2022年二年级第七单元认识时间教案

1、课题 第七单元 熟悉时间 课型 新授 课时 1 教学 目标 学问与技能 熟悉钟面,知道时针走一大格是一小时,分针走一小格是一分钟,走一大格是 5 分钟,知道时与分的进率：1 时=60 分；过程与方法 使同学熟悉钟面,把握看钟表的方法,正确说出钟面上指示的时间,并能正确地书写出来；情感态度与价值观 培育同学珍爱时间的意识和习惯；重点 会读、写钟面时刻并把握时间单位的进率；课前 预备 小黑板 5 分, 1 时=60 分；难点 知道分针走一大格是 教学步骤与授课内容 同学活动 教法：学法：第一课时 熟悉时、分 一、创设情境； 1.师：上课 师：哪位同学说说,现在是第几节课？（其次节课）你知道我们学校

2、第一节的上 8：00）课时间是几时吗？（边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在2.复习旧知；师：你怎么知道钟面上表示的时间是8 时；）8 时的？（时针指着 8,分针指着 12,就是3.导入新课；（大约过了 5 分钟左右,屏幕上的钟面显示出 你们又知道现在是几时吗？8：05） 师：同学们,师：今日,老师就和同学们一起来熟悉时间复习熟悉钟面；（板书课题） 二、探究新知 1.（1）师：通过一年级的学习,我们知道,钟面上有些什么？（2）让同学争论沟通、相互补充；（3）小结：钟面上有时针、分针、12 个数字、 12 个大格、每一个大格里有5小格、一共有 60 个小格；2.熟悉时间； （1）熟悉分；引导

3、同学观看分针；（用实物钟演示分针走1 小格） 师：分针是用来表示“ 分”的,分针走 1 小格的时间是 1 分； 体会 1 分钟的长度；（课件演示） 1 分钟有多 长呢,我们来感受一下；边在课件中演示,边提问：分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有5 小格,所以是 5 分；） 分针指着 2 是几分？为什么？分针指着 7 是几分？为什么？ （2）熟悉时分的关系；观看整时（ p90 拨一拨第一个钟面）老师拨钟,同学说时间；钟面上表示的时间是几时几分？（12 时） 时针 和分针有什么特点？ （分针指向 12 的时候,时针也指向 12；）（3）熟悉半时（p90 拨一拨其次个钟面）同学拨一拨：把自己的

4、小钟表先拨到 你是怎么拨的？12 时,再往后拨 30 分钟； 同学汇报：争论沟通：这时分针和时针发生了什么变化？反馈结果：分针走30 个小格,就是30 分,时针走了半格,也就是半小时小结： 30 分也可以说成半小时；（4）熟悉时、分的关系； （p90 拨一拨第三个钟面）同学拨一拨： 看一看分针走一圈, 时针走几大格, 并在小组中相互沟通自己的操作结果；同学反馈,老师出示课件：分针走一圈,同时时针走一大格；（课件演示） 师：分针走一圈的时间是多少分？（60 分）时针走一大格的时间是多少时？（1 时）小结：通过同学们的操作,我们知道：1 时=60 分（板书）三、拓展延长1仔细观看钟面,回答疑题；（

5、1）分针走 1 小格的时间是（）分；（2）时针走一大格分针正好走 （ ）圈,也就是（ ）小格,也就是（ ）分；（3）1 时=（ ）分 3 时=（ ）分 120 分=（ ）时 2在 里填上“ ” ,“ ” 或“ ” ；1 时 100 分 1 小时 40 分 100 分 50 分 1 时 7 时 70 分 1独立完成 2 集体订正：你是怎么想的 四、课堂小结同学们,你们今日学到了什么学问？（下课铃响, 屏幕上的钟面显示出 9：40）师：课件休息 10 分钟你能说出我们其次节课下课的时间是几时几分吗？五、布置作业课题 熟悉时间 课型 新授 课时 2 教学 目标 学问与技能进一步熟悉钟面,能正确读写几

6、时几分；程,体验胜利的欢乐；情感态度与价值观过程与方法 让同学经受探究学问的过培育同学的观看、 比较、动手操作和实践应用才能, 培育同学珍爱时间的意识和习惯；重点 正确读写几时几分；课前预备 小黑板难点 正确读出钟面上接近整时的时间；教学步骤与授课内容同学活动 教法：学法：一、嬉戏引入1.师：今日上课之前,我们先来做一个嬉戏,嬉戏的名称叫做“ 报数”：我们 5 个 5 个的报数到 60 ；（开火车报数） 2师：每天我们都离不开时间；你都知道哪些关于时间的学问？（复习旧知）同学汇报：钟表上有时针和分针,有 12 个数字, 12 个大格,每个大格里有 5 个小格,共 60 个小格；时针走一大格是一

7、时,分针走一小格是 1 分； 1 时=60 分；30 分就是半小时 3引入课题师：今日我们来连续熟悉时间； （板书） 二、探究新知1课件出示例 2 第一个钟表 . 师：（1）你知道这是什么时间吗？同学读取时间（2）你是怎么知道的？老师引导：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着 4 多一点,是 4时,分针指着 1,是 5 分；）（3）那钟面上表示的时间是几时几分？（4 时 5 分）（4）教学时间的两种表示方法； 师：我们可以怎样记录这个时刻呢？同学沟通,汇报：表示成 4 时 5 分,也可以表示成 4:05 师：请同学们留意,为了统一分的写法,在写4 时 5 分这样,分是一位数的时刻

8、时,要在两点后面加一个“0” 如：“ 4：05”）2课件出示例 2 其次个钟表 （1）认读 4 时 30 分（2）先在小组内沟通一下,说说你是怎么样看出来的？6,也就是（3）介绍方法：时针指着4 时和 5 时之间,就是 4 时多；分针指着走过了 30 分；所以这个时间是 4:30 谁仍想说一说你的方法？4 时 30 分；4 时 30 分也可以写成 4 时半,或者（4）小结：从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时 针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,我说 的对吗？3课件出示例 2 第三个钟表；（1）这是什么时间？（ 2）你是怎么判定的？同学沟通汇

9、报：时针过了4 时就是 4 时多,分针指向9 就是 45 分,所以这个时间是 4 时 45 分,也可以写成 4:45. 三、拓展练习 1P91做一做（1）用你的小表盘拨一拨这些时间；2 写出下面的时间 你是怎么判定的？在自己的小表盘上拨一拨这些时间；（2）这是什么时间,你是怎么判定的？最终四个表盘,不是整 5 分的,你是怎样判定的？同学摸索沟通后汇报,老师总结：不是整五分的,过了哪个整五分的时间,再数小格过了几个小格就加上几分；四、总结回忆1这节课你有哪些收成？ 2怎么读出钟表上的时间？3 生活中,哪些地方用到我们今日所学的学问？学） 五、布置作业教学 反思（出示图片 p91-生活中的数课题

10、时间与事情进展的对应关系 课型 新授 课时 3 教学 目标 学问与技能进一步进展同学对时间的熟悉,时间早晚的对应关系；过程与方法能感知大事发生、 进展的先后次序, 确定大事与通过教学活动, 培育同学在生活情境中提取信息的才能,分析推理才能和解决问题的才能,初步把握排除法等解题策略；情感态度与价值观充分感受时间就在身边的生活中,学的爱好；熟悉时间对生活有很大帮忙, 提高同学学习数重点 能依据大事发生、进展的先后次序判定时间；课前 预备 小黑板 难点 结合教学活动培育同学的分析推理才能,初步把握排除法等解题策略；教学步骤与授课内容 同学活动 教法：学法：一、回忆旧知（1）看图说出钟表上的时间；（2

11、）在（ ）里填上适当的单位；夏天午睡大约 40（）兰兰吃饭大约用了 15（） 一天有 24（）自行车行 100 米大约 1（）做早操大约需要 10（）一） 二、探究新知 节课的时间是（1）情境引入：出示 92 页主题图；懂得题意：明明和小文在外面玩健身器材（出示：玩）事情？；读图中的文字,看明明要做哪些这些事情的先后次序是怎样的？用“ 先 然后 最终 ”进行描述；（出示：做作业、踢球、看剧）需要我们解决什么问题？（2）探究指导：看一看题中为我们供应了哪些时间信息？将这些时间记录下来；并依据先后顺序排列起来；想一想哪个是明明踢球的时间,为什么？与同桌同学说说你的想法；（3）汇报沟通：把活动与相应

12、的时间连线；明明 9:00 做完作业,踢球的时间肯定不在9:00 之前,因此可以排除7:45； 明明 10:30 看木偶剧, 踢球的时间肯定不在10:30 之后,因此可以排除 10:50； 9:15在 9:00 和 10:30 之间,符合题意,是明明踢球的时间；（4）深化探究： 出示练习二十三 /第 4 题看图,想一想小红要做哪些事情？它们的先后次序是怎样的？请你用“ 先 然后 最终 ” 进行描述；读题目要求,看看要我们解决什么问题？将时间信息与相应的大事连线；想一想小红摘西红柿的时间范畴是几时到几 时？我们可以排除哪些不合理时间？为什么？8:35 和 10:05 哪个是小红摘西红柿的时间？为

13、什么？（大扫除的时间应当比较长,它们8:30 开头大扫除,不行能5 分钟做完,所以这个时间不合理,应当是10:05；）三、总结回忆 （1）解题步骤：正确懂得题意,明确事情进展的先后次序；范畴； 排除不合理时间,确定活动时间；（出示：先后次序时间范畴确定时间）精确辨认钟面时间,明确时间（2）解题策略：解决这个问题时,我们使用了什么方法？（出示：排除法）四、巩固练习 练习二十三 /第 5 题 五、拓展延长（1）你知道吗？50 分比 1 时少（ ）分, 1 时比 45 分多（ ）分一节课是（）分,课间休息是（）分,再加上（堂小结今日这节课你有什么收成？七、布置作业教学 反思）分,就是 1 时； 六、

14、课课题 熟悉时间复习课复习课 课型 练习 课时 4 教学 目标 学问与技能 通过复习巩固时间单位,使同学会正确运用时间单位描述大事,增 强时间长短的感性熟悉； 把握时间单位之间的进率, 会进行单位换算、比较大小；过程与方法 引导同学借助简洁的运算,发觉时间变化的规律,并依据规律解决问题,为后续学习时间的运算奠定基础,情感态度与价值观培育同学发觉规律, 解决问题的才能；感受时间与生活的亲密联系,激发同学进一步学习的爱好；重点1.增强对时间单位长短的熟悉,把握进率,会进行单位换算和比较大小；简洁运算发觉规律,运用规律解决问题 2.借助课前 预备 小黑板 难点 精确运用时间的运算解决问题；教学步骤与

15、授课内容 同学活动 教法：学法：一、回忆学问（1）我们学过哪些时间单位？（时、分）它们之间的进率是多少？（1 时=60分） （2）单位换算： 3 时=（）分,（）分=5 时；你是怎么算的？60 分=（）时, 120 分=（）时；怎么想的？（3）在 内填入适当的“” 、“ ” 或“=” ；36 分 2 时 4时 400 分 二、解决问题今日咱们一起复习有关时间的学问；（1）对时间单位的感知；你能找到这段话中用错的时间单位,并把它改正过来吗？小文是个乖孩子；每天总是早早起床,读20 小时的英语才吃早饭；她家就在学校旁边,上学时正好遇到了小刚, 他俩用了 5 小时边说边笑地跑进了教室；为了下午上课有

16、精神, 小文总会睡 40 小时的午觉； 晚上,她常常会陪爷爷看 30 小时的新闻联播； 她知道爸爸每天工作8 分钟很累, 就会说些好玩的事情, 让爸爸开心； （2）出示 P95页,练习二十三 /第 7 题前 2 道题；分针从 12 走到 6,走了（）分；请你拿出钟表学具,把分针拨到 12； 将分针从 12 转到 6,数一数经过了几个大格？想一想,分针走过 6 个大格,经过了多少分？ 时针从 12 走到 6,走了（）时；对比上面 2 个问题,说说有什么相同的地方和不同的地方？（相同点： 都是走了 6 个大格；不同点：分针走是30 分钟,时针走是 6 小时；）小结：对于时针,每个大格表示 1 小时

17、；对于分针,每个大格表示 5 分钟；（3）出示 P95 页,练习二十三 /第 7 题后 2 道题；分针从 3 走到 10,走了（）分；（可以利用手中的学具拨一拨,数一数；）第一种方法： 5 7=35（分）（板书）其次种方法： 50-15=35（分）（板书） 时针从 12 开头绕了一圈又走回12,走了（）时；（时针走一圈是 12 时） （4）出示 P95页,练习二十三 /第 8 题；观看前面 3 个钟面,把表示的时间记录下来； 算一算,相邻两个时间之间相差多少分钟？依据这个规律算一算,最终一个钟面应当表示什么时间？画出这个钟面的 时针和分针；（5）出示 P95 页,练习二十三 /第 10 题； 先读出钟面上的时间,再运算；三、看图讲故事 出示 P96 页,练习二十三 /第 11 题；图明白这个小伴侣和谁干了什么,先