【原创】小学信息技术教学中协作学习的应用研究 课题研究方案

1、小学信息技术教学中协作学习的应用研究课题研究方案一、课题的现实背景和意义学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一，合作学习也是我国新一轮课程改革索要倡导的一种重要学习方式，如何有效组织学生开展协作学习的是当前中小学普遍注重的热点问题。基础教育课程改革刚要（试行）提岀的基础教育课程改革目标中对学习方式变革给予高度的重视，它反对传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的接受式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。协作学习正是基于这个理念的一种新型的学习方式，将学习当做学生生活中的一部分，促进学生生动的活泼、主动全面地发展。在我国，学生缺乏协作意识和技能的

2、问题比较普遍。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界更为重要”。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习，指岀：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。在当前信息技术课教学中因为学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需要的时间上也存在很大的差异。虽然很多教师也尝试使用协作学习这个新型学习方式。但在实践中我们发现，很多情况下协作学习存在一些亟待研究和改进的问题。为此，很有必要对小学信息技术教学中小组协作学习进行研究和反思。二、课题研究的价值本研究希望通过在信息技术课堂上开展协作学习的教学

3、实践，探讨提高学生的学习兴趣、增强学生的协作意识的途径。1、研究目标是注重学生的发展，其核心是改变传统的教与学的方式。2、通过开展协作学习，促进师生之间相互交流，教学相长；提高学生与他人共事的能力，培养合作与集体意识，增强自信心，使学生形成健康的情感和态度。三、课题研究目标和研究内容研究目标：1、更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与程度，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。2、深入研究协作学习在学生的学习兴趣培养，人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程唯一标准。3、通过研究，确实改变学生现有

4、的学习方式，增强学生协作学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力；使学生掌握协作学习的方法，使学生学会策略性的学习。4、深入研究协作在学生品质的培养情感态度的转变与价值观的提高作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育。研究的主要内容：1、本课题侧重研究在小学信息技术课堂中使用小组协作学习出现问题及解决策略。2、研究的基本策略A、确立研究的课题一一制定研究方案一一分阶段实施研究一一综合、归纳、整理B、理论指导一一实际实验一一阶段分析一一反思改进一一总结整理四、课题研究的思路、方法、技术路线和实施步骤1、课题研究思路1）、调查参与研究的学生信息技术水平，

5、根据调查结果合理安排小组协作学习的成员，同时适时辅导信息处理能力较差的学生，为研究提高技术支持。2）、建立一种新型教学模式，以建构主义学习理论为主要指导思想，立足于课堂主渠道，以基础知识为内容，对学生以异质策略分组，以任务为驱动，以信息技术课堂教学环境下的自主协作学习为手段进行教学。3）、以案例研究为主，积累资料，提炼有价值的东西撰写研究报告，并将研究成果使用于教学。4）、利用信息技术课堂教学学生完成的作品展示研究成果2、研究方法文献研究法：通过查阅大量与本课题有关的研究资料，为丰富自己的理论素养，速进自己更新教育观念，变革教育方法提供有力的理论支撑。调查法：用向学生问卷调查、访问调查等方式，

6、分析、改进研究工作。行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究课堂提问有效性的教学策略。观察法：确定观察对象，制定观察目标，观察学生实际情况，并加以分析得出结论。3、技术路线1）、学校网络设备建设到位一一学校提供研究的软硬件。2）、开展读书学校讨论。组织成员研究相关的教育教学案例，在相关领域提出要探讨的问题。组织上课、说课、听课、评课等活动。通过网上远程学校，与同行进行经验交流。3）、建立档案，重视过程性资料的收集。课题组有专人负责收集整理档案。包括文件、计划、总结、图片、自学笔记、听课笔记等。4）、实行例会和汇报制度。通过汇报，对前阶段工作进行总结，听取专家进行整改，促进研

7、究工作的开展。重点是检查落实课题进展情况，协调解决课题实施中出现的各种问题，总结和交流阶段研究成果。4、实施步骤本课题实施计划用时两年，具体分三个阶段进行。1）.准备阶段（2020年6月-2020年8月）主要任务：（1）制定研究实施方案。（2）成立课题研究小组。（3）组建课题组，做好研究成员分工，制定实施计划。（4）邀请有关专家作理论讲座，对相关理论进行阐释，对实施方法的进行指导。（5）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。（6）初步确定研究专题。2）.研究阶段（2020年9月一2021年4月）主要任务：（1）根据实施计划进行调查分析研究。（2）开展学科教学开放日活动。（3）参加全市教学优质

8、课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。（4）课题研究实施情况和存在的问题调研，制定改进措施。（5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。3）.总结阶段（2021年5月2021年6月）主要任务：（1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告和课题总结报告。（2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。（3）实验研究成果展览。（4）实验研究总结表彰。（5）开展结题工作。五、课题研究成果的表现形式：1、书面文字表现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。3、视频影

9、像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面影像资料4、教师课件：教师在课题研究过程中制作的电子课件。5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的有关作品。6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。六、课题主要成员分工组长：负责课题方案、课题成果主体报告的撰写和课题的具体指导与实施工作；各种活动方案的设计、过程记录和活动的总结。组员：负责学习研究活动记录、学习心得；各类原始数据资料的搜集围绕课题研究目标，深入开展课题研究，切实开展小学信息技术教学中小组协作学习的应用研究，不断整理和完善课题研究过程性材料，为课题研究提供网络支撑。七、课题研究保障措施人员保证：课题组

10、成员大都是来自于教学一线的信息技术学科教师，他们对信息技术学科的专业成长有着切身的体会，同时他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身专业的成长道路。制度保障：我校经过多年的积累，己逐步形成了比较规范的课题管理与评价机制，特别是课题月考核和学期考核制度，能有效地保障本课题的顺利实施。经费保障：能争取上级研究部门和学校在资源、信息、财力等方面的大力支持，保证研究活动有序、高效进行。主要参考文献：教育部.中小学信息技术课程指导纲要试行.教育部.基础教育课程改革纲要（试行）.陈至立.陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告.桑新民.基于现代信息技术环境下教与学的研究赵建华，李克东.协作学习及其协作学习模张倩芳，桑新民.网络环境下学习评价新模式的探索赵越生，基于网络环境下的学习模式探讨高东平.网络协作学习在中学信息技术教学中的应用研究刘萍.网络环境下协作学习的教学设计与应用研究刘凤娟.网络环境下协作学习环境的研究.赵建华，李克东.基于协作学习的教学设计赵可心.信息技术课程的协作学习模式设计与应用研究李克东.信息技术环境下基于协作学习