AutoCAD教学视域下室内设计

1、AutoCAD教学视域下室内设计 一、教学过程遇到的问题市面上大多数AutoCAD的教材内容都比拟杂，难以找到专业性，不合适室内设计的教学。即便是专业性的实用教材，很多实例的步骤都比拟繁琐，其实可以用更简单的方法绘制出来。实例中还经常遇到的问题就是，按照书本所给步骤进展绘制，最终却得不到所要的结果。教学过程中一个很大的问题就是，学生是在被动的承受教师所灌输的知识点，在他们自认为已经听懂的时候再去操作，即便是依葫芦画，也画不出瓢。往往是教师讲得激情四射，学生听的昏昏欲睡。如何在课堂上调动学生的主观能动性是一个很重要的问题。使用软件绘图，进步速度最好的方法就是左右双开，勤用快捷键。在右手忙于操纵鼠

2、标的同时要学会使用闲置的左手操作键盘加以辅助。在绘图时也要学会使用命令操作，无形中进步绘图的速度。通过使用不同的方式绘图找到最合适自己的途径。不同学生的理解才能和动手才能都有所不同。在课堂上布置任务，每个学生完成的速度都不一样，先完成任务的同学就会觉得无所事事，而不会自己再去挖掘新的内容理论。只依赖于教师的硬性规定，属于挤牙膏型。二、问题的解决由于AutoCAD涉及面比拟广，必须针对学生的专业特点进展教学内容的选择。大多数绘图软件的教材编写思路都是按某一类命令汇总后统一介绍，即开头第一二章总的介绍该软件的特性及使用方法，而往往这一两章的内容会让初进门的学生感觉异常复杂；然后集中用一章讲解各种图

3、线的绘制命令，再集中用一章内容讲解各种编辑命令。但是真正绘图的顺序并不是这样，而是边绘图边修改，且多种命令组合进展。按照书本上的顺序来讲课的话，在讲到某个命令时，或许学生会很熟悉，但当运用到某一个实例中去时，并不一定是件简单的事。因为我们在分解每一个命令时，它可以有很多种方法实现，针对这些方法，学生们可以不停的练习，但是终究这样每个命令之间都是独立的，零散的，短时间内让他们串联起来并不容易。这个也就是很多学生会纯熟使用根本命令，但是面对一个完好的施工图却毫无头绪的缘故。这个时候，教师的作用就是将这些思路理清，教会学生在绘图中遵循绘线、编辑、修改到纯熟操作的原那么。大多数高职高专的学生不像高等院

4、校的学生那样，有积极的学习态度，会主动的去学习，去钻研，枯燥的传统式讲课只会让他们昏昏欲睡。尤其大学的课程安排都是几节课连上，更容易让学消费生逆反心理，盼望着下课。如何进步他们的主观能动性，让时间在不知不觉中流逝，取决于教师的教学方法。由于学生练习的实例都是书上现成的，或是教师给出的尺寸，所以学生并没有什么空间概念，不能将AutoCAD的尺寸和现实的尺寸交融到一起去。这个时候可以让学生走出座位，拿起工具，自己量尺寸，自己画手绘图，自己在AutoCAD上建立初稿图。可以将学生分组完成任务，然后各组进展比拟，自己找出问题，解决问题，真正做到理论与理论相结合。大多数学生的学习方式就是教师布置多少任务

5、，我就完成多少，多余的时间自己或玩 ，或睡觉，完不成的美其名曰带回去完成，最终不了了之。在教学过程中，我发现有些同学即使遇到问题也不会问教师，反而会请教其他同学，而在同学的指点下也容易承受。所以，可以安排早完成的同学去帮助有困难的同学，这样既可以加深印象，又可以帮助一些内向的同学，同时也防止浪费多余的时间。AutoCAD是一门理论性很强的课程，不仅是动手画图，更要紧的是要让学生实地测量，再绘制出来，一个台阶，一个拐角都要准确的在平面图上表现出来。这要求学生的画法几何打根底，空间想象才能做后盾，培养学生理论动手才能、创新意识和团队协作才能。画的多了，技巧自然就掌握了。学生在初开场也许会觉得无从下手，这个时候多找些室内设计图纸看，有了大致的概念，再下手就会容易了。三、小结总之，室内设计AutoCAD的教学是与时俱进的，我们要不断更新教学方法，积极调动学生的主