记梁任公先生的一次演讲

1、记梁任公先生的一次演讲梁实秋杜云航教学目标.把握文章脉络，学习叙事写人的方法。.品味语言，分析梁实秋笔下的梁任公形象。.感受梁任公先生的人格魅力。重点难点作者怎样通过叙事来表现人物形象。教学过程一、导入清华校长梅贻琦先生曾说过： “大学之大，非大楼之大，有大师谓也。 ”，晚清民国是一个大师辈出的时代，他们各领风骚，为我国的文化事业做出了巨大贡献，今天就让我们跟随梁实秋的脚步一起领略一位大师的风采。二、作者及梁任公简介.梁实秋梁实秋（1902 1987），原名治华，字实秋，以秋郎、子佳为笔名。中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915 年就读于清华学校（今清华大学）

2、。正是梁实秋清华的这段经历让他认识了今天文章的主人公梁任公先生，梁任公是谁呢？.梁启超梁启超，中国近代维新派领袖，近代思想家，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。 广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称 “康梁” 。 1895 年追随康有为发动公车上书。1898 年入京，参与百日维新，戊戌变法后逃亡日本。先后创办清议报、 新民丛报，宣扬改良，反对革命。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。晚年在清华学校讲学。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学等。其著作合编为饮冰室合集。三、阅读文章，把握文章脉络全文分为三大部分：第一部分

3、（第1 段）简述演讲的背景，为写演讲做铺垫。第二部分（2 9 段）描写这次演讲的主要情况。第2 段写梁任公的演讲稿。第3 段交代时间、地点、人物形象。第4 段写梁任公奇特的开场白，以及他的语音语调。5 9 段正式写梁任公讲课第三部分（第10 段）对梁任公先生总体评价。四、品赏文句，构塑形象本文是一篇记事散文，但看似记事，实则写人，那作者通过文章塑造了梁启超怎样的形象呢，接下来让我们一起来构塑梁任公先生的形象。怎样构塑呢，需要从文章中的每个段落找出直接和简介描写梁启超形象的句子进行分析，总结出其形象（一）我们先以第一段为例：.为什么作者开篇就讲“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”呢？联系“鲁迅弃

4、医从文”，梁任公先生虽然政治上失意，但他并未放弃国家，并未放弃天下的百姓。（ 心怀天下 ）.对梁任公先生怀着无限的敬仰，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。”（学术造诣颇深）3.“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”（侧面反映出梁任公给我们的印象深刻）（二） 在 2-4 段中分组寻找反映梁任公先生形象的句子并分析句中梁任公先生形象段 未闻其演讲先见其字（认真细致、富有感染力）段 未闻其演讲先谈其人（-潇洒稳健）段 开场白及声音（谦逊自负、风趣幽默）（三）正式演讲.梁任公演讲时的动作、神态有哪些？反映出梁任公怎样的特点？（第七段：风趣、开

5、朗直爽）“他真是手之舞之足之蹈之”本句出自礼记乐记 ： “言之不足故长言之；长言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之”具体表现：（1） “听到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”（2） “又听到他讲杜氏讲到剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳先生又真是于涕泗交流之中开口大笑了”（真性情）.梁任公的演讲给作者留下了怎样的印象？以至于 “我在听这篇演讲后二十余年”触景生情，不禁“哀从中来”。（才华横溢、富有感染力）.演讲中为什要选用箜篌引、 桃花扇、 闻官军收河南河北？反映了梁任公的什么特点？箜篌引晋崔豹曰“ 箜篌引者，朝鲜津卒霍里子高妻

6、丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰： 公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。 ”看似梁启超引用箜篌引无目的，但我们联想到戊戌变法失败，谭嗣同等人英勇就义， 谭嗣同等人正如这狂父一般视死如归用自己的死来殉道，可见梁启超内心对祖国富强的殷切期望并未随时光的流逝而消散-爱国。19世纪末 20 世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平

7、定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。（四）总结梁实秋文中的梁任公形象。梁任公：才华横溢、博闻强识、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊而自负、文件潇洒、心系国家、真性情四、作者对梁任公的态度“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”对梁任公敬仰、欣赏、赞美五、作者刻画人物的方法.正面描写：梁任公的肖像、神态、腔调、动作（细节）肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”。动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问”“可是也有一点喽！ ”。动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”。.侧面描写：作者的感受评论如“他敲头的时候，我