刘爱华《小公鸡和小鸭子》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小公鸡和小鸭子课程标准 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学内容分析小公鸡和小鸭子是由教育部审定的义务教育科教书语文（人教版）一年级下册第5课，是一篇童话故事，由二幅彩图、四个自然段组成。通过“小公鸡跟小鸭子一起玩

2、，小公鸡给小鸭子捉虫子吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。教学目标1、会认“块、捉”等12个生字，会写“他、河”等7个生字。2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词进行口头造句。学习目标理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。学情分析一年级学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。重点、难点通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。 懂得小伙伴之间要互相帮助。教与学的媒体选择

3、多媒体课件，生字卡片，图片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入，揭示课题2初读课文，感知语言3兴趣朗读、体会感情4拓展延伸5课后作业教学活动详情教学活动1：复习导入，揭示课题活动目标找出这篇课文的主人公解决问题认识文中的主人公技术资源运用多媒体展示课件“小公鸡”、“小鸭子”。让学生直接感知它们的特点常规资源生字卡片、小公鸡、小鸭子图片活动概述老师提出问题，学生通过阅读和两人小组合作得到最佳的答案。最后学生反馈。教与学的策略教学时让学生联系生活，再配以直观的图画感受“小公鸡”、“小鸭子”的特点，它们的样子有什么不同？帮助学生在理解的基础上朗读反馈评价

4、学生通过读和同桌交流，很快的掌握了“小公鸡”、“小鸭子”的特点。教学活动2：初读课文，感知语言活动目标熟读课文，看懂每一幅图，理解课文内容。解决问题读好小公鸡和小鸭子的对话，以及它们是怎样互相帮助的。技术资源通过课件演示，让学生直接感观小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救小公鸡的过程常规资源词语卡片活动概述学生分组读，分角色读、看图试背课文。教与学的策略让孩子通过教学活动的参与，朗诵、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。反馈评价在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。3、兴趣朗读、体会感情活动目标积累文本优美的语言。解决问题体会它们之间相互帮助时的快乐心情技术资源运

5、用课件让学生融进课文里，仿佛自己变成了它们。常规资源图片、生字卡片活动概述找2个学生带头饰配上动作分角色演示课文。老师从旁指导教与学的策略让学生联系生活实际它们是怎样相互帮助的，用上“因为。所以。的句式说一说，并在此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会它们的心情反馈评价在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。4、拓展延伸活动目标指导背诵课文，激发学生对大自然的喜爱之情。解决问题学生连一连，说一说，演一演。巩固对文本的学习，同时训练学生的口头表达能力。技术资源运用课件显示练习题，培养学生学而致用的能力。常规资源练习试题活动概述学生在气氛盎然的课堂学习环境中，互相帮助，互相纠正，互相学习。教与学的策略学生在理解的基础上，让学生说说公鸡和小鸭子是怎样相互帮助的，讲讲同学之间相互帮助的事；在学生正确连线的基础上，让学生看图连起来说一说，巩固对文本的学习，同时训练学生的表达能力。反馈评价学生掌握了文本，很快就把练习完成，而且做得准确。口头表达能力也得到了提高5、课后作业活动目标巩固生字词，拓展延伸解决问题因为。所以。 （ ）正在（ ） （ ）飞快地（ ） （ ）地游 （ ）地看 急得（ ）等。技术资源教学展示台反馈学生练习结果，学生评价，教师总结。常规资源练习试题活动概述学生自愿展示学习