2022年中班美术：我爱我家

1、中班美术 : 我爱我家 活动的产生：结合主题活动我喜爱 ,孩子们从喜爱自己,喜爱他人、同伴,喜 欢四周的人、事、物,自然地进入了谈论喜爱家的理由之中,孩子们会说自己 家里有些什么,家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 ,于是我设计了教学活动我爱我家；活动名称：我爱我家活动目标：尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特点；明白家里的人、事、物,感受家的温馨、家的美；活动预备：幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔 观赏作品：家 活动过程：一、 谈话：我爱我家 说说自己喜爱家的理由；你的家里有些什么？二、 观赏与争论1、这是谁的家？家是怎样的？（这是小鸡的家,地板是平平的 ）2、这是谁的家？家里有什么？你们的

2、家里有些什么？三、 幼儿创作这是你们的家,把你们的家也画下来；四、 指导重点 家是什么？（床、电灯、洗衣机 ）五、 引导评判家是 ,有了它会 （幼儿用语言介绍自己的家）反思：活动中,把握老师提问的开放性和针对性；如：在观赏作品中,老师问幼 儿这是谁的家,让孩子自由地去发挥自己的想象；幼儿在创作的过程中,老师 介绍个别幼儿的思路和特殊表现,能对其他孩子的制造起到推动的作用,一个 对全班幼儿的提示会紧紧抓住宅有幼儿的心,我想假如我把这种介绍沟通推迟 到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、制造,超越的契机就错过了其意义也变 的很小,这也是我在学习二期课改中熟识到的老师角色的转变,把从老师原先 的传授者、

3、评判者,到现在逐步成为幼儿活动的观看者、合作者、支持者；活动目标1、知道鸟的种类很多,尝试找出鸟的异同点；2、明白鸟与人类、自然环境的关系,培育爱惜鸟类、喜爱大自然的情感；活动预备 1、课前师幼共同观赏各种鸟的图片；2、各种鸟鸣的录音；幻灯片；活动过程 一、谈话：老师：刚才熟识了很多鸟伴侣,你们想知道小鸟是怎样唱歌的,我们一起 听一听他们是怎样唱歌的？二、播放录音,让孩子们认真倾听后老师进行提问：老师：他们唱的好听吗？谁情愿来学一学小鸟的叫声？幼儿仿照小鸟的叫声；老师小结：刚才孩子们学的真好,小鸟确定很兴奋；1、老师提问幼儿自己知道的小鸟叫什么名字,长得什么样子？2、播放幻灯片,让幼儿进一步明

4、白小鸟的相同点和不同点；老师小结：不同点：大小不同、羽毛颜色不同、叫声不同；相同点：都有羽毛、有两个翅膀、两只脚、都有坚硬的喙,没有牙齿、都 是从蛋里孵出来的；3、老师引导幼儿说一说鸟和人类的关系；4、老师播放幻灯片并进行小结：鸟对我们的用处很大；如孔雀、珍宝鸟可 供人们观看；画眉可以供人们观赏；燕子、喜鹊、啄木鸟可以爱护农作物和树 木；鸽子可以为人们传递信件 ；三、老师引导幼儿争论我们怎样爱护鸟儿；学小鸟飞出活动室,活动结 束；活动延长：幼儿回家和家长一起搜集关于鸟儿的资料,进一步明白鸟儿的 生活习性；设计意图：椅子是孩子们最熟识的玩具,我们运用椅子的便利、简洁等各种特性,根 据幼儿的这些特

5、点,满意幼儿好玩的心理,让他们自由来设计各种适合幼儿发 展的体能嬉戏；锤炼幼儿的四肢和谐动作,激发幼儿英勇尝试活动的爱好,体 验体育嬉戏的欢乐；活动目的：1、 加强幼儿的平稳才能；2、让幼儿懂得遵守嬉戏规章,感受参与集体活动的乐趣；活动预备：小椅子如干把（同幼儿人数）；录音机和音带；一块较宽阔、松软的场 地；活动过程：一、热身活动1、老师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地,四散站立；师：请小伴侣们每人端一个凳子跟随老师一起到操场上去 . 2、在音乐伴奏下,师幼一起做热身操；师：孩子们,今日天气真好,我们放下凳子一起来运动运动吧！（放音 乐）,伸伸腿,弯弯腰,抖抖脚,蹦蹦跳 二、嬉戏活动 师：我们

6、每人都有一把椅子,椅子是用来干什么的呢？幼儿：坐的呀！师：那除了坐,我们仍可以用他来干什么呢？杜镇瀚：仍可以站；师：小伴侣们说得都不错,今日我们就要用这凳子来玩嬉戏！骑马；师：“ 今日我们先一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马,我们上马 吧；引导幼儿将椅背朝前坐在椅子上,手持椅背向前上方秋起,仿照骑马动 作” ,在场地内来回行时 2-3 次,老师在旁边指导不会的幼儿；师：“ 现在请孩子们仿照马术做各种动作,如站在椅子上跳下、站在椅子 上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等” ,勉励幼儿合作嬉戏；爬山；师：现在我发觉了一个新的玩法,请小伴侣们把两个椅子背靠背放在一 起,依次排成一排；引导幼儿两人

7、一组将椅子纵向并排放置成“ 小由” ,进行“ 爬山” 练习,即踏上椅面跨过椅背踏上另一椅面跳下；然后将 全部的椅子排列起来；引导幼儿一一跨过全部的“ 小山” ；师：请小伴侣们翻过小山后跳着经过沼泽地,回到起点排队；（提示幼儿 遵守嬉戏规章）设计意图 幼儿园体育活动是幼儿最喜爱的活动形式之一,对幼儿身心的健康进展有着不行忽视的重要作用；圈是幼儿园常用的体育器械之一,幼儿对此器械较为熟识,因此,设计了这次“ 玩圈圈” 活动；本次活动利用圈的特点,勉励幼儿 探究、把握用圈来锤炼身体的各种方法,进展幼儿基本动作,促进幼儿各种基 本动作的和谐性和灵敏性；培育幼儿的尝试精神,激发幼儿参与身体锤炼活动 的爱

8、好,通过身体活动,克服各器官、组织的惰性,激活主要肌群,提高活动 才能；活动目标1探究用圈来锤炼身体的方法；2进展动作的和谐性和灵敏性；3培育运动中的合作才能；. 4激发幼儿玩圈的爱好；活动预备 每人一个圈、每人两条长彩色布条、录音机、音乐；教学重点：自主探究圈的各种玩法,尝试制造性地拼摆造型；教学难点：学会掌握身体的动作；活动过程 一、导入 1嬉戏：顽皮的圈圈；老师：今日,老师给每位小伴侣都预备了一个圈,你们来想想方法让顽皮 的圈圈动起来,去和圈玩一玩；（幼儿自由玩圈）2听音乐做预备活动；老师：刚才老师看到你们和圈玩得很高兴,我们来围成一个圈圈,一起和 圈宝宝玩玩；（放音乐,活动身体）二、探

9、究圈的玩法 1试一试；（1）老师：老师平常看到小伴侣有很多玩圈的方法,今日我们要用圈来锻 炼身体,看看谁的锤炼方法好又多；（2）幼儿独自或结伴尝试用圈进行各种运动,如跳、抛、滚、套物等；（3）老师观看指导,勉励幼儿想出更多的玩法,提示幼儿留意安全；2沟通圈圈的玩法；（1）请几个小伴侣展现一下圈圈的玩法,老师进行动作要点讲解；（2）在老师的带领下,全体幼儿一起进行跳圈、大步跨圈、钻圈、抛圈等 锤炼；三、嬉戏：赛龙舟1老师指导幼儿将红布条缠在左脚,白布条缠在右脚；2幼儿分成多个小组,将圈套在腰上；各组幼儿依次抓住前一幼儿腰部的 圈,听口令统一迈左、右脚,有节奏地走；3幼儿分成两大组,相互握圈成一长

10、龙状,听口令和谐一样地迈左、右脚 进行半蹲、全蹲移步走的锤炼；四、放松活动1用深呼吸的方法进行上肢、腰腹、下肢等身体部位的放松活动；2老师小结活动,师生一起整理器械；活动反思嬉戏导入富好玩味性,孩子们很感爱好,嬉戏的积极性较高；在自由探究 玩圈的过程中,孩子们能自主探究圈的各种玩法,拼摆的造型仍可以；不足之处：幼儿不能很好地掌握身体的动作；时间支配上不够合理,以至活动时间超 出；加上自身的紧急,过于留意教案的流程,在嬉戏活动中显现了口误；这节 活动仍有很多需要改进的地方；在今后的活动中,我将连续学习,在磨练中成 长；设计意图户外运动坚持“ 健康第一” 的指导思想,让幼儿能充分进展走、跑、跳、爬

11、等基本动作,表达了到处能锤炼,为孩子们供应体育嬉戏活动锤炼的保证；以幼儿的进展为核心,留意培育幼儿自主创新,合作探究的意识和才能；依据 中班幼儿的年龄特点和身心进展规律,实施户外体游嬉戏我搭障碍练跳 跃 ；创设开放性的活动氛围,让幼儿在学练的过程中既把握学问技能又得到 情操的陶冶,智力的开发,才能的培育；使整个教学过程始终处于积极、活 跃、主动的状态；通过自己的观看、摸索、仿照,去自主合作,探究性地学 习；使他们在积极的看、学、练、比的过程中展现所学的运动技能,培育与他 人合作的才能,体验胜利的乐趣；进展幼儿制造的潜质,给了幼儿一个多姿多 彩的童年；活动目标1勉励幼儿大胆运用多种材料建构嬉戏环

12、境,培育幼儿独立解决问题的能 力,使幼儿从中体验自主练习和胜利的欢乐；2练习跨跳等动作,进展幼儿下肢的肌肉力气和动作的和谐性；活动预备老师用三把椅子和两根皮筋搭成两个障碍,一个高一些,另一个低一些；师幼共同预备活动材料,如短的粗绳、积木、塑料板、易拉罐、可乐瓶、油 桶、大沙包、纸盒等；活动过程1做预备活动,幼儿跟随老师的口令,在活动场地上做舒展、下蹲、腹 背、绕膝、绕脚腕、跳动等动作；2引入主题1 老师将幼儿带到事先搭好的两个障碍处,请幼儿排好队,依次练习从障 碍上跳过去的动作；2 提问：“ 你们在跳老师搭的障碍时有什么感觉.” 难易不同 3 引出主题：“ 老师搭的障碍不能让每个小伴侣都中意,

13、想一想,怎样做 才能让大家都中意 .” 自己来搭障碍 3启示和勉励幼儿自己想方法搭障碍、过障碍；1 请幼儿观看老师供应的多种材料,想一想：自己选什么材料,怎样搭障 碍. 2 勉励幼儿用自己想的方法尝试搭障碍,过障碍；3 老师进行观看,赐予相宜的指导；活动目标：1、知道要谨慎使用公共餐厅里的餐具,进餐时不玩餐具；2、知道在公共餐厅要寂静,文明的进行进餐；活动预备：1、餐桌一张,桌上展有桌布,整齐地摆放以下餐具：瓷质小碗、小盘、小 勺,不锈钢小叉子（小叉子放在小盘子里）、玻璃杯；小勺、餐巾纸适当；教 师扮成餐厅服务员；2、活动图片 32 开 两组 : 女孩正确进餐图片四张,男孩错误进餐图片六 张；

14、3、4 开作业纸 6 张（其中两张画有大拇指图案）,水彩笔 4 盒；活动过程：一、开头部分：. 谈话激起幼儿的爱好师: 小伴侣今日我们要玩一个很好玩的嬉戏,嬉戏的名字叫（找错误）；二、基本部分：1、观看小餐桌激起幼儿爱好（1）师：小伴侣你看到的这些餐桌哪里有啊？小伴侣在看鞠老师今日装扮 得像谁？你再猜猜今日我们要做些甚么？（2）师：小伴侣我们这个餐厅的名字就叫欢乐小餐厅；今日这个餐厅 要举办免费品尝美食活动,参与品尝的顾客必需是餐厅里的文明顾客；我是餐 厅服务员,我要考考你们,过关了便可以够参与今日的品尝活动；好开头喽！2、嬉戏引导幼儿明白在公共餐厅里就餐的安全常识第一关：看看想想,你会用餐具

15、吗？（1）师：小伴侣下面请小伴侣看一下餐厅里面都有甚么？这些餐具和幼儿 园的餐具有什么不一样？吃什来么东西会用到小叉子？（2）师小结 : 餐厅里的餐具有瓷碗、磁盘、瓷勺、玻璃杯、小叉子等,瓷 碗、磁盘、瓷勺、玻璃杯这些餐具都很轻易碰坏、摔碎,碎片像刀子一样,会划破皮肤,所以用的时候要轻拿轻放：吃西餐、水果的时候会用到小叉子,小叉子有齿,轻易扎伤嘴巴,使用时要慢慢地把食品送进嘴里,不把勺子含在 嘴里、拿在手里玩,防止伤到自己和同伴；其次关：看看想想,谁的表现好,谁的表现不好？（3）师出示活动图片和作业纸,引导幼儿观看、懂得图片内容进行分类；提问：看一看,想想,女孩和男孩在餐厅吃饭时,谁的表现好？

16、谁的表现 不好？为什么 .然后把女孩的照片贴在有大拇指图案的作业纸上,把男孩的照片 贴到空缺的作业纸上；师小结：女孩在餐厅吃饭时,能正确的使用餐具,寂静地坐在椅子上吃 饭,想说话时把餐具放下轻轻的说,自己盘子里的饭菜都吃完了：男孩吃饭的 时候坐在椅子上东张西看,一边吃饭,一边大声说笑,一会把小勺含在嘴里 玩,一会又拿小勺往戳同伴的面部,玻璃杯也掉在地上摔碎了,没吃完饭就和 同伴离开座椅追赶打闹；我们往餐厅吃饭时,要学女孩,不学男孩；第三关：写信帮忙,做餐厅文明小顾客；（4）请幼儿每人对男孩说一句话,帮忙他改掉不好的行为 三、终止部份 师：组织美食品尝会,庆祝闯关胜利,巩固体会；设计意图 中班幼

17、儿的探究和求知欲已经进一步增强,他们奇怪好问,乐于学习和探 索；小脚是每个孩子都有的,我们每天都离不开它,却很少有机会去认真观看 它,脚除了会走路,仍能做些什么呢？于是我设计了小脚丫不见了这一活 动,让孩子在轻松开心的氛围中通过运动嬉戏去感受、去体验、去实践、并在 嬉戏中萌发对身体的探究爱好；组织形式 集体活动；活动目标：1、靠近沙并喜爱赤足玩沙,练习挖深和埋物的玩沙方法；2、尝试在沙池中进行各种肢体的表现,体验与同伴合作嬉戏的乐趣；活动预备：儿童体会基础 玩过沙子；环境预备 玩沙服,玩沙帽,玩沙工具如干；重点难点 学习玩沙的方法；活动过程：1、用玩“ 木头人” 的嬉戏,激发幼儿的爱好；小伴侣

18、,今日我们在沙池里玩意玩“ 木头人” 的嬉戏,看一看有什么不一 样的感觉？我们的“ 木头人” 怎么啦？她的脚哪里去了？2、玩嬉戏“ 小脚丫不见了” ,练习挖深和埋物的玩沙方法；引导幼儿发觉木头人不会动的缘由；老师示范如何挖深和埋物,请小伴侣们看清晰,老师是怎么把脚丫藏起来 的？3、请幼儿自己来试一试,吧自己的脚丫藏起来；4、放松活动,在沙池里漫步；活动反思在活动中,幼儿对自己的身体产生了极大的爱好,通过亲身体验去获得经 验和学问,特殊是在嬉戏的过程中获得有益于自身成长的体会；所以让幼儿用 小脚丫初步体验、感知不同地面材质的触感,对幼儿进一步明白不同材质的地 面产生不同触觉的缘由是一种激发；“

19、木头人” 嬉戏是孩子特别熟识的小游 戏,通过这个嬉戏来让幼儿体验赤足玩沙的乐趣,激发他们用不同肢体动作进 行造型,同时也在帮忙幼儿练习玩沙技能,在嬉戏情形中激发幼儿对玩沙的兴 趣；让幼儿感受赤脚在不同路面上行走的感觉,进展触觉,同时用合适的词汇 表述自己不同的感觉；设计思路沙尘暴天气,不仅限制了孩子们外出活动的时间,仍对孩子们的身体造成 了很大的影响,所以孩子们对沙尘暴天气有了切身的体会,每天都在争论着；所以我借此机会设计本节有关沙尘暴的活动；活动目标1、简洁明白沙尘暴的成因,树立环保意识；2、初步知道沙尘暴的危害；3、初步明白根治沙尘暴的措施；活动预备：1、观看有关沙尘暴危害的图片或录象；2

20、、 老师简洁介绍沙尘暴的危害；3、初步明白根治沙尘暴的措施；活动过程：1、组织幼儿说说风有哪些好处和害处,引出沙尘暴的话题；2、老师：“ 你们见过沙尘暴吗说说你的体验；” 引导幼儿从风沙的声音,风沙的速度,风沙吹在人脸上的感觉,当时空气中的味道等多方面绽开争论；老师依据幼儿争论情形赐予小结；3、老师简洁介绍沙尘暴的危害；4、老师：“ 你们知道沙尘暴是怎样形成的吗？” 引导幼儿从植被的破坏,森林的大量砍伐等方面争论；5、请幼儿说说用什么方法才能削减和掌握沙尘暴；老师从种植花草、爱护 树木、建防护林等方面提示补充；小试验1、 让小伴侣想方法把一盘沙 吹 起来；2、请幼儿把废旧轮胎中种植小麦中的土吹

21、起来；活动建议：1、可在有沙尘暴的天气开展此项活动；2、在活动区摆放有关的图片或图书；3、组织幼儿参与简洁的种植活动；活动延长1、争论怎样来爱护环境；2、玩环保棋,进一步丰富幼儿的环保意识；活动猜测由于对幼儿不熟识、不明白在目标的确定上有可能过难、过简洁；由于幼 儿有过对沙尘暴的亲身体验可能对本节课敢爱好；相关信息：近年来,沙尘暴波及的范畴之广,危害之大,越来越引起人们对它的关 注；沙尘暴主要是由于人们乱砍滥伐树木,无方案开荒,造成植被的破坏,水 土流失,土地沙化严峻所致；只有加强环保意识,退耕仍草,种植大量的树木 花草,建更多的防护林,才能削减沙尘暴；活动反思 幼儿对四周事物、现象感爱好,有

22、奇怪心和求知欲；幼儿学习层次不齐；个别幼儿对科学探究没爱好；需要老师家长帮忙幼儿建立自信心和爱好；部分 幼儿不善于表达自己的想法；爱护自己的安全学问方面欠缺；沙尘暴对于我们大人来说或许并不生疏,但对于幼儿园的孩子们来说好像 是遥不行及的,更不用说对它的明白了,可总不能由于幼儿对此生疏就舍弃；本节课主要让幼儿明白沙尘暴会给人们带来什么危害 .沙尘暴是怎样形成的 .怎 样不让沙尘暴发生？为了让幼儿对沙尘暴有更多的明白,我上网查了很多资 料,并从网上下载了很多有关的图片；不足：尽管做了很多的预备,这次活动并不是特别抱负,幼儿对沙尘暴仍是模棱 两可,这也正是我这次活动的不足之处；设计意图 充分利用自然

23、环境中的各种因素进行锤炼,开展各种富有野趣的活动,活 动强调幼儿体质的增强和综合运动才能的培育；同时,也借助社区和周边的环 境资源,开展安全的,相宜的多种活动；通过藏一藏,找一找,说一说等多种 形式,让幼儿情愿和同伴共同嬉戏,体验嬉戏乐趣；组织形式 集体；活动目标：1、尝试用挖、压、拍、埋等方法玩沙,锤炼手部小肌肉的敏捷性；2、懂得玩沙的规章,体验安全玩沙的欢乐；活动预备：儿童体会基础 喜爱玩沙,曾玩过沙；环境预备 1、事先整理好沙池,并在沙池一处设置好“ 花生地” 、“ 番薯地” 等场 景,田地里有一些和花生、番薯外形相像的小玩具；2、小铲子、小桶、长柄的小勺、废旧的调羹等；3、幼儿用书第一

24、页；重点难点 尝试用挖、压、拍、埋等方法玩沙,锤炼手部小肌肉的敏捷性；活动过程：一、沙中寻宝,初次尝试挖沙洞；1、找食物 秋天到了,小仓鼠又要为储存冬天的食物而劳碌了；让我们一起到田地里 帮小仓鼠们找食物吧！2、在沙地里一起挖“ 花生” 、“ 番薯” 等食物；刚才你挖到了什么？是什么样的？你是怎么挖到的？借助了什么工具？二、藏宝藏,巩固挖洞的技能；小仓鼠要把这些食物藏起来预备过冬；怎么藏才不会被他小动物吃掉呢？1、怎样挖才能挖得又深又安全呢？2、挖出的沙子怎么处理？呢？3、瞧,这里有一个长长的“ 番薯” 露出来了；为什么会露出来？该怎么办三、验证宝藏藏好了；1、引导幼儿踩一踩、压一压,把宝藏藏

25、好；2、引导幼儿轻轻地将工具里的沙抖掉,拍掉身上的沙子,整理好工具；活动反思整个活动,我始终以嬉戏“ 寻宝藏” 来调动幼儿活动的积极性,幼儿始终 在好玩的嬉戏情形勉励下,在“ 复杂” 的地理位置中,进行活动；整个活动旨在进展幼儿动作的和谐才能、相互合作以及学习自我爱护的才能,让幼儿在有 趣的嬉戏情形中,充分体验野外活动的欢乐；转变了以往狭隘的、单一的幼儿 园活动模式,大胆地让我们的孩子走出幼儿园,走向社区,从而更好地来表达幼儿园训练向社区拓展的大训练观的新思路；设计意图活动目标：1、 初步明白影子是怎样形成的,感知光与影子的关系；2、 体验影子嬉戏的乐趣；3、引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿

26、的探究爱好,求知欲望；4、明白影子的作用,引发对这一自然现象的爱好；活动预备：1、 图画、手电筒、玩具、幻灯机；2、 将活动支配在有阳光的时间进行；活动时间：两课时；活动过程：一、 创设情境,导入新课1、运用猜谜,引发爱好师：中班小伴侣可聪慧了,今日老师就给小伴侣们带来一个特别好玩的谜 语,考考大家,认真听听,看谁最聪慧,最先猜出来：人人有个好伴侣,乌黑身子乌黑头,阳光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不开口；咱们小伴侣认真想一想这是什么呀？谁最先告知老师；幼：影子；师：对,这是影子；中班小伴侣果真名不虚传,特殊特殊地棒,来每人一 朵小红花；今日上午,小猫咪咪正在草地上玩,它玩的可兴奋了

27、；突然,它发觉身旁 有一个黑黑的东西；咦这是什么呀 .咪咪很古怪,它赶忙向东跑跑,可黑黑的东 西也向东跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的东西也向西跑跑；这下,可把咪咪吓 坏了,它急得大哭起来；妈妈,妈妈 2、联系生活,请幼儿猜一猜黑黑的东西是什么 . 师：小伴侣想一想黑东西究竟是什么呀？幼：影子；师：对,是影子；小伴侣们真聪慧；那么影子是什么形成的呢？二、动画演示,探究新知 1、做试验,初步明白 师：咱们小伴侣熟识了影子,那么影子是怎么形成的的呢？1 打开幻灯机,将光投到墙上；师：小伴侣认真看一看,墙上有影子吗？幼：没有影子；2 老师用玩具狗拦住光线；师：现在看一看墙上有影子吗？幼：有；师 ：刚才没有影子,现在有了,为什么呢？幼：开头没有小狗,现在有小