本科生全程导师制的实践与探索

1、PAGE PAGE 4本科生全程导师制的实践与探索以生物科学专业人才培养为例成果总结报告一、本科生全程导师制成果简介本科生导师制源缘于14世纪英国的牛津大学,该制度的实行使牛津大学的本科教育取得了极为卓著的成绩，成为英国高等教育中独具特色的教育体制,对世界各国高等教育产生了深远的影响。高校本科生导师制与现代大学教学理念是不谋而合的，充分体现本科生导师因材施教和个性化教育的特点，是目前深化高校本科教育教学改革、积极探索创新型人才成长和培养规律、提高人才培养质量的有效途径,日益受到社会的关注。近年来我国许多高校尝试采用，以此来弥补传统本科生教育管理模式的弊端。但由于目前普遍存在导师资源缺乏、运行管

2、理机制及考核激励措施不完善等问题，制约着本科生导师制的发展。我校于2005年起在生物科学专业全面实施本科生全程导师制，由导师对学生的思想品德、专业学习、综合素质和个性发展等方面进行全程指导，将促进本科生全面发展，提高生物科学专业人才培养质量作为全程导师制人才培养模式的核心内容。本科生全程导师制培养模式：实践过程中，强调“全时段指导”和“全方位引导”。“全时段指导”体现在对学生大学四年进行全程循序渐进科学指导；“全方位引导”体现在对学生品德、学业及生活综合能力进行全方位引导全面成长。“全时段循序渐进科学指导”的主要做法是：大学一年级，是学生的大学适应和专业方向的选择期，重点以帮助学生入学适应、树

3、立学习目标、规划学业发展方向、专业思想引导及探索适合的学习方法等为主。大学二年级，重点是通过结合专业特点指导学生开展科技实践活动、社团活动、开放实验室训练等拓宽学生知识面和掌握专业基本技能。大学三年级，通过强化专业技能训练、指导学生参加科研课题研究、申报主持大学生创新项目、指导考研学生选择报考院校及专业课程辅导、职业生涯的规划等，以培养学生实践创新能力、指导考研工作为重点。大学四年级，重点指导学生专业实习实践、完成毕业课题研究、撰写发表科研论文、考研学生面试及调剂院校专业、学生择业就业及制订职业生涯发展规划等。“全方位引导全面成长”内容包括:(l)思想品德上引导。秉承陶行知先生“教人求真、学做

4、真人”优良校风,教育学生树立远大理想，激励学生立志成才。(2)学科及专业指导。使学生了解生物科学专业学科研究方向、发展动态及社会需求，树立专业思想，明确学习方向，结合专业培养目标对学分制下学生选修课程进行指导,兼顾学生志向搭建合理知识构架。(3)专业技能训练。进行专业基本技能训练、指导学生开展具有专业特色的科技实践活动，使学生在学习实践中接受系统的操作技能和科学素养训练。(4)科研能力训练。组成“导师-学长-学生”团队，结合科研课题研究和毕业实践，强化科研能力训练，努力提高实践创新能力。(5)考研指导。鼓励帮助学业上有发展潜力的学生报考研究生求学深造。(6)就业指导:加强择业观和就业形势教育，

5、做好毕业生求职参谋，帮助学生择业与创业。二、本科生全程导师制主要运行机制1、建立并不断完善本科生全程导师制的制度建设制定本科生全程导师制实施方案，对实施本科生全程导师制目的、导师任职条件、工作职责、考核与待遇等作了明确规定。逐步完善工作规程、工作日志、活动调查表及考核档案等材料，确保本科生全程导师制实施有章可循,形成较为科学规范的运行机制。2、通过师生双向选择，采用“一师多生”方式选配导师通过双向选择，采用“一师多生”方式选聘导师，每位导师指导同一年级的学生在5人左右,年青教师可担任副导师，协助导师共同指导学生。经过师生交流磨合，学生还可以根据自己的意愿和研究方向的改变，在导师的建议下申请转换

6、导师，力求学生的个人发展意愿与本科生导师特长相符合。3、创新本科生全程导师指导工作载体，注重实效制订大学生学业生涯规划。坚持以“拼四个春夏秋冬，赢一生无怨无悔”为主题，引导学生开展学业生涯规划设计活动，从树立学习目标、专业思想引导、学业发展方向等方面，规划大学发展目标和阶段成长计划。建立大学生科技实践活动平台。结合专业特点，组织开展了“南京老山生态调查”、“溧阳鸡场送科技下乡”、“我与喜雀共成长”、“江苏省湿地巡展”、“保护藏羚羊图片展”等系列科技社会实践活动，为广大同学素质拓展提供了宽阔平台。“导师学长学生”团队。坚持指导学生开展科研课题研究工作，学生从参加食用菌栽培、植物组织培养等专业基本

7、技能训练，到加入“国家863计划”、国家自然基金以及省市科研课题研究团队，主持江苏省大学生实践创新训练项目等。先后开展弹尾目动物、江苏蝴蝶监测、植物耐盐机理、中药渣发酵生产饲料添加剂等课题研究。较为系统严格的科研训练，为提高大学生的实践创新能力奠定坚实基础。建立以全程导师为主导的开放实验室工作制度。在导师指导下，低年级学生参与部分实验研究，以训练实验基本技能和培养科研兴趣为主；高年级学生可申请进入综合实验室和研究室，进行自选实验设计和课题实验研究、完成毕业论文课题、大学生科技创新项目等研究工作。逐步构建“四位一体”考研激励模式。即专业指导（填报志愿、专业知识辅导等）、开好“五会”（考研动员、考

8、研指导、复试调剂、经验交流、总结表彰）、做好服务（安排心理辅导、复习专用教室等）和考研奖励措施。4、科学评价本科生全程导师工作,建立激励机制学院定期对导师的工作情况进行检查和考核，重点考核导师工作态度、履职情况、工作效果等。采用导师自评、学生座谈会及测评和学院综合考评等形式，科学评价导师工作。同时学院制订了相关的奖惩规定，侧重从申报科研课题、晋升职称、考核评比、出国进修等方面给予鼓励。三、实施本科生全程导师制工作创新点1、创新本科生全程导师制人才培养模式五年实践，凝炼出以“在时段上循序渐进科学指导”、“在内容上全方位引导全面成长”为特色的本科生全程导师制人才培养新模式。通过全程、全方位科学指导

9、，促进学生全面成长，充分体现因材施教和追求能力专长多样化的高等教育特征,是目前深化高校本科教育教学改革、积极探索创新型人才成长和培养规律、提高人才培养质量的有效途径。2、创新本科生全程导师指导工作载体从指导学生制订学业生涯规划、建立大学生科技实践活动平台、“导师学长学生”研究团队进行科研训练、建立以全程导师为主导的开放实验室工作制度、构建“四位一体”考研激励模式等方面进行了探索实践，为引导学生明确成长目标、掌握专业基本技能、提高科研实践创新能力和科学素质拓展等提供了有效的指导工作载体。3、逐步完善全程导师制运行机制通过生物科学专业实践，已从本科生全程导师制指导思想、实施方案、工作职责、考核与待

10、遇等方面形成了较为科学规范的运行机制。为全面推动本科生全程导师制的实施，提高本科生培养质量奠定坚实基础。四、应用效果我校于2005年起在生物科学专业人才培养中全面实施本科生全程导师制，至2010年底，已有六个年级本科学生接受了全程导师制培养，有四届学生毕业。应用效果： (1)全面提高了学生综合素质，增强毕业生就业竞争力和学业发展潜力毕业生就业质量大幅度提高。导师制实施后，相当一批学生在就业应聘中斩露头角，毕业生协议就业率、一次就业率和年终就业率每年均位于全校前列，连续被评为学校就业工作先进集体。根据学校委托麦可思公司进行的09届毕业生就业与能力测评报告显示：本专业学生就业专业对口率达80%以上

11、，毕业半年以后的就业率达91%，学生对母校的满意度为84%。毕业生就业跟踪调查，反馈普遍认为生物专业毕业生综合素质较高，均能较好地适应胜任所从事的工作，深受用人单位的欢迎和好评。拓展毕业生学业发展潜力空间。鼓励本科生立志考研学业深造，不仅为一批优秀学生提供了更高发展的平台，同时也带动了全体同学刻苦求知学习风气的提升。本专业学生研究生录取率一直保持全校第一。对122名读研的毕业生发展情况跟踪调查显示，学生专业基础知识扎实，专业功底较深厚，读研期间学业普遍得到很好发展，一批学生发表了高质量学术研究论文及攻读博士学位和获全额奖学金出国深造等。 (2)提高了学生从事科学研究和实践能力，为创新型人才培养奠定基础结合专业特点，指导学生开展科学研究活动，部分学生的科研活动已具有较高的水准，加入到“国家863计划”、国家自然基金以及省市科研立项项目的科研工作中。学生主持江苏省大学生创新研究课题15项、学校大学生创新研究课题41项；获江苏省创业计划大赛三等奖1项、学校创业计划大赛各等级奖9项；完成开放实验室研究课题83项；学生已在省级以上