行为改变技术实践报告

1、实践报告运用代币制矫正儿童不良行为专业：应用心理学准考证号：010114324044姓名：陈志鹏2016年2月 28日运用代币制矫正儿童不良行为一、研究目的：运用行为改变技术代币制方法矫正儿童不良行为二、理论基础：代币制代币制是行为矫正技术中的一种具体方法, 它的最基本原理是强化 , 它以代币作为条件强化物, 当代币积累到一定数目, 就可以交换真正的强化物。一般地, 只要可以积累起来交换强化物的东西, 如五角星、小红旗、小圆圈、塑料片、硬币, 以及其它有明确单位的东西都可以作为代币。代币制实际上是系统运用代币来矫正不良行为的整个过程。其应用范围很广, 它既可以用于正常学校儿童及各年龄青少年的不

2、良行为的矫正, 也可以用于治疗精神病患者、弱智儿童。尤其对于学前儿童, 行为的习惯还没有形成或者说还没有稳固, 通过系统地运用代币制可以比较容易矫正不良行为。此实践报告以小孩的不良行为为矫正行为, 运用代币制对其不良行为进行矫正取得了成功。三、被试的基本情况及行为分析1、被试的基本情况军军， 8 岁，连江县某小学一年级学生，家里排行老大，有一妹妹。父亲有癫痫病，母亲手脚一侧残疾，从小由奶奶抚养。军军学习成绩一般，特别喜欢看电视，喜欢数学计算，心情好的时候愿意做点数学运算题。军军吃饭很慢, 有时候还要奶奶喂饭才肯吃，上床睡觉很晚， 只有困的时候才睡觉。军军性格内向，很少和其他小朋友交往，每天放学

3、回家就看电视，家人叫他吃饭或者帮忙做事，很少理会。父母叫他做不情愿的事情，容易发脾气。父母拿他没办法，奶奶曾经为改变他长时间看电视的问题，采取打骂方法，军军则采取不吃饭不理奶奶的方式对抗，最后奶奶只能妥协。2、行为分析对军军进行智力测试(瑞文测验联合型)，结果 IQ 为108，属于中等水平，说明军军的不良行为与智力因素无关。军军奶奶采取打骂等惩罚措施，并没有改善军军的行为。据军军奶奶反映，如果给军军买个玩具，军军会减少看电视时间，吃饭速度也会加快。买玩具实际上属于激励性的刺激，这种刺激引起了良好行为，如果能够强化他良好行为，不良行为会得到控制或改善。因此，采用代币制方法对军军不良行为进行矫正。

4、四、矫正方案设计1、确立目标行为选择需要改善的行为作为目标行为。针对军军的具体情况, 我们 TOC o 1-5 h z 希望通过代币制的实施达到以下目标:(1)改变军军内向不同社会交往问题，培养良好的个性;(2)改变过度看电视行为;(3)培养良好的饮食睡眠习惯。2、确定代币我们根据军军的兴趣和需要, 采用红蜡光纸剪成的五角星，剪成大中小三个不同尺寸，在各种大小的五角星反面编上序号。这样保证代币方便地发放，又能在实验者引入的交换系统中使用。3、选择合适的强化物代币只是一种条件强化物, 而非真正的强化物, 我们选择了军军特别感兴趣的东西作为强化物, 它们的顺序是:喜爱的水果、面包、 买玩具、买新衣

5、服、上公园、钓鱼、。这些强化物的价值是根据小孩喜欢程度而定。4、代币的交换方法确定了目标行为、代币及强化物之后, 就要制定一个代币的交换方法 , 让军军知道何种期望行为发生之后可以获取代币及取得多少个代币;赚取多少代币才能换取自己喜欢的某种物品（强化物）。 而目标行为的价值则根据迫切需要改善的行为而定。把制定的行为价值表和可以换取的强化物表, 贴在家里显眼的地方。下面就是被试的代币内容 （见表1 和表2）。表 1 行为价值表日常行为获得代币点数主动和别人打招呼5主动找小朋友玩3给其他人帮忙做事4按时完成作业5每天看电视时间不超过2 小时5主动吃饭4吃饭时间小于30 分钟5按时睡觉（每天21：

6、30 前）4按时起床（7:00）4乱发脾气-5每天看电视超过4 小时-6表 2 报酬表奖励项目所需点数喜爱的水果30面包50买玩具100买新衣服200上公园300钓鱼500五、代币制的实施过程我们的实验一共进行了8 周 , 整个实施过程都是围绕改变过度看电视、培养良好的习惯这一中心目标进行, 在实施开始前我们给军军作了认真详细的解释, 让孩军军了解实验规则和内容, 整个实验过程可分为三个阶段:1、第一阶段（1-2 周）:在这个阶段军军的兴趣很高,在我们的提醒下, 每餐吃饭都比过去提前了半个小时, 见到熟人都能主动而大声地打招呼,每天看电视时间减少了很多，只有晚上才看电视，能准时自觉上床, 能主

7、动帮助父母做事情。他能主动地对照行为表的要求去做，这一阶段做得很好。第 1 周共得了310点 , 她很高兴地用60点买了喜爱的水果吃, 用 200点买了一件新衣服。第 2 周共得了260 点 , 吃面包和水果花了80 点 ,买玩具花了100 点。两周下来还剩130 点。2、第二阶段（3 -6 周 ）:这段时间军军的积极性显著下降, 特别是连续吃了3 周的水果后,觉得没有以前好吃了, 而自己特别喜欢的钓鱼却没有踪影, 所以去积极地争取获得代币的兴趣也大大下降了, 不良行为出现反复出现。如看电视时间变长，对家人的叫喊不理会，见了熟人有时也不主动打招呼 , 不按时晚寝, 吃饭拖拉。第3 周得了 20

8、8 点 , 第 4 周得了 200点。后来提醒他, 如果再这样下去, 钓鱼就不能实现了, 也不能上公园了。 这样他的积极性才有所增加, 第 5 周得了 219 点 , 第 6 周得了266 点。3、第三阶段（7、 8 两周 ）:经过前周的训练和强化,军军的良好行为习惯逐渐稳定下来, 看电视的时间保持在每天2 小时以下，放学后能主动帮家里做点力所能及的事情，喜欢主动找小朋友玩,吃饭主动性增强，见人能主动打招呼和按时作息。在没有奖励的情况下,他也能做好。第 7 周得了 282 点 ,第 8 周得了 278 点。六、实验结果通过八周的代币制实验, 军军的不良习惯和行为得到很大的改变,实验后期 , 除

9、了看电视时间偶尔较长外, 其余期望改善的行为都收到了预期的效果。军军变得活泼开朗、敢于在众人面前唱歌, 形成了比较良好而稳定的习惯, 基本上能按时睡觉、按点吃饭, 喜欢跟小朋友玩。七、代币制运用经验总结代币的选择要合适。一般情况下，一些小的物品，如冰糕棍、扑克牌、硬圆制片等都可以作为代币，但不管选用何种物品作代币，都必须符合安全、卫生、便于储存，以及与奖品相比吸引力要小得多这些原则。要明确强化和矫正的行为。不论是不良行为的矫正还是良好行为的塑造，都必须具体明确，必须让孩子知道哪些行为可取，哪些行为不足取，哪些行为可以帮助他得到代币，哪些行为会让他失去代币，以及通过什么样的途径才能获得代币等等。

10、要掌握代币发放、运用的技巧。只要孩子出现预期的规定行为表现时，就应发放代币，以巩固强化其良好的行为表现。代币发放时应注意:一是发放要及时。立即强化能使孩子明白为什么会得到奖赏，从而在相似情境下更容易重复出现这种行为。经验证明，及时强化比延时强化效果更好。二是标准要适度。如果标准过高，超出了孩子的实际能力范围，孩子无论怎样努力都得不到代币，就会丧失积极性，代币制就会失去意义。当然，如果太容易得到，孩子也不会珍惜。所以，获得代币的难度要适中，应稍稍高于孩子目前的水平。通俗讲，要让孩子跳一跳能摘到桃子。特别是在一开始的阶段，奖励的面要广，只要孩子出现好的行为表现，比如懂礼貌，上课安静坐着听课等，都可以得到代币。总体的原则是既要保护孩子的积极性，又要培养其主动性。三是要赋予代币不同的分值，发挥代币的激励和导向功能。应根据不同时期确定不同行为塑造的重点，赋予不同的分值。比如，在某一个阶段，如果发现说脏话的孩子比较多，即可将文明礼貌作为该阶段的重点，加强文明礼貌行为的权重，引导孩子朝这一方向发展; 而在另一个阶段，如果发现孩子有自私的表现，则可以加大分享、合作、助人这些行为的权重，引导孩子出现这些行为。此外，对难度不同的行为表现，也应该赋予不同的分值。四是要引入负强化，建立一个约束制