采取什么态度？ 生:把他赶走了。 师:你怎么知道是赶走的？ 生:课文用“打发”一词,可知是把于勒赶走的。 师:下面依次有哪些话是在同一情况下说的？ 生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他们接到于勒两封信以后说的。师:信中哪些话导致他们这么说？ 生:“赔偿我父亲的损失”,“发了财一起快活地过日子。” 师:于是这一家人每到星期日干什么？ 生:到海边的栈桥上等于勒回来。 师:这位同学说“等于勒回来”,这个“等”字用得

4、好不好？请说说道理。 生:不好,“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情 。师:你认为应该用什么词？ 生:应该用“盼”字。 师:很好,我们一起来讨论这个“盼”字,文章哪些细节体现了“盼”字？ 生:“父亲总要说那句永不变更的话:唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！”师:于勒在不在这只船上？ 生:不在。 师:你怎么知道？你从哪个词看出来的？ 生:“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。 师:说得好。真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”？ 生:“这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。” 师:

5、这句话是体现“盼”吗？ 生:这句话主要体现这家人高兴、得意,还有几分骄傲的心情,把信给别人看,为了炫耀。 师:还有什么细节体现“盼”？ 生:“果然,年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。” 师:很好,年时间丝毫没有减少他们的希望,反而增加了。还有吗？ 生:“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入了他们的开支计划,可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。 师:这位同学分析在理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情。请同学们认真看。生:“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:喂！菲利普！” 师:他

6、们真的看到了吗？ 生:没看到,是他们脑海中出现的幻觉,人到了急切的程度才会出现幻觉。 师:说得好,这个细节很能说明问题。再看其他几句话是在什么情况下说的？ 生:最后几句话是在见到于勒时说的,当他们发现于勒是一个穷水手时,菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。 师:是当面骂的吗？ 生:不是,是背着于勒骂的。 师:为什么要背着？ 生:生怕于勒重新拖累他们,同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事,因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。 师:后来这一家人又怎样了？ 生:为了避开于勒,他们改乘另外一条船 。师:我们把情节理一下,请看板书: 赔钱盼 占钱赶 有钱赞 没钱骂 避 从以上板书可以看出,小

7、说情节不长却也曲折起伏,特别是后面情节的安排,既在意料之外,又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话,应该分在哪里？ 生:从开头到旅行之前为第一部分,从动身旅行到最后为第二部分。 师:我用一幅对联概括两大部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么？这幅对联少了一个横

8、批。请同学们来拟。 生:人不如钱。 师:请解释一下。 生:于勒这个人还不如钱重要,盼于勒是假,盼于勒的钱是真 。师:有道理。还可以从这件事所反映的社会问题来考虑。 生:“金钱至上”,盼是因为有钱,避是因为没钱,在人们的眼中金钱是至高无上的。 生:“世态炎凉”,开始他们热切盼望于勒,后来发现于勒没钱,就避之唯恐不及,根本没有兄弟亲情。 师:同学们拟得非常好,跟老师想的一样。家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题是深刻的。现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的。 生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良

9、心的人”,这些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。 师:很好。这么归类以后,你们有什么发现？ 生:同一个人前后态度截然不同,母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂于勒。师:由此可以看出人物的什么性格？请谈谈你对克拉丽丝的看法。 生:这个人太无情义,满脑子只有金钱,非常自私、势利,只管自己的得失利害。 师:菲利浦夫妇都是小人物,不是十恶不赦的恶棍、坏蛋,但由于他们对待亲兄弟的态度,我们从心底鄙视他俩的人格。还有什么发现？ 生:菲利浦夫妇有些不同,克拉丽丝骂

10、于勒是贼是流氓,菲利浦只说于勒是这个家伙,说明菲是有点同情于勒的。 师:这位同学观察比较细致,但我们看看菲利浦是不是同情于勒？为什么？ 生:不是,因为菲利浦最终没认自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相认,由此看出他也是无情的,他也是以金钱为重的,菲与克只是有点程度不同罢了。 师:很好,具体说说。 生:克拉丽丝更泼辣,更冷酷,更有心计,因而她也更令人讨厌。 师:这一家人都是一个态度吗？你们看看还有什么发现？ 生:若瑟夫和他的父母不同。 师:好,我们来齐读文章写小若瑟夫的一段话:从“我看了看他的手”“我的亲叔叔”。（读略） 师:同学们还没有把文中的感情读出来。我们一起来分析一下,这里一共三句话,前二

11、句写谁？ 生:写于勒。 师:是谁的目光看于勒？ 生:若瑟夫的。 师:我读一下,你们看这目光包含了什么？（师读 ）生:目光饱含了怜悯之意,对穷困潦倒的于勒充满同情。 师:第三句是写谁的心理活动？ 生:若瑟夫的心理活动。 师:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？ 生:“父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。 师:请同学们再读一遍。（生读） 师:这一遍读出了感情。若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？ 生:突出了

12、双方的性格。 师:对。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。为何以“我的叔叔于勒”为题？ 生:表明了的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。 师:好。下课。 听程老师上的我的叔叔于勒这一课,感到很有特色,兹略述于后。 精选教学切入口。对于小说的一般教法,或从整理故事情节入手,或始于人物形象分析,而程老师却另辟蹊径,他把菲利浦一家对于勒的不同评价作为切入口。由于菲利浦一家对于于勒发迹和落魄的不同的反应,是作品的主要内容和情节,也最能显示人物的思想性格,因此,程老师抓住这

13、一点引导学生阅读、分析和讨论,不仅有利于学生正确把握主题,认识到资本主义社会世态炎凉和金钱至上的丑恶本质,而且有助于学生对人物形象、情节结构乃至语言文字的全方位理解,进行整体感悟和整体把握,避免了肢解作品的弊端。 充分调动语文因素。既然是文以载道,我们当然应当以文明道,那种贴标签,或是不着边际的架空分析,都是不足取的。请看程老师的示范,他抓住一个“盼”字,引导学生联系小说中大量的细节进行分析,让学生深切地认识到,菲利浦一家企盼于勒回来,决不是什么亲人团聚,而是在他们看来,于勒能带来世上最为宝贵的金钱;程老师为了让学生体会到资本主义社会的世态炎凉,又引导学生分析对于勒的不同称呼所包含的不同的思想

14、感情,以小见大,细腻至极。这样的阅读分析,把语文的工具性和人文性统一于一体,既使学生掌握了语言文字的表达作用,更使学生受到有益的思想教育。 .21 精品资料第 5 页 （共 5 页） 版权所有 老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生C：“不吸”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“

15、谢谢老师没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”（总算把薯条安心放在口袋里）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩与文学大师亲密接触语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在写作中，合理运用人的语言、神情、动作等描写往往能揭示人物的内心世界，从而能正确刻画人物形象。与文学大师亲密接触借用生花妙笔再塑我的叔叔于勒中的人物形象莫泊桑身世变化：态度变化：与文学大师亲密接触不变的本质虚伪、自私、冷酷穷 富 穷撵 盼 躲菲

16、利普夫妇的性格特征：自私、 冷酷、 贪婪虚伪、 吝啬、 狡猾尖酸刻薄、惟利是图品一品，想一想，说一说：1、我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？”2、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”3、（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”与文学大师亲密接触4、父亲说：“就 就是我的呀。 如果我不知道他现在是在

17、美洲，有很好的地位，我真以为就是他哩。”5、母亲回来了。我看出她在哆嗦。6、我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！原来如此 如此 我早就看出来了！ 谢谢您，船长。”7、父亲神色狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”与文学大师亲密接触小结：莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠的申说，而是用人物的 、 、 等，让他们自己去自然地表露。与文学大师亲密接触言语动作神情发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。A、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？B、当他们一不小心被于勒认了出来，前来相认

18、，又会怎样呢？与文学大师亲密接触共赏：我家开始了快活而骄傲的旅行，向着那穷人们的圣地哲而塞岛出发在船上，父亲看见一些富先生在请太太吃牡蛎。父亲被那高雅的吃法打动了，要请女儿吃。他郑重其事地带着两个女儿和女婿向卖牡蛎的走去。不一会他 满面春风 地跑了回来，喘着粗气用颤抖的声音说道：“克拉丽丝，快快看那那好像是我的弟弟于勒呀？”我和母亲顺着父亲颤抖的手指的方向望去，只见在那群富先生里，一个衣着华丽，浑身珠光宝气的中年男子正在请一位高贵的太太吃牡蛎。母亲说：“真真的？你没看错 ？”她的声音明显受了父亲的传染。“好像是又好像不是我”母亲狠狠瞪了父亲一眼，说道：“还是我去看看吧。”母亲小心地向那边靠近，

19、当要走近时，她像一尊雕塑般呆了足足有一分钟。终于，她回过神来朝我们走来，我们的心都提到了嗓子眼了，我分明地看到母亲的眼里放出一种异样的光彩。还没走近我们，母亲就忍不住尖叫了起来：“啊，是他是他”又对我父亲说道，“你瞎了吗？怎么连你的亲弟弟都不认识了？”父亲自言自语道：“我就知道好心的于勒会回来的！”“咳，咳”母亲清了清嗓子向父亲说道，“你还等什么？还不快去和我们的亲弟弟相认。”父亲这才回过神来，正了正衣领，挽着母亲的手向那位先生走去。我看见他们走过人群时，他们的腰板直了很多神色激动迎接希望早晨，太阳在海天相接的地方露出了火红的脸蛋。在这美丽的景色下，我们全家在甲板上用餐，父亲饭罢，在甲板上悠闲

20、地散步。忽然，他神色怪异地从远处向我们跑来，从来没见过父亲这样高兴，他跑到母亲面前，气喘吁吁地对母亲说：“克克拉丽丝，我看见了一一位富翁！”“这有什么奇怪的？别叫人看笑话。”母亲仍然漫不经心地吃着盘中的面包。“我是说，他像于勒，我的亲弟弟！”“什么？你是说善良的于勒在这艘船上？”母亲一下子从椅子上蹦了起来，她嘴里的面包屑来不及下咽，一下子全喷在了父亲那崭新的西装上，胸前那洁白的餐巾也像落叶般飘落在地上。气氛一下子活跃起来。我也十分欢悦，因为于勒叔叔是全家的希望。“你肯定是他么？”母亲的脸涨得通红，唯恐得到否定的回答。“我想可能有点像吧”父亲嗫嚅着。笑容刹那间凝固在每个人脸上。母亲狠狠地瞪了父亲

21、一眼，随即向东面的甲板狂奔过去。就在距头等舱四五米远的地方，她停住了，望着那个由船长陪宴的客人，如同望着上帝耶和华一般，目光里充满了虔诚。好一会儿母亲回过神来，远远地对着充满期待的父亲大叫道：“没错，就是他！”沉闷的气氛又一次活跃起来。“菲利普，还等什么，还不快去跟于勒相认！”说完，母亲又爽快地掏出十法郎，递给父亲，说：“回来时给我捎点牛排、牡蛎什么的，这面包糟透了。”我很费解，因为母亲刚才还滔滔不绝地讲述面包的美味和好处太阳升得更高了，像枚法郎。父亲正了正领结，拍干净西服上的面包碎屑，带着一家人的希望，昂首挺胸地走向头等舱，走向那枚巨大的法郎改写我的叔叔于勒游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛

22、前进 “喂，克拉丽丝，你快看呀！”父亲喊着母亲的名字，急匆匆的从卖牡蛎那儿走了过来。 “又怎么了！？”母亲很不耐烦，显然她还在为父亲请女儿和女婿吃牡蛎生着闷气。 而父亲却完全没有理会母亲的情绪，一把抓住母亲的手，然后指向卖牡蛎的地方，“克拉丽丝，你看，那是不是于勒？ “于勒？”母亲惊讶的张大嘴。“是呀，于勒，我的亲弟弟呀！” “喔，快让我瞧瞧。”母亲慌忙站起身，飞快的向前探出好几步，瞪大眼睛向那些吃牡蛎的优雅人们望去。 “喔，上帝保佑！他真的是于勒，千真万确的是他！”母亲的声音因为激动和喜悦而明显的颤抖了。 “喔，善良的人呀！他真回来了，你看他是多么的有修养呀！” “哦！上帝呀！”母亲开始喊了

23、，“菲利普，这不是做梦吧，你，快，快，快掐我一下，嗯快点！” 当母亲疼的尖叫了一声之后，我们确信没有认错人。因为在所有惊讶的看向我们的人中，只有那位绅士带着惊喜和激动快步向我们走来改写我的叔叔于勒（二）他低声对我母亲说：“喂，那个富翁长得很像于勒！”“真的吗？那就是我们亲爱的弟弟，于勒吗？噢！太棒了，我的天！”母亲两眼放光，欣喜地尖叫起来，“快，老夫子，叫上女儿，女婿，去向他们有钱的叔叔问好，噢，真是太好了！”母亲手拽了拽有些皱的长袍，整了整衣领，挽着父亲和我们来到一位先生的面前，此人衣装革领，噢，这就是我的叔叔吗？“亲爱的于勒，是你吗？”母亲露出笑容。“噢，是，哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！

24、”“那当然，你走了这么长时间，你知道我们是怎样的思念你吗？都是你那帚把星的哥哥，当初非要把你送到美洲，我就说嘛，有出息的人在哪都会出息的。哪再好也没有家好，亲爱的于勒，带着你的财产因家住吧，我们十二万分的欢迎你。”说着踩了一下父亲的脚，使了个眼色，父亲会意到，不住的说：“是是”。“噢！那道不用，你们的钱我会还给你们的！”叔叔似乎对母亲这番热情过火的话已不耐烦了。“啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的，多伤和气！不不过，你也知道，你哥挣钱不多，老大又没对象，若瑟夫上学又需要花钱，所以”“我明白”，于勒手一摆，说，“这个我明白，放心，钱我会很快给你们的。”“噢！我就说嘛，算嫂子没白疼你。”母亲的笑容更

25、加灿烂，父亲也跟着笑起来，姐姐、姐夫也都笑起来。临走时，母亲不忘对于勒说：“有空常回家看看啊！我做你最喜欢的汤给你喝，别忘了啊！”然后拉着父亲笑盈盈地走了。亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官，他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。”亚历山大 。（发挥想象，运用语言、神情、动作等细节描写写一段话，把横线上填完整。）与文学大师亲密接触亚历山大回答说：“我哪会一贫如洗？我为自己留下的是一份最大的礼物。我所留下的是我的希望。”分析：一个人只要生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。回忆不能鼓励我们有力地

26、生活下去。回忆只能让我们逃避，好像囚犯逃避监狱。别 骗 我看什么？说什么？指什么？想什么？你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗？与文学大师亲密接触张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈爱的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的动作、表情及说话是：叔叔：_奶奶：_同学：_与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触登陆21世纪教育 助您教考全无忧我的叔叔于勒一、填空。1、我的叔叔于勒选自 国著名文学家 的短篇小说集 。2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。3、本文的主人公是 。二、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个

27、人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）2、这封信成了我们家里的福音书。（ ）3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）三、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）四、选择题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题

28、理解有误的一项（ ）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ）A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。3、文中反复写于勒来信的作用是（ ）A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。4、对句式的

29、类型和句式的变换理解正确的一项是（ ）A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。”C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”五、解析题。1、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 。 2、阅读下面一段文字，按照要求完成题目。 再打个

30、比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土，A ，每一类昆虫，B ，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。 根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。 A、 B、这段文字的段意是 。六、阅读文段，回答问题。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成

31、。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我问那个卖牡蛎的人：

32、“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎50生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。

33、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1、“我心里默念道：这就是我的叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来” 2、在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。3、文中“我”叫 。本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、 。4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依

34、据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。之所以这样选择的依据：5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。 6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。 7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？ 答案一、法，莫泊桑羊脂球2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。3、菲利普夫妇。二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反

35、复。三、1、心理描写，2、景物描写，3、语言描写，4、神态描写。四、C，A，A，A。五、1、蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。或大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正。2、A、每一棵植物 B、每一只飞鸟。课外阅读可以开阔视野。六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。2、D。3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。4、D，从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。5、这一细节描写，表现

36、出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。6、略。7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系 .21 精品资料第 - 1 - 页 （共 4 页） 版权所有 我的叔叔于勒莫泊桑简介莫泊桑,(18501893）法国作家,十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家.莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠言心，细节描写、人物语和故事结尾均有独到之处。代表作有短篇小说集羊脂球长篇小说漂亮朋友、中短篇小说羊脂球、项

37、链、米龙老爹等。1.通过人物语言、行动、 表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。学习目标我的叔叔于勒莫泊桑1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由、和构成。、描写人物的方法有、 _和心理描写。人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。开端发展高潮结局外貌描写语言描写动作描写给加点的字注音：拮据 煞白 撬开牡蛎 褴 褛 栈桥复述故事主要情节小说的情节结构开端 发展 高潮 结局（1-4）（5-19）（20-47）（48-49）盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒对于勒的不同称呼：1、坏蛋、流氓、无赖2、正直的人、有良心的人、有办法的人3、这个

38、小子”、“那个家伙”、“那个讨饭的”、“贼”菲利普夫妇对于勒的态度的变化于勒：挥霍家产经商发财衰败穷困（穷） （富） （穷）菲利普夫妇：恐怖惧怕奉为福星恐怖仇恨（赶） （盼、赞） （躲）体会匠心构思1.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。2.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的 这部分内容对情节发展起什么作用插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归

39、来的急切心情，为情节发展作了铺垫。3.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。4.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。5.“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。品细节1.找出“盼”

40、的主要细节 ,为什么他们热切的盼望于勒归来？示例：“永不变更的话”“挥手帕”“拟计划”“赶到美洲”等。目的：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。实质：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。2.找出“避”的主要细节 ,当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？示例：“暴怒”“躲避”明确：直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。重点研讨1.本文对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多

41、笔墨。谁是本文的主人公呢？小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2.课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等 为什么理解“我”对于勒的感情，区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。3.“我”在小

42、说中有怎样的表现？是怎样的形象？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。4.我在小说中的作用探讨。分析人物形象菲利普夫妇：自私虚荣 冷酷无情唯利是图 金钱至上菲利普:自私、冷酷

43、、虚伪、贪婪菲利普夫人:吝啬、尖刻、有心计1.父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（贪婪）2.毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：你们要不要我请你们吃牡蛎？（虚伪)父亲的形象4.他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？”（担忧害怕懦弱）5.他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”（冷酷）1.母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（虚伪）2.她很快地说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（冷酷）母亲的形象3.

44、母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”(有心计)4.母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。” E、 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”(尖刻)你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？点拨：.不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。.在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。.对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。读后启迪课堂小结小说写一个普通小市民家庭的日常生活。运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里

45、贫穷则兄不认弟的触目惊动的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，思索人生，我们需要了健全、美好心灵。让我们唱出一曲爱的心声。想一想（1）想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢？（2）假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。法国 莫泊桑学习目标：1了解，积累词语。2了解故事情节，把握文章结构。莫泊桑（1850-1893）法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说羊脂球闻名。代表作品项链、俊友、一生。与俄国的契诃夫、美国的欧

46、亨利并称为世界三大短篇小说大师。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。拮据 衣冠糟蹋 赔偿别墅 栈桥牡蛎 褴褛煞白 皱痕（ji j）（gun）（sh）（zhn）（m l）（ln l）（sh）（zhu hn）（zo t）（chng）解释词语：张皇：狼狈：十拿九稳：莫名其妙：慌张。形容受窘的样子。比喻很有把握。没法说出其中的奥妙。名：说出。读课文 提取信息画出文中全家对于勒不同的称呼词语。请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。例如故乡一文可概括为:深冬，我乘船回到故乡，目睹了故乡的衰败，心情悲凉。在故乡时见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开

47、了故乡。根据故事情节划分层次盼于勒（开端） （发展） （高潮） （结局）赞于勒见于勒躲于勒145-1920-4748-49小说讲述了发生在法国海滨城市哈弗尔一个小职员家庭的故事。“我”的叔叔于勒是个败家子，后来被驱逐到美洲，意外地发了财，来信给“我”的父母说要赔偿“我”父母的损失，准备回乡。“我”的父母朝思暮想、急切盼望“我”叔叔于勒回来，结果意外地在旅行的船上遇到穷困潦倒的叔叔，“我的父母躲开了。第一部分:故事的开端。这部分着重写了什么首先交代了故事发生的时间、地点,介绍菲利普一家的境况:家庭的社会地位(不是有钱的人家)经济状况(刚刚够生活)思想意识(不满拮据的生活)研读课文、揣摩细节：文章

48、通过什么写出他们生活的拮据呢抓住几件琐细的小事(P78)有人请吃饭从来不敢答应,以免回请;买日用品也是常常买减价的,买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的,买十五个铜子一米的花边,常常要在价钱上计较半天。他们的生活虽是拮据,但每到星期日,他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么性格特点爱慕虚荣他们见到“从远方回来的大海船,父亲总要说他那句永不变更的话。”“总”“永不变更”渲染了什么竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒回来。父亲的话中“竟”和“惊喜”表示了什么意思“竟”突出了他祈求能出乎意料地发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。小结:故事的开

49、端,菲利普夫妇是急切盼望于勒回来。为什么盼望,于勒是谁 文章在这里设置了悬念。第二部分:故事的发展。在这一部分,菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化恐怖希望(福音书、唯一的希望)流氓、坏蛋正直的人、有良心的人用插叙,交代了他们为什么星期天到海边散步的原因解开悬念。菲利普夫妇对于勒的态度起了变化,急切盼望于勒回来根本的原因是什么 (按原文回答)P81“只要那个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。”小结:在这部分中,菲利普夫妇对于勒主要是 。夸赞第三部分:故事的高潮。在这部分中,文章是怎样把故事推向高潮的顺着二姐结婚的情节,很自然引出了去哲尔赛岛旅行。文章至此宕开一笔,暂时抛开了情节发展的主线。再写

50、菲利普主动邀请女儿、女婿吃牡蛎。旅行、吃牡蛎,这些看来与情节主线无关,但在读者不知不觉中,却将故事推向高潮“吃牡蛎”是菲利普摆架子,图虚荣的高潮,也是他不幸的开始。情节在这里急转而上,跃上高潮:“父亲突然好像不安起来”(P83)父亲失魂落魄的样子,母亲暴怒的语言,充分表现了他们从热望一下子坠入绝望的狼狈相,以及暴露了他们虚伪可鄙的性格。而善良、纯真的青年人的行动与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明的对照。小结:这部分写巧遇于勒,与第一部分(开端)父亲说的话“于勒竟在这只船上”呼应。呼应:假设惊喜现实惊恐第四部分:故事的结局这部分的开头是景物描写,这些描写有什么作用烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上

51、船时(P82“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”)的景物描写形成鲜明的对照。上船时的景物描写烘托出人物欢快的心情。写躲避于勒。欢迎使用法国 莫泊桑学习目标：1学习通过人物的语言、行动、外貌、心理等刻画人物的方法。2理解典型人物的性格特征。3提炼小说的主题。文中提到了哪些人物？于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）于勒于勒曾是个浪荡子(行为不端，糟蹋钱)放纵不羁，但本质正直、有良心。他被兄嫂抛弃, 晚年穷困潦倒, 是个失败者,是值得同情的。他的悲剧是社会和个人的性格造成的。一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。(已完成）二、为什么会有如此不同的称呼？全家

52、唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙小子，贼，讨饭的，流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔（大家）克拉丽丝克拉丽丝菲利浦若瑟夫称呼于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞怕、躲坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、贼、流氓经商发财挥霍家产衰败穷困惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝“我”是怎样的一个形象？“看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道”这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”怎么理解“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这句话呢“我的叔叔,父亲的弟

53、弟”,这意思没有什么不同,但它们强调了于勒与“我”我“父亲”的血肉关系。最后重复“我的叔叔”,却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱,有同情心、有正义感的孩子。对于勒叔叔抱以怜悯，对父母的做法感到困惑、不满。“我”若瑟夫如P83,写父亲一发现卖牡蛎的老水手很像日夜思念的于勒时,便“突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼睛看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。”这些动作和神态都反映出他突然发现自己心目中的百万富翁竟变成眼前的穷汉时那种惊恐狼狈、复杂微妙

54、的心理状态。P84当他从船长口里证实老水手就是于勒时,“脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说啊!啊!原来如此”他惊惧极了,因而连声惊叹,语无伦次,这都表现了他发财美梦成为泡影后心情的沉重。在船上发现疑似于勒的人后从全文看：父亲菲利普1永不变更的话：2上千种计划甚至要置买别墅3脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色狼狈，低声嘟哝：出大乱子了！他虚荣、势利、自私、急切的心态，贪婪的本性，希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上。母亲听到这一可怕的发现时,开始是“有点莫明其妙”,后来也“怕起来”。(P8283)但发财梦使她不愿相信这是真的,便 “吞吞吐吐”地责怪丈夫 “胡说八道”乃至她亲自去看清楚后,也惊恐得

55、“哆嗦”起来。(P83)但存一线希望,叫丈夫去找船长打听。当最终证实老水手是于勒时,看到丈夫 “神色狼狈”,想起于勒从前挥霍过他们的钱,以后又给过他们希望,现在又使他们的希望破灭,于是旧怨新恨一齐发作,所以便 “突然暴怒起来”(P84)破口大骂于勒是 “贼” “流氓”。势利、冷酷、唯利是图。在船上发现疑似于勒的人后1打发丈夫向船长打听，证实；2让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；3叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；4撤离现场是非之地，不可久留！指挥若定，大将风范从全文看：母亲克拉丽丝1夸于勒：“只要这个好心的于勒一回来他真是个有办法的人”2骂于勒：“我就知道这个贼是不会有出息的早晚会重新”“讨饭的”“流

56、氓”她刻薄、势利、虚伪、泼辣表露无余，但比丈夫更有心计，出现意外后能沉着地指挥着一切。神情语言动作揭 示 性 格菲利普夫妇菲利普夫妇：自私虚荣唯利是图冷酷无情金钱至上典型的小市民形象。虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普夫妇贫困不能自拔，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；他们是挣扎在社会底层的小人物。人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）谁是主人公？理解主题1揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的冷酷自私的丑陋灵魂。2表现了小人物的辛酸小说主题思想塑造人物主人

57、公菲利普夫妇；资本主义社会人与人间的金钱关系；小人物的辛酸巧设悬念双线交织实：菲利普夫妇虚：于勒选材以小见大鲜明的对比环境环境衬托：愉悦心情；阴郁心情金钱至上：一个女婿写出了一个社会自然环境社会环境写作延伸续写练习：1如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船2经过了船上遭遇于勒叔叔的经历，全家人的哲尔赛岛之行会是什么样的情形？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。开头为：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，这就是哲尔赛

58、岛了登陆21世纪教育 助您教考全无忧我的叔叔于勒教学案例 一、名言悟读： 课件出示荷兰画家梵高的名言：情感之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。师：同学们，老师今天送给大家的“每日名言”出自荷兰画家梵高之口，我们一起齐读并背下来好不好？学生（齐声）：好！学生们齐读后快速记忆半分钟。二、激情导入：师：同学们，我们从梵高的这句名言中可以读出一个“情”字。确实，亲情、友情、爱情就是人与人之间交往的三大情感，拥有了它们，人间便充满了温暖。特别是血浓于水的亲情，更是人们第一情。下面我们一起欣赏一段歌曲相亲相爱一家人，来共同感受一下家庭的温馨。会唱的同学跟着一起唱，好吗？学生（齐声）：好！课件播放歌曲。学生兴

59、味盎然地欣赏，不少同学跟着哼唱。师：唱得多好啊！正像歌中唱的，因为我们是一家人，所以有福就该同享，有难必然同当，这是多么惬意和幸福啊。可是在莫泊桑的笔下却出现了贫穷则兄不认弟的惨剧，这是怎么回来呢？我们就一起来再次走进我的叔叔于勒这篇课文。课件出示课题三、制定目标：课件出示本节课教学目标：1、理清小说的情节线索；2、学习小说中对比和绘形写神的刻画人物方法；3、探究小说的主题。师：哪位同学能为大家明确一下本节课我们要完成的任务呢？学生纷纷举手。一生大声朗读目标。师：我们学习小说就要把握住小说的基本特征，这节课我们一起来探究我的叔叔于勒这篇小说的情节线索，刻画人物方法和主题，大家有没有信心完成任务

60、？学生（情绪饱满），纷纷表示有信心。四、自主学习：师：下面请同学们迅速扫读课文，在两分钟内圈点勾画出菲利普夫妇对于勒的各种各样的称呼。找好的同学可以举手示意老师。学生迅速读书圈画。两分钟时间到，只有少数人举手。师（笑）：有那么困难吗？一生：不知道不是菲利普夫妇语言中的词语算不算？很多学生：当然算了！师：那还要看是不是菲利普夫妇也这样称呼于勒。请大家与邻近同学再商量一下，然后举手示意我。片刻，大多数学生举起手来。师：哪位同学能向同学们汇报一下你的圈画结果呢？生1：第31自然段里的“小子”，第32段里的“家伙”，38段里的“讨饭的”。生2：38段里还有“贼”这个词；还有46段里的“流氓”！（师生都