幼儿园大班语言教案：风在哪里

1、Word - 6 -幼儿园大班语言教案：风在哪里教材简解：风在哪里是大自然的语言主题活动中的一篇散文诗，语言柔美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻觅绿意和花香，一起感触风给人们带来的暖和和希翼。活动目标：1、引领幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。2、试试用诗歌的语言来创编，鼓舞幼儿能在伙伴面前大胆地表现自己。3、体悟风的特点，感触诗歌柔美的意境。活动重点：引领幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。活动难点：试试用诗歌的语言来创编。设计理念：1、纲

2、要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触、进展幼儿语言表述能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。2、纲要中指出引领幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。活动主要运用了直观教学法、研究法、视听讲结合法、完整跟读法来举行教学，让幼儿更好地把握诗歌的内容，协助幼儿理解诗歌的语言，进展幼儿的口

3、语表述能力。表演法让幼儿进一步认识诗歌的内容，同时培养幼儿互相合作精神。3、活动中主要运用多媒体课件，将囫囵散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放。课件以鲜亮、生动地形象吸引幼儿的注重力，激活幼儿的学习爱好，协助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新鲜。风在哪里是大自然的语言主题活动中的一篇散文诗，语言柔美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻觅绿意和花香，一起感触风给人

4、们带来的暖和和希翼。利用此次语言活动，让幼儿聆听大自然的语言，分析大自然的美好，体味大自然的魅力，激活他们热爱和探究大自然的爱好。活动预备：1、多媒体课件A、B、C、D，音乐2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。活动过程：一、导入活动，激活幼儿爱好。1、嬉戏：放风筝听音乐，老师和幼儿一起做做放风筝的动作提问：是谁让风筝飞上天的？昨天我们一起去寻觅了风，你在哪里找到风的？【评析：嬉戏能激活幼儿学习的热烈，活动开头以放风筝的形式导入，能引起幼儿深厚的爱好，对风产生剧烈的熟悉欲望。】2、播放课件A（幼儿寻觅风的录像）提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？【评析：请幼儿联系实际生活阅历谈谈，

5、让幼儿对风有进一步的感性熟悉】二、观赏散文诗风在哪里，播放课件B（完整的散文诗课件）提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。【初次完整观赏散文诗，教师有感情地朗读，协作课件，把诗歌所表述的内容向幼儿呈现得淋漓尽致，把孩子带到了散文诗柔美的意境中，为下一环节的开展做好铺垫】三、再次观赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）1、学习树儿的语句（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真美丽，我们一起来跳一

6、跳。2、学习花儿的语句（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。3、学习小草的语句（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）【幼儿对语言有一个逐步堆积，消化的过程，这个环节采纳边看图边观赏的方式，陪同着几个问题的提出，带领幼儿用肢体动作表现枝叶的翩翩起舞、花朵的频频点头、草儿的轻轻晃动，让幼儿视，听，动三者相结合，更形象详细地协助幼儿理解散文诗内容和词语。另外利用师幼合作，激活了幼儿参加表演的乐观性。不仅引起了幼儿深厚的爱好,

7、，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染，让孩子体悟风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象，为幼儿全面把握散文诗奠定了坚实的基础。】四、学习诗歌其次段，播放课件D（诗歌其次段课件-春夏秋冬风儿分离带来的不同景象的画面）提问：小伴侣，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感触呢？结合课件协助幼儿观看不同时节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？【评析：为什么说风会给春夏秋冬带来不同感触这个问题对幼儿来说有点难，这个环节中利用四幅具有春夏秋冬显然特征的画面，引领幼儿注重观看比较，理解不同的时节不同的感触，形象详细，易于幼儿接受。另外，让幼儿自己寻觅四个不同的词语（吹绿、送来、飘来、带来），既培养了幼儿的认真观看能力，同时也让孩子体味到诗句中运用不同的词语，会使诗句更形象、柔美，这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。】五、整体观赏散文诗，播放课件B。请幼儿一边说一边做做动作【评析：整体观赏散文诗，不仅巩固了幼儿学习的学问，更让幼儿进一步体味到了散文诗柔美的意境】六、仿编诗歌风儿真好玩，绝对还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过