教学反思与物理课堂

1、教学反思与物理课堂实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构 主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光

2、。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。 以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略第1页 / 总共 9页利用多媒体技术优化物理课堂教学结构主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、

3、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多

4、媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构 主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：第2页 / 总共 9页利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发

5、探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的

6、动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构 主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为第3页 / 总共 9页新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：

7、在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。 以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构主要

8、依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界第4页 / 总共 9页各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣

9、， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。 以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设

10、情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术第5页 / 总共 9页集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象

11、、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。 以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构 主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的

12、铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中第6页 / 总共 9页的重、难

13、点在形象直观的演示过程中得以解决。以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构 主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加

14、圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。 以“电压”一节的教学设计为例。第7页 / 总共 9页实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构主要依据掌握学习的策略，研究如何将多种教学信息集成

15、到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下不停地自转，加圈闪烁地球，悬于高空的人便可以领略世界各地风光。 通过绘声绘色地讲述和电脑摸拟，激发学生的兴趣， 然后再问：“实际上能做到吗？为什么？”这样学生带着疑问进入课堂。

16、利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思维，多媒体技术集多种媒体于一身，利用它对文字、声、图象、动画等信息的处理能力，使教学成为图、文、声并茂的教学系统。通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定格、重放及色彩鲜明的动态形象来突出重点，突破难点，使教学中的重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。以“电压”一节的教学设计为例。实验操作策略利用多媒体技术优化物理课堂教学结构主要依据掌握学习的策第8页 / 总共 9页略，研究如何将多种教学信息集成到计算机多媒体上，提高教学密度、突破重、难点、培养学生创造和创新能力，提高教学效率，具体做法如下：利用多媒体技术创设情景优化前置教学。由教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题，以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的铺垫题为新知识教学打下基础。例“惯性、惯性现象”这节课导入时，我们先动画显示“最便宜的旅游”：在大气球下吊一吊篮，人坐在吊篮里升至高空，地球在篮子下