孩子你能行（个案）

1、PAGE PAGE 3 孩子，你能行 一、基本情况：王云，男，7岁，个子小小的，黑黑瘦瘦，看上去挺结实，二年级学生。学习成绩较差，平时考试都是班上倒数前五名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。二、问题表现：在课堂上，他经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮，或者在座位上发呆，读书声音较小。作业不按时完成，注意力不集中，在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。三、原因分析经过调查该生的家庭情况，我才了解到，他父母都是来这里打散工的，生活条件不是很好，经常为生计奔波，对他的学习根本

2、无法顾及，加上家长对孩子有着望子成龙的期待，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，王云也不再有实话对父母讲，测试卷不敢让家长签名。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。由于经常考试不及格，题目做错，甚至，老师说今天有一个同学作业做错了，全班学生会异口同声说是王云。这种歧视导致王云自卑、自闭，排斥在群体之外、性格内向，不爱与他人交流，在班上没有要好的伙伴四、辅导策略针对王云同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与心理的孤独所至。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心

3、理逐步健康，成绩也能得到提高。因此，我决定从该生的家庭教育入手，与该生进行了多次的谈心、沟通，与他的父母进行交流与指导，重点从孩子的心理角度出发，对其进行教育引导，采取了以下措施。1、增加与家长的沟通通过给家长打电话、校讯通等方式，建议家长对王云多鼓励少批评，多关心少打骂，为王云营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境，这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮王云树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。我建议王云父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让他知道父母是爱他的，并以此唤起王云对父母的爱

4、，对父母的体谅，融化他们家庭中的坚冰，也促进王云与家长交往的重新认识，并提高他的语言表达能力。2、用爱心去温暖集体的力量是无穷的，我在培养王云交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助王云在集体中找回自信，学会交往。首先为王云营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的组长做他的同桌，当王云有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让王云在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件，在潜移默化中，帮助王云走好人际交往的第一步。另外，我还注意到王云没有知心朋友，就在班上开展“找朋友”活动，暗示

5、班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。3、用信心去期待在王云接受全班同学的帮助，逐步改变原来的自卑心理的过程中，有一次考试，他的成绩不理想，他又开始疏远同学，回避老师。他的同桌，他的伙伴，有点泄气了。我及时引导大家懂得：要想帮助王云树立交往的信心，我们自己首先得充满信心，这样才有助于他对自己充满希望。这一说法不久便得到证实，那天，数学课上，我看出王云有想发言的意思，便喊他回答，他说对了，全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬，王云当时没有喜形于色。但中午休息时，主动与周围同学交谈，有说有笑，其乐融融。在全体师生充满信心的

6、期待下，他又回到了我们中间，又走上了自信交往之路。4、发掘闪光点找位置每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，王云也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。我召开“闪闪的星星”主题会，在主题会上，大家争相发言，指出王云的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架王云听了大家的发言非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”我趁热打铁，鼓励张忠生在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得

7、集体的承认，他在交往方面更加主动，更加自信。5、提供机会找自信在班级活动中，在课堂教学中，要多为张忠生提供表现机会。帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给他，暗示他学习能力在不断提高，引导他充满自信，充满希望去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。五、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，王云的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高，从原来的不及格到能考到70多分。六、辅导感悟学习困难的学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从多角度去挖掘他们的闪光点，借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形