初中英语词汇教学开展分析(8篇)

1、初中英语词汇教学开展分析(8篇) 第一篇：初中英语词汇教学稳固开展【内容摘要】随着新课程改革的深化开展，老师的教学面临着越来越多的挑战，新教育改革要求老师开展有效的措施，使英语词汇教学效率提升变得更加可行，对学生来说，词汇的学习是非常重要的，只有纯熟掌握词汇，学生才能有一个好的英语根底。本文结合初中英语词汇教学的现状，对初中英语老师开展有效地词汇教学进展探究，并提出相应的解决方法与策略。【关键词】初中英语；词汇教学；稳固方法；策略方案词汇学习是语言学习过程中最根本的学习方式，对学生来说，词汇学习需要掌握语音、语法以及其用法，这段学习过程是非常繁杂且枯燥的，学生很容易在学习的时候产生厌倦，最终降

2、低他们学习的积极性。词汇是英语学习的根底，学好词汇，学生可以轻松的阅读文章，解决英语阅读的问题，为了进步学生词汇学习的效率，帮助学消费生词汇学习的兴趣，老师需要采取有效的措施进展词汇教学，通过科学有效地方法引导学生学习英语。一、老师首先需要认识学生学习词汇的困难老师是学生学习的引导者，因此老师需要为学生的学习效劳，初中学生对自己的学习方向不明确，因此老师需要给学生明确方向，帮助学生学好英语词汇，夯实他们的英语学习根底，从而进步学生的英语学习程度。为了帮助学生解决英语学习问题，老师首先需要理解学生在学习的时候会遇到哪些困难，只有清楚老师的困难，老师才可以帮助学生解决问题，进步他们的英语程度。多年

3、的教学理论让笔者明白，初中生的模拟才能是非常强的，因为他们的大脑非常活泼，他们会跟着我的语速进展阅读，但是阅读归阅读，学生只是在笔者的引导下学习，他们并不清楚自己应该做什么，而且也没有动脑去记忆这些知识，这就使得学生的学习效率差，在一段时间之后，学生的英语词汇根底又减少了。除此之外，学生的概括才能是非常薄弱的，许多词汇的记忆是需要概括总结的，但是学生并不懂概括，他们只知道去背记单词，这就使得学生浪费许多时间去记忆单词，最终降低他们的学习效率。二、如何开展有效地单词教学俗话说的好授人以鱼不如授人以渔;，好的学习方法是成功的一半，老师引导学生学习英语单词就必须教授学生学习方法，让学生用好的方法去背

4、记单词，解决他们死记硬背的缺点，以此来进步学生的学习效率，让学生对背记单词更加感兴趣，进而进步学生学习英语的积极性，让他们更加积极地参与课堂教学。笔者觉得单词表背单词是一种非常落后的单词背记方式，在传统的英语课堂上，笔者总会看到许多老师让学生根据单词表背记单词，书中有多少单词，学生就背多少。笔者觉得这是老师对单词表的一种无解，沿着单词表的顺序背记单词是一种非常错误的学习方法。单词表只是教材对应讲解的一个词汇表格，它的意义是告诉学生有多少生字词，而不是让学生完成任务似的去背记这些单词，这样不仅对学生学习不利，也降低了老师的教学效率。那么真正有效的单词背记方法是什么呢？笔者在教学的时候发现，初中生

5、的想象力是非常强大的，老师可以根据学生的这一特点来制定学习方法，老师可以在教学的时候引导学生想象，让学生用联想法学习单词，使学生可以在背记单词的时候实现多词一背，花费很少的时间就掌握大量的单词，并且还不容易遗忘，学习效率自然会得到极大地进步。英语单词的学习就是语言学习的一种，既然是学习语言，老师就可以让学生在语境中学习英语，因为一段话里面有许多的英语单词，老师让学生背记单词，他们就可以在语句阅读中学习，进步他们学习的记忆力。理论证明，语境中学习单词是一种非常高效的学习方式，但是许多老师并不懂得这样教学，笔者在教学的时候是非常注重整段英语教学的，初中英语的内容包括说明类、广告类、以及议论类，这些

6、类别的文章含有非常多的英语单词，并且这些文章与考试内容也有一定的契合度，笔者让学生阅读文章之后不仅让学生养成阅读的良好习惯，而且还可以使他们夯实单词根底。为了帮助学生学好英语，老师还需要鼓励学生端正态度，只有具备良好的学习态度，学生才可以认真地对待英语学习，在学习的时候积极完成老师布置的教学任务，重视每一个单词的讲解，只有这样，学生的词汇量才可以迅速的增加，学生的学习程度才可以得到提升。三、老师需要不断地提升自己老师是学生学习的指引者，为了进步学生的学习程度，老师首先需要做的就是提升自己，因为老师是学生学习的指引者，老师的程度不高，学生的学习又怎能得到提升呢？为了提升自己的程度，老师需要经常去

7、阅读英语文章，听其他老师的课堂教学，汲取其别人学习英语的经历，以此来充实自己，使老师自身可以满足社会开展的需求，最终成为一名优秀的数学老师。笔者在教学期间会跟着学生一起学习，认真揣摩文章，看教材是如何改变的，以此来抓住教育的重点。结语综上所述，词汇教学是非常重要的，它对于提升学生的学习程度有着重要作用。老师应该注重进步词汇教学的效率，在教学的时候积极的采取有效措施，认识学生学习英语的困难之处，教授他们正确的英语学习方法，使学生可以在短时间内学到最多的英语单词。除此之外，老师需要不停地充实自己，使自身可以紧随时代潮流，满足英语教学的需求。要：词汇是语言最根本的组成局部，是学习英语的关键。如今大局

8、部老师脱离语境孤立地进展词汇教学，这种教学方式很容易令学生失去学习兴趣，也不利于结实地记忆单词。近年来，很多学者关注语境理论在英语词汇教学中的应用。因此本文着重讨论在初中英语词汇教学中如何应用语境理论，进而进步学生的学习兴趣和才能。关键词：词汇；教学一、词汇的重要性词汇是英语学习的根底，是听、说、读、写的根本要素，是进展英语交际的关键。学习英语，都需要从词汇开场学起，有了足够的词汇量，即便对句型构造不非常理解，也可以理解大量的第二语言。基于传统方式的词汇学习，很多学生通过机械的记忆掌握了大量的单词，他们对于词汇的理解与记忆是孤立的，很难在实际应用中进展结合，因此成绩也很难进步，因此，老师需要针

9、对词汇教学中存在的问题，有效地帮助学生进步词汇量以及完成对词汇的记忆。二、初中英语词汇教学存在的问题教科书是授课的根底，但是老师很容易把教科书当成教授词汇的唯一工具。单凭课本上词汇的讲解与识记是很难激发学生的兴趣。没有联络到学生感兴趣的词汇以及他们的生活。并且词汇教学以讲解为主，让学生一味地记背单词，这种单一的教学形式只会让学生感到被动，进而感到枯燥乏味影响英语其他方面的学习。英语单词有其自身的灵敏性，同一个单词在不同的句子中会有不同的含义，单纯的死记硬背不仅会给学生增加记忆的负担，而且也不利于对单词的理解。教学目的不只是知识的传授更是培养学生的观察、想象和创造的才能。课堂中对于词汇的学习同样

10、需要学生自己去发现、理解、考虑进而归纳总结词汇的规律。但老师往往忽略了学生的主体性以及能动性，只是一味地教，一味地灌输知识，缺乏对于学生的思维才能以及创新才能的培养。三、运用语境理论进展初中英语词汇教学在英语中context一词代表语境，这个单词最初指一个词或句子的上下文。而后其含义被逐渐扩展成如今众做周知的语境，即语言使用的环境。国内外很多学者都对其做过研究。1923年，波兰人类学家马林诺斯基最早提出语境这一概念，他认为语言和环境密不可分，语言环境是理解语言的重要局部。之后，英国著名语言学家弗斯对马林诺夫斯基的情景语境观点予以继承与开展，他对上下文的含义加以引申，并认为上下文不仅包括一句话或

11、一段话的上下句或上下段，同时也包括和语言严密关联的社会环境。中国学者何自然指出语境就是语言交际过程中所依赖的环境。主要包括：语言环境，社交环境和认知环境。王德春曾认为语境是语言的使用环境，并且由客观因素和主观因素共同组成。但这种观点有其局限性，因为未考虑到社会文化因素以及社会心理特征等因素，兴趣是最好的老师，单词记忆更是如此。枯燥的学习方式很容易令学消费生厌烦的心理，从而失去学习兴趣。对于老师来说使学生积极主动地投入到词汇的学习中是教学的关键，因此激发学生的学习兴趣是老师在创设语境进展词汇教学的重点。(1)运用多种语境进展教学灵敏运用语言语境，文化语境或者情景语境等方式，除了给学生呈现新颖的教

12、学形式外也要合适他们的兴趣爱好心理特征等。(2)借助多媒体进展教学初中生词汇量普遍匮乏并且缺少对单词记忆的兴趣，觉其枯燥乏味。高效利用多媒体也是老师教授词汇的关键，将枯燥的词汇借助多媒体展示，无论是漫画的形式还是场景呈现对充满好奇心的初中生来说是很好的学习方式。教学的目的不是单纯的灌输知识，而是教会学生如何进展自主学习。尤其在词汇学习过程中，过分地依赖老师在课堂所传授的知识点远远不够。因此，老师需要引导学生掌握词汇的学习策略，在培养兴趣的同时可以做到自主学习。学生对于词汇的识记和记忆不是词汇学习的目的。最终目的是学会如何使用词汇在详细的情景中，可以做到灵敏运用并且牢记在心。所以老师不能忽略学生

13、对于词汇的练习和稳固。当然练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动，它不是简单机械的重复。比方通过阅读文章来体会语篇环境，不仅增加了接触词汇的渠道而且阅读过程中均有结合一定的语境以及语法知识，这也是对词汇再次进展全面学习的途径。在阅读中进展词汇稳固也会潜移默化推动阅读才能的提升，总之这是个值得倡导的方式之一。总之，英语学习中各个方面离不开词汇，词汇教学是英语教学的重要内容。高效合理地运用语境进展教学，结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断进步学生运用英语的才能。要：词汇是英语学习的重要内容，作为一名初中英语老师，要认识到当前初中英语词汇教学中存在的

14、问题，找到有效的教学方法，激发学生英语词汇学习的兴趣，进步英语词汇学习的效率。关键词：英语词汇；现状；直观教学法；构词法；语境英语是初中阶段的必修课，也是当今时代需要掌握的一门语言。在英语学习中，要想学好英语，掌握丰富的英语词汇是关键。英语词汇是英语学习的根本单元，是英语学习的基石，英语词汇在英语学习中的作用就好比是砖瓦在高楼大厦中的作用一样，因此，一定要对英语词汇学习重视起来。但是，在实际的教学中，英语词汇的教学现状并不乐观。在英语词汇学习中，由于英语词汇量较大，词汇学习又比拟枯燥，因此，学生们的英语词汇学习兴趣都不高。有些学生在英语词汇学习上付出了不少的努力，但是，英语词汇学习的效果却不好

15、，使他们形成了挫败感，因此，在英语词汇学习上的兴趣渐渐减少，使得英语词汇学习的效率逐渐下降。作为一名初中英语老师，要认识到英语词汇教学的重要性，在教学过程中要通过多种途径激发学生英语词汇学习的兴趣，让学生主动投入到英语词汇学习过程当中。笔者作为一名初中英语老师，对英语词汇教学的现状以及教学对策进展了探究。下面，笔者结合多年的初中英语教学理论，谈谈自己对初中英语词汇教学的看法。初中英语词汇教学的现状学生缺乏英语词汇学习的主动性：在英语词汇学习中，学生缺乏动力，没有学习的主动性，在老师的催促下被动学习英语词汇，假如老师催促不紧就会有所放松，从而使得英语词汇学习的效率不高，进而形成了恶性循环，使英语

16、词汇学习的效果越来越差。没有掌握英语词汇学习的有效方法：在英语词汇学习上，学生们往往是按照词汇表对所学的英语词汇进展单纯记忆，学生们一个字母一个字母的进展英语词汇的拼读，使英语词汇学习变得更加乏味，由于有效学习方法的缺失，在枯燥的学习状态下，课堂教学的效果自然不高。老师对英语词汇教学不重视：在英语教学中，老师把大局部时间都放在了英语阅读、语法等方面的学习之上，而对英语词汇学习没有给予充分的重视。在英语词汇教学时，老师也是根据词汇表对英语词汇的词义、词性等进展讲解，然后对英语词汇进展领读，在教学之后就是让学生自己对英语词汇进展记忆，老师检查。由于老师的不重视，对学生的思想也形成了影响，给学生英语

17、其它方面的学习也增加了难度。初中英语词汇教学的对策运用直观教学法做好英语词汇教学工作：初中生的形象思维才能较强，他们对形象的事物充满了兴趣，形象事物常常可以给学生留下深化的印象，因此，在进展英语词汇教学时，假如老师可以运用直观教学法进展教学，一定可以改变传统词汇教学中枯燥、无味的现象，使英语词汇课堂也充满活力。在英语词汇课堂上，老师可以通过实物、图片等进展直观展示，在展示的过程中进展英语词汇的领读，学生们在感受直观事物的过程中英语词汇的发音也在他们的头脑中留下了印象，从而在英语词汇学习上更快。在学习英语词汇时，老师还可以通过手势、动作、表情等进展英语词汇教学，通过在英语词汇教学中融入一些适当的

18、肢体语言或者面部表情更可以活泼课堂教学的气氛，从而让学生在无形中掌握更多的英语词汇。多媒体教学技术也是进展英语词汇直观教学的重要形式之一。在进展英语词汇教学时，老师同样课堂发挥出多媒体教学技术的优势。通过多媒体课件对英语词汇的音、形、意以及相应事物进展展示，让学生从多方面对英语词汇进展接触，获得感性认识之后，英语词汇学习的效率更高，英语词汇学习的效果明显增强。运用构词法进展英语词汇的学习：构词法是英语词汇学习的重要方法之一，虽然英语词汇量大，但是在英语词汇中根本的词汇是有限，大局部词汇都是由这些根本的词汇构词的，许多的单词都有着亲密的联络。因此，在进展英语词汇学习时，构词法的重要性是不容无视的

19、。作为一名英语老师，在进展英语词汇教学时要让学生掌握构词法的根本知识，通过构词法进展英语词汇的学习和记忆一定可以获得事半功倍的教学效果。在英语词汇构词法中我们会遇到前缀、后缀、词的合成等知识。例如，在词的合成中，等，假如学生可以掌握根本的词汇，在学习这些合成词是就会感到更加容易。再如，在前后缀的知识中，通常一样的前后缀所表达的意思是一样的，掌握了前后缀知识，对英语词汇的意思、词性等会做出更好的理解和掌握。如前缀具有否认的意思，加构词；后缀构词名词，加构词的名词形式等。在语境中做好英语词汇教学工作：同样的英语词汇在不同的语言环境中所表达的意思会有所不同，在进展英语词汇教学时，假如老师把英语词汇孤

20、立起来单独进展讲解，必然会使英语词汇学习变得更加复杂。假如老师可以把英语词汇的学习放到详细的语境当中，就会使英语词汇学习变得容易。通常情况之下，老师假如可以把英语词汇放在详细的语言环境当中，学生们就可以通过上下文对英语词汇的意思进展猜想，理解词汇所要表达的意思，同时掌握该词汇的用法。学生们在理解词汇的同时，可以做到对词汇的灵敏运用。英语词汇学习是英语学习的重要内容之一，作为一名初中英语老师，要对英语词汇教学重视起来，改变英语词汇教学方法，使英语词汇学习变得更加容易，让学生在英语词汇学习上产生兴趣，从而进步英语词汇学习的效果。要】词汇是英语学习中最根本也是最重要的局部之一。在英语学习中，许多学生

21、常常只能死记硬背英语单词，或脱离语境孤立地记单词，不能将词汇间的内在关系有机地联络起来，所以记忆效果不佳。老师在给学生讲授知识的同时，应激发学生学习兴趣，指导学生进展实在有效的词汇学习。【关键词】英语词汇；教学；记忆引言在英语教学过程中词汇占据了举足轻重的地位，掌握一定量的词汇是进步学生英语语言运用才能的前提，教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一。由此可见，词汇教学与记忆与学生的英语程度存在一定的关系，英语老师应该使学生重视对词汇学习的重要性。假如老师能引导学生运用科学的、合适自己的方法来记忆词汇，学生对词汇的记忆就能到达事半功倍的效果。本文结合新课程标准并结合理论讨论一些初中

22、英语词汇教学方法，并指导学生进步词汇的记忆效率，以进步学生学习和运用词汇的才能。一、目前农村初中生英语词汇教学与学习存在的状况1.词汇教学方法单一。我国传统的教学法脱离一定的语境，过分强调语法知识的学习，学生反复地跟读和机械地记忆。在英语课堂教学中，不少老师把更多的时间花在语法的讲解上，老师往往以听写单词作为衡量学生掌握单词的标准，而缺乏对词汇的综合运用才能的培养。2.学生的学习方法不科学。很多学生在学习英语词汇时由于缺乏根底的语音知识，没有正确的记忆单词的方法和良好的习惯，加上条件的限制，学生常常孤立地、机械地对单词进展死记硬背，而且记忆单词的同时不够注重复习，学习效率低，学生在学习过程中不

23、注意词汇的综合运用。3.学习效率低下。由于对拼写规那么和语法知识的不理解，学生在学习单词时很难理解单词的音形义之间的联络，对字母组合的发音规律没有进展归纳，即使学会了一些单词，碰到类似的单词还是不会拼读，学生就只能死记硬背，结果事倍功半4.词汇遗忘快。在学习过程中学生对单词虽然有一定的短时记忆才能，但由于缺乏一定的学习方法，加上没有及时复习稳固，对学过的单词，有时就不能回忆其音形义。二、词汇在英语学习中的重要性从语言习得的角度看，小孩子说话，他们往往不懂语法规那么，甚至不明了词义时就可以自由说话，明确表意，他们的根底就是掌握了许多的词汇。其实，每一个句子甚至每一段话都是由一个个词汇组成的，在刚

24、开场学习英语的时候，一定量的英语词汇的积累是非常重要的。当学生有了一定量的词汇，他们就敢交流，而只要敢交流就没有学不会的英语。那么，学生如何掌握一定数量的词汇并能进展自由交际？三、英语词汇的教学方法1.重视音标。在初一刚接触英语时，英语老师应该先把英语音标系统地教给学生，把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确的发音可以使句子的意思表达明晰，让人听得懂，而且学生也会对英语的学习产生兴趣。所以，老师在教学生新单词时要重视音标教学，找到规律后再让学生拼读单词，这样，学生学习英语词汇的难度就会大大降低，为以后的英语学习打下坚实的根底。2.语境教学法。在英语词汇教学中，语境的作用是非常重要的。英语

25、中一词多义的现象普遍存在，一样的单词在不同的语境中词性和词义也有可能不同。要想正确理解词汇意义就不能脱离特定的语境，否那么会产生歧义。可见，教学词汇必须在语境中进展，词汇离不开语境就像鱼离不开水一样。3.引入游戏。英语老师在课堂上可以通过做游戏的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学习并记忆词汇。如：(1)摸实物说出并写出词汇。老师把新学的词汇通过以实物的形式放一个袋子里，要求学生到袋子里摸实物，再把实物展示给全班同学看，然后说出实物所对应的单词并能拼写出相应的英语单词。答对的学生给予适当的奖励。(2)看动作猜词汇。全班学生被分成假设干个小组，每个小组派两个同学作为代表，一个表演动作，一个猜

26、词汇。在规定的时间里，获胜组必须猜出最多的词汇。因此，巧妙运用游戏在英语词汇教学中，能有效地激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，到达寓教于乐的效果。4.为了吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，要充分利用多种教学媒体。在词汇教学中，老师对新单词的导入可利用实物、图片、幻灯片等教具及手势、动作表情等。不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，进步学习兴趣。例如，在进展面部表情教学的时候，可以在黑板上画出不同的面部表情，如：开心的，伤心的，这种教学方法，会引起学生的注意，并能很好地记忆所学单词。此外，在学习一些食物的词汇时，老师不可能把所有的食物都带到课堂上来，这时充分利用P

27、PT引导学生发挥他们的想象力，掌握图片对应的单词。四、英语词汇学习的几种记忆方法1.对学生进展瞬间记忆训练。人的大脑中的记忆痕迹可分为三种情况，瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆虽然保存时间很短，但起着主要作用。在瞬间记忆还没有消失时，只要稍加回忆和联想就可以转化为长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确要记忆什么内容。短时记忆和长时记忆的根底是瞬间记忆。有了瞬间记忆，短时记忆和长时记忆在课堂上就变得容易的多了。为了进步学生学习效率，减轻学生课后的学习负担，课堂上瞬间记忆的训练应该引起我们的重视。2.多种呈现方式，增加刺激程度，加深感知记忆。人的记忆是人脑对过去的活动、经历、感受等的保存

28、并形成痕迹的，只有高度的注意力才能刺激大脑神经，使该记的东西加深记忆。因此，老师在教学上应尽量以多种形式呈现要教的内容，刺激学生的大脑，以便他们对所要记忆的知识形成深化的印象，引起他们的注意力和兴趣。老师可以通过组块来记忆词汇，在记忆动词的原形，过去式还有过去分词时，可以把它们列出来一起记，如：know-knew-known,动词的不规那么变化还可以按找出一样变化规律的动词来记，以增大记忆的容量。教新单词时可以用彩色粉笔划出元音字母及元音字母组合及其发音，使学生对新单词一目了然，便于记忆。有时可用同音异义词或两个拼写形式和读音都很像的单词来进展比照教学，如：no和know、I和eye、thin

29、g和think等。3.调动各个器官记住英语词汇。学生在学习中记忆英语单词时，老师首先要求学生勤奋学习英语，利用零散的时间进展记忆学习，尽量做到脑、眼、口和手的并用。学生在背英语单词时大脑要时刻想着，眼睛要仔细观察其拼写法，嘴里要念着英语单词，还要用手在课桌上或本子上写着单词。4.分类记忆法。把要学习的词汇进展细致地分析、归纳、整理、分类，然后对其进展记忆，防止杂乱无章。例如：把名词分为描绘人体，饮食、学科等；把形容词和副词归在词性变化的一类，同义词和反义词之间的变化可以归纳为联想记忆。对词汇进展归纳分类、缩小范围以进步记忆。5.归纳比照法。归纳比照法是归纳法和比照法的综合运用。归纳法是把零散的

30、事物加以归纳，从而得到一般的结论的方法，它是从个别到一般的思维形式。比照法是对不同事物做比拟，找出其中一样或不同的方法。归纳可使学生把学过的知识系统化，通过比照，学生能把所学的单词区别开来，不易混淆，便于掌握。归纳比照法在知识的更新、老师的备课和老师指导学生的复习中都起着不容无视的作用。这种方法可以帮助学生把所学的词汇进展概括和简化，使词汇形成点、线、面的结合，以进步记忆的效率。6.阅读记忆法。假如把词汇放在一定的语篇语境中，就便于加深印象和记忆，而且词义记得很准确。我们在阅读时，词汇的一些构词法、词性的转化等常被使用，如：前缀、后缀和词根；在阅读一篇文章的时候，假如遇到新的生词，我们不急于知

31、道它的意思，可以先把单词抄出来或者作个记号，通过上下文猜想它的词义，等阅读完好篇文章时，还可以通过词典找出该生词的词义。这种学习词汇的方法简单又不枯燥，而且对阅读的内容理解了，对词汇的记忆也就结实了。7.反复记忆法。反复记忆法顾名思义就是对要识记的单词进展不断地、反复地记忆，以到达记忆的效果。遗忘是记忆英语词汇时要克制的最大困难。教学中老师要充分利用遗忘规律，英语词汇的反复出现是解决遗忘的有效方法之一。反复记忆虽然方法简单、较机械而且脱离语境，但也被大局部的初中生所承受。他们假如在遗忘之前及时复习的话都能到达预期的记忆效果。老师复习的形式可以多样化，防止复习时的单调乏味，要保持学生的学习热情与

32、兴趣，激发他们的积极性，使他们形成良好的记忆习惯。8.联想记忆法。联想记忆法是利用事物间的联络通过联想进展记忆的。我们平时会看到或想到某一事物就想起有关的另一事物，这就是联想。由于客观事物和知识间都是互相联络的，因此在思维中，联想是思维的根本形式，也是记忆的一种方法。假如联想能被经常运用的话，就可增强记忆的效果。9.掌握规律，重现稳固法。词汇的记忆不可能是永久的，过段时间就会忘记所以要想所学的词汇能记得牢还得和遗忘;作斗争。对刚学过的词汇应不断重现，加深学生对词汇的理解和运用从而强化他们的记忆。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，我们要对刚学过的材料进展及时复习，对记忆的程度进展稳固和进步，到后

33、来尽管复习的次数少了，间隔的时间长了，但重复的次数多了，遗忘的也就慢了。因此，老师应引导学生有方案地经常复习英语词汇，克制遗忘现象。五、结论总之，记忆力的训练方法是多种多样的，但英语老师要根据自己学生的实际情况，选择合适他们的教学方法，尽量让每个学生的记忆力到达最正确的效果，让学生可以轻松学习英语词汇。学生也应根据自己的不同特点选择合适自己的记忆方法。利用以上的兴趣方法进展英语词汇教学与记忆训练，不仅可以有效解决学生边学习边遗忘的问题，而且可以使词汇的音、形、义严密地结合起来，从而调动学生学习英语的积极性，进步英语教学的质量。要：在语言教学中，影响学生理解和应用所学语言的最重要的一个方面就是词

34、汇。词汇作为语言的最小意义单位，就像是砖头一样组成了语言的大厦。人类的思维活动及思想交流都是依靠词汇进展的。每个人自身所可以掌握词汇的数量及运用的纯熟程度将会直接影响到其语言的表达效果、思想表达的丰富程度及准确程度。本文就以浅论初中英语词汇教学为题，理解词汇的重要性，以及在初中的英语词汇教学之中出现的问题，并找出改良的方法，将初中英语的词汇教学做得更好。关键词：初中英语；词汇教学；教学改良在我国，很多中学生记忆英语单词的方法都是反复机械地背诵。现如今随着教育的不断开展，英语难度也在不断进步，很多中学生认为如今的英语词汇量太大，而且他们中有很多人不知道怎样更好地学习英语单词，如何运用最简单的方法

35、进展单词的记忆。一些中学生虽然记住了很多的单词，可是在进展英语口语练习的时候却哑口无言，所以中学生英语单词的学习成为他们学习的重要难点。如今中学英语教学中经常运用的词汇学习方法主要包括词缀法、典型记忆法、反复记忆法等，以上提到的英语单词记忆方法都可以对记住单词发挥重要的作用。可是这些方法并没有挖掘出英语词汇的内部含义，这样一来，学生只是记住词汇的表象，虽然记住了，但是并不结实。所以要分析在词汇教学中存在的问题，改良教学方法，为学生寻求一个记忆单词的好方法。一、中学英语词汇教学缺点第一，中学英语老师并没有培养学生开阔性思维的意识。培养学生的创造性思维，进展学生智力的开发，进步学生的想象力是中学教

36、育的目的之一。可是在英语教学过程中，很多时候应该是学生主动探究、发现、整理、归纳词汇记忆的方法全部都由老师传授。英语老师仅仅注意到要教会学生这些方法，喧宾夺主，忽略培养学生的创造性思维及探究性精神。第二，英语老师完全根据课本要求进展词汇教学。现如今很多中学老师并没有进展课外的扩展，仅仅讲解课本中出现和要求讲解的单词，并没有根据实际的情况进展词汇教学。实际上，适量地增加一些学生感兴趣英语词语，增加一些英语课外教学内容，有效地进步学生对英语的学习兴趣，这样可以有效地扩大学生的视野。第三，很多中学英语词汇教学的方法比拟单调。英语老师讲解英语单词的方法就是进展词意的讲解，然后让学生课下背诵。这种单一的

37、、无趣的英语单词教育方法让学生觉得非常无趣甚至反感。二、中学英语词汇教学方法改革措施中学英语词汇教学方法一定要遵循听说读写的要求，根据中学英语教学大纲的要求，让学生更好地进展英语词汇的学习。因此，词汇教学的时候首要让学生听，也就是让学生理解这个单词的读音，老师让学生听的除了这个单词的发音，还要理解这个单词每一个音节的发音，目的是理解这个单词的重读音和轻读音，这样才能更好地理解课本中的英语词汇。很多英语词汇的拼读都是满足英语发音规那么的，只要将单词读对了，就能根据发音将单词拼写出来。所以在英语词汇教学过程中要将发音和音节交融在一起，让学生更好地理解英语中的词汇。通过重复、循环的阅读、训练，将词汇

38、结实记住。在中学英语词汇中，很多词汇都是完全根据词汇构成的方法变化的。老师需要有意识地引导学生运用英语构词方法来理解英语单词的意义，并且更好地记忆英语单词。英语词汇常见的构词方法包括合成法、转化法、词缀法等。其中派生法可以帮助学生轻松地掌握大量的英语词汇，它是在词汇的前面、后面添加词缀的方法。例如：dis，un，en，er，ly，ed等这些词缀，学生理解这些词缀的意义后就可以大致猜想出词语的意义。通过引导学生学习构词法，帮助学生扩大词汇量，并且使学生更方便地记住单词。注意英语语境是开展英语词汇教学的重要方法之一。根据新课程标准的公布，学生被要求纯熟地运用所学知识。故而，英语老师要进展英语课堂教

39、学环境的创造，更好地帮助学生进展英语词汇的理解，理解英语词汇使用的方法。而且，英语老师应该定期带着学生就单词反复练习和记忆，有意识地在英语文章中对学生进展词汇的讲解，以及教学。给学生设定特定的英语语境，让学生在语境中更好地理解词语的真正意义。三、初中英语词汇记忆方法整体记忆方法指的是对词语在词性、拼法等方面找寻规律进展有规律的记忆。联想记忆就是通过根据英语句子进展词汇的记忆。句子是由多个词语共同构成的，学习单词的目的就是进展英语句子的表述。由于仅仅记忆单词很难长时间记忆单词，因此结合句子进展记忆通过理解整句话的意思理解单词的意思，更快捷和准确。除此之外，单独的记忆单词并不代表可以学好英语，应该

40、在单词的根底上进展扩展，形成独立的句子、段落、文章等。运用这种方式可以帮助学生更好地理解单词的用法及单词的不同词性，进步学生运用英语词汇的才能。单独记忆单词可以说做的是无用功，假设老师可以将词汇记忆与句子学习联络到一起，那么非常有利于学生掌握词语的意思，并且更好地理解英语句子的整体意思。不断地增加学生词汇量，进步学生的写作程度、阅读程度等。如何让学生更好、更快、更简单地记住大量的词汇，就需要将机械式记忆与词意剖析记忆方法结合起来，常用的英语单词记忆方法有：1.比拟法。比拟同音节词语与同义词语之间的不同之处，比拟词形一样而读音不同、意义不同；2.构词法。根据常见的构词规律进展词性的区分，然后进展词语的记忆，例如名词+y构成形容词，名词+er构成指代性名词等；3.比拟法。与这个词语的反义词相比拟，进展词汇的记忆；4.分类法。如有关水果的词：apple，banana，pear，其他如交通工具、蔬菜、星期、天气、感受等都可以分类。要】现阶段，英语是世界上使