部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教学课件

1、部编小学语文六年级上册27. 我伯父鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅自嘲读到这句诗的时候，我们会想到一个人鲁迅先生。今天我们就来了解一下，生活中的鲁迅先生。下面跟着鲁迅的侄女走进我的伯父鲁迅先生。课文导入课文导入疼爱、抚慰。爱抚：造句：女孩爱抚地摸着马的头，好像在不停地噓寒问暖。指深夜。半夜三更：造句：爸爸常常工作到半夜三更。词语理解饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。饱经风霜：造句：老爷爷饱经风霜的脸上，刻满了皱纹。恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。恍然大悟：造句：他恍然大悟，不是敌人太聪明，而是自己太愚蠢!囫囵：

2、整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻读书不加分析，笼统接受。囫囵吞枣：造句：学习要认真思考，切忌囫囵吞枣。沉痛怀念死者。追悼：造句：清明节到了，大家踏青扫墓，追悼亡灵，纪念先烈。把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。张冠李戴：造句：爸爸说的话可深奥了，我听了半天也没弄明白。造句：记者把冠军和亚军认错了，闹了一个张冠李戴的笑话。高深，不易理解。深奥：相同点不同点爱戴都含有拥护的意思。爱戴是敬爱、拥护的意思。拥戴拥戴是推举、拥护的意思。1.我们（ ）老师，老师爱护我们。2.只要是全心全意为人民服务的人，都会受到人民的（ ）!爱戴拥戴近义词辨析1.课文写了鲁迅先生的哪些

3、事？（1）深切怀念；（2）谈水浒传；（3）笑谈“碰壁”；（4）除夕放花筒；（5）救助车夫；（6）关心女佣。2.第一部分与后面几部分是什么关系？ 因果关系。第一部分是“果”鲁迅先生受人爱戴，人们深切怀念；后面几部分是“因”鲁迅先生受人爱戴的原因。整体感知 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 从这些词语中可以看出：鲁迅先生深受爱戴。 朗读课文第1自然段，思考：从哪些地方可以看出鲁迅先生深受爱戴？课文讲解 思考：伯父逝世我为何这样惊讶？ 那时候

4、我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 这是“我”的疑问，也是统领全文的句子。接下来的几件小事都是对它的回答。排比 朗读课文2-3自然段，思考：作者通过和伯父谈水浒传能体现出伯父的什么？ 这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地

5、乱说一气。囫囵吞枣张冠李戴说明我读书不认真。 伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 动作、神态、语言描写，突出伯父的和蔼、慈祥、宽厚。批评方式极妙。 心理描写，写出内心感受。表明我听懂了伯父的话。 借谈水浒传，告诉我要认真读书。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。关心后代伯父送书“我”对伯父的怀念之情。 读4-13自然段思考：碰壁意思？ “那怎么 ” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？” 我说，“您怎么会碰壁呢？

6、是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”语言描写，表明鲁迅与黑暗势力顽强斗争。 指与国民党反动排斗争时遇到的挫折，以及反动势力对鲁迅的迫害。当时黑暗社会。 思考：伯父为什么说他会碰壁？ “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 碰壁原因:他写文章揭露国民党反动派的黑暗统治，国民党反动派很害怕，不让他写文章，甚至要逮捕他。抨击旧社会。“我”自作聪明，其实并没有真正领悟伯父的话。“我”的天真逗得大家发笑。 爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈样

7、，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。喜爱孩子 表情描写，是鲁迅先生真实情感的流露，为孩子做点事很高兴。 读14-16自然段，思考：从哪些地方可以看出伯父对孩子的爱？ 我感受到他对孩子热爱。 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 阅读17-25自然段，思考：伯父和父亲如何救车夫的，从中你体会到了什么? 这一段动作描写，具体写了救车夫的过程。从这些动词可以看出，鲁迅先生

8、深切同情和热爱人民。 拉车的感激地说:“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 这几个字词，进一步表现了伯父对劳动人民无微不至的关心、体贴、爱护。好在他热爱劳动人民，人民爱戴他。思考：17自然段的第一句话的作用。 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。说明车夫伤得非常严重。 交代环境恶劣，为下文黄包车夫设下伏笔。环境描写 思考：当我提出:“这么冷

9、的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”伯父是如何表现的?你是怎样理解伯父的变化的？ 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。强调伯父表情给“我”留下了深刻的印象。 神态描写，写出伯父表情的变化，强调鲁迅忧国忧民。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这无言的动作，严肃的表情，显示鲁迅先生内心的不平静，表现他对劳苦大众的同情，对黑暗社会的憎恶。动作描写。 阅读26-27自然段，思考：鲁迅先生是怎样对待自己和他人的? 她说:“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一

10、阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 通过对比，可以看出鲁迅先生关心女佣。 思考：鲁迅先生是一个怎样的人? 的确， 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 总结全文，点明中心，照应开头。关心人民自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。知识拓展我的伯父鲁迅先生深切怀念深受爱戴谈水浒传关心后代笑谈“碰壁”抨击黑暗忧国忧民深受爱戴除夕放花筒喜爱孩子救助车夫热爱人民关心女佣关心他人课文结构 本文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得

11、多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文主题一、选词填空。 爱抚 爱戴1.那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的（ ）?2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的（ ）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。爱抚 爱戴随堂小练二、“我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”读句子完成下面练习。1.改成带引号的句子。2.改成陈述句。 我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 我想:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?”三、读句子完成下面练习。 老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情