识字4,日月水火（教案）日月水火识字教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 识字4,日月水火（教案）日月水火识字教案 识字4 日月水火 【教学目标】 1.熟悉8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.熟悉新笔画“捺”“点”，了解笔顺规矩“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。 3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】按笔顺规矩正确书写“禾、火”等字。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.熟悉新笔画“捺”“点”，了解笔顺规矩“先里头后封

2、口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。 【教具打定】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.表示图片：小挚友，你们熟悉下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！ 教师根据学生回复，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火）。 2.今天我们就来熟悉好玩的象形字！ 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：表示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热心。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留神生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同

3、学们看图读生字，努力读准字音。 3.检查自读处境 指名读课文，同学互评：字音是否正确。 【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】 三、学习字词 1.认读生字 出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 留神读准：翘舌音“水 石”，前鼻音“田”。 你还有什么好手段识记这些生字？ 激励自主识记生字： （1）生活识字。联系已有的生活体验，说说在什么地方看到过这些 字，还可以让会认的同学教大家认读。 （2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的 8 个象形字 布局对比简朴，在图片的扶助下学生轻易理解和识记。 （3）嬉戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成

4、 3 组，分发 3 组卡片，请 学生找到相应的“挚友”，说说“挚友”间的好像处。 （4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生稳定生字，如“日月、水手、山石、水田、火 山、山地、田地、上山”。 2.学生玩识字嬉戏。 摘苹果嬉戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3.指导书写“日 田 禾 火”。 (1)动画表示“日 田 禾 火”的笔顺，学生一边查看一边用右手模仿书空。 （2）学习新笔画“撇、点”。 师生交流：在方才书空的过程中，哪些笔画不熟悉？哪些笔画写起来有难度？ 教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留神“日”和“田”的其次笔都是横折。并针对难写笔画举行范写。 “

5、捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔变更方向，向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，结果重按回笔。 （3）指导书写生字 书写时留神： “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰见右侧的竖，横之间等距。 “田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。 “禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要伸张。 “火”其次笔是短撇，稍高于点； 第三笔是竖撇。 (3) 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再查看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，结果练习书写。 (指点学生留神书写模样“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌

6、子一拳，眼离桌面一尺。) (5)教师巡查，对个别学生予以指导。 (6)利用投影仪举行书写展评，激励学生多查看。 【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、查看字的位置。表达了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】 四、课堂小结 本课学习，我们熟悉了好多生字挚友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。 六、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。） （2） （1-3） （45） （6-12） （13-17） （18） 其次课时 【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 【教具打定】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件

7、） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、复习导入，习旧迎新 1抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾 2抽读生字卡片。 3.今天我们来持续学习课文。 二、品读释疑 1.根据图片猜字： （1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗? （日月水火 山石田禾） （2）介绍象形字及演化 本课几个字都是象形字，开头造字时，它们都与事物的外形是好像的，后来逐渐蜕变成了现在模范的汉字，这些模范的汉字与它们原来的字形仍是很好像的。 练 猜一猜，连一连 兔 鸟 竹 羊 木 网 【设计意图：教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再举行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌管了

8、象形字。】 三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形蜕变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假设你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日“指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺： 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形蜕变成甲骨文“ ”)，引导学生留心查看，交流：你有什么察觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (1)交流：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上

9、的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，查看字的蜕变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 【设计意图：学习“日、月”先表示它们的字理蜕变，扶助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】 四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：留心查看老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰

10、连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像滚动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的外形写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并陈述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的外形写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 【设计

11、意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的查看才能和想象才能，在此根基上，教师赋予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。】 五、课堂拓展 推举阅读儿歌日月水火。 播放儿歌人的五件宝的范读音频。 学生跟读，指名读。 六、资源链接 1.汉字的进展过程 2.汉字造字法 七、课堂小结 本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的外形分外好像，结果逐渐演化成了模范的汉字。 八、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 九、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。） （1） （

12、2-5） （6-7） （8） （9-10） （11） （12-14） （9-14） （15-16） （17-18） （19） （20-22） 板书设计 4 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 课后反思 告成之处： 本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法表示着8个字的字义。 通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。 一、识字教学。 1.根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号概括形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的蜕变过程。培养学生的识字才能。根据学生思维的特点，引导学生想象，扶助他们把抽象的符号概括形象化

13、，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好空气，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用赏识的眼光去识字，让孩子们融入生动好玩的情境中，更加是图蜕变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓重的兴趣。 2.低年级识字要把识字与看图和生活熟悉结合起来，利用汉字的蜕变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。在识字过程中，提防调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在查看图片的根基上，启发学生察觉汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的外形引出月字，大山的图让学生熟悉山这个字。 二、写字教学。 作为低年级教师应提防培养学生良好的学习习惯， 更加是专心书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文根本功训练。