跳跳虎过生日-幼儿园大班语言教案

1、Word - 5 -跳跳虎过生日-幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言嬉戏教案跳跳虎过生日年龄班：大班一、活动生成：幼儿的学习离不开生活，幼儿的生活离不开语言，在生活中挖掘学习内容，是语言教学的好方式。孩子们进入大班以后，陆间续续在年级庆祝生日，借助这一现象设计了此活动，目的在于让孩子们感触该童谣所蕴含的亲爱、宽容、谅解之主题思想，懂得体贴别人的人，才干受到别人的欢迎。二、教材分析：这是篇童谣，内容为：生日到，生日到，跳跳虎买来大蛋糕，没有伴侣来参与，冷冷清清不喧闹，跳跳虎想出好方法，连忙来把电话找。喂喂喂，小瑞比，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着

2、，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕。喂喂喂，小维尼，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真难过，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧，小瑞比，小维尼，拎着礼物朝它笑，生日欢乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做调皮包，跳跳虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不瞎闹，吹蜡烛，切蛋糕，又歌唱来又跳舞，跳跳虎的生日真喧闹。结构层次清晰分明，以拟人化的手法来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的语言，使整篇童谣柔美而又富于生命的活力，易于孩子们朗诵和

3、表演。三、教学办法：活动过程中我运用了自制的课件及老师自身的朗诵，把孩子们带入一种快乐的意境，使孩子们在意境中感触了童谣的韵律美，体悟学习童谣的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动乐观、自愿地参加和学习，获得阅历，体悟了孩子的主体地位，也正巧契合了纲要中关于老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者的理念。此外我还采纳了观赏聆听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引领孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和睦统一。四、学情分析：囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松

4、气氛中把握了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、研究谈话法、情境表演等学习办法，让孩子学得轻松，感爱好。五、活动目标：1、运用ppt，打击乐器、表演童谣等各种学习办法理解儿歌内容，学说儿歌中的对话，并能和老师、伙伴一起表演童谣。2、利用观赏童谣，感知童谣独特的情趣美和韵律美，并区分于故事。3、感触童谣所蕴含的亲爱、宽容、谅解之主题思想。六、活动预备：1、自制的课件四幅。2、打击乐器人手一个。3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸饰人手一个。七、活动重点：学说童谣中的对话。活动难点：能边说边加上肢体动作及语气。八、活动过程：1、谈话导入，激活幼儿已有生活阅历。-小伴侣们！你们看过

5、小熊维尼历险记吗？-里面有的谁？分离叫什么名字？-喜爱看吗？2、引出童谣-跳跳虎过生日。-今日他们中间有一个小动物过生日，听一听它是谁？纲要明确提出了创设一个自由宽裕的语言、交往的环境，支持、增进、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈、体悟语言沟通的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。导入环节抓住幼儿已有些生活阅历，既提出了说话的话题，激起幼儿剧烈的奇怪心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的主意和意见，体悟到语言沟通带来的乐趣。又起到激活其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫。3、观赏童谣。（1）、按童谣挨次逐段看课件观赏。观赏第一段，提问：-是谁过生日？跳跳虎用什么方法邀请自己的小同伴?观赏其次段，提问：-跳跳虎给谁打了电话?它是怎么说的?-小兔子瑞比来了吗？它为什么不来？观赏第三段，提问：-这次跳跳虎请了谁?它又是怎么说的？-小熊维尼来了吗?为什么?观赏第四段，提问：-大家都不来参与跳跳虎的生日,跳跳虎的情绪怎么样?-正值跳跳虎难过的时候发生了什么事?-它们不是不来吗?它们是怎样和跳跳虎对话的?最后怎么样了?利用多媒体课件逐段观赏主要按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。而有别于以往观赏原