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文档简介
1、PAGE PAGE 3 孩子,你能行 一、基本情况:王云,男,7岁,个子小小的,黑黑瘦瘦,看上去挺结实,二年级学生。学习成绩较差,平时考试都是班上倒数前五名。性格上,胆小、多疑、自卑、不爱动。二、问题表现:在课堂上,他经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮,或者在座位上发呆,读书声音较小。作业不按时完成,注意力不集中,在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处、说话,上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。三、原因分析经过调查该生的家庭情况,我才了解到,他父母都是来这里打散工的,生活条件不是很好,经常为生计奔波,对他的学习根本
2、无法顾及,加上家长对孩子有着望子成龙的期待,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,长期这样,王云也不再有实话对父母讲,测试卷不敢让家长签名。总之,这是一个缺少爱与沟通的家庭。由于经常考试不及格,题目做错,甚至,老师说今天有一个同学作业做错了,全班学生会异口同声说是王云。这种歧视导致王云自卑、自闭,排斥在群体之外、性格内向,不爱与他人交流,在班上没有要好的伙伴四、辅导策略针对王云同学所面临的问题,我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是:家庭环境影响与心理的孤独所至。作为老师,只有给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心
3、理逐步健康,成绩也能得到提高。因此,我决定从该生的家庭教育入手,与该生进行了多次的谈心、沟通,与他的父母进行交流与指导,重点从孩子的心理角度出发,对其进行教育引导,采取了以下措施。1、增加与家长的沟通通过给家长打电话、校讯通等方式,建议家长对王云多鼓励少批评,多关心少打骂,为王云营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境,这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮王云树立自信心,增强自尊心,这是促使他自信地与人交往的起点。我建议王云父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来,让他知道父母是爱他的,并以此唤起王云对父母的爱
4、,对父母的体谅,融化他们家庭中的坚冰,也促进王云与家长交往的重新认识,并提高他的语言表达能力。2、用爱心去温暖集体的力量是无穷的,我在培养王云交往自信心方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与爱护,帮助王云在集体中找回自信,学会交往。首先为王云营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的组长做他的同桌,当王云有困难时,同桌能热情地帮助他,让他感受到集体的温暖,帮助他恢复对自己的信心。同时,也能让王云在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件,在潜移默化中,帮助王云走好人际交往的第一步。另外,我还注意到王云没有知心朋友,就在班上开展“找朋友”活动,暗示
5、班内好同学和后进生交朋友,互相帮助。同时,通过这一形式促进他大胆地与优等生交往,逐步领悟到交往的方法,领略到交往的乐趣。3、用信心去期待在王云接受全班同学的帮助,逐步改变原来的自卑心理的过程中,有一次考试,他的成绩不理想,他又开始疏远同学,回避老师。他的同桌,他的伙伴,有点泄气了。我及时引导大家懂得:要想帮助王云树立交往的信心,我们自己首先得充满信心,这样才有助于他对自己充满希望。这一说法不久便得到证实,那天,数学课上,我看出王云有想发言的意思,便喊他回答,他说对了,全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬,王云当时没有喜形于色。但中午休息时,主动与周围同学交谈,有说有笑,其乐融融。在全体师生充满信心的
6、期待下,他又回到了我们中间,又走上了自信交往之路。4、发掘闪光点找位置每一颗星星在天空中都有自己的位置,每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于,他们找不到自己的位置,王云也是这样,他不知道自己的长处,不知道自己在同学心目中的位置。我召开“闪闪的星星”主题会,在主题会上,大家争相发言,指出王云的优点,如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架王云听了大家的发言非常激动。课后,他对同桌说:“我没想到,我还会有这么多优点!”我趁热打铁,鼓励张忠生在发扬原来优点的基础上,再创造新的优点,并对他交往方面提出新希望。这样,通过帮助他挖掘自身的优点,在集体中找到自己的位置,他积极性高涨,为赢得
7、集体的承认,他在交往方面更加主动,更加自信。5、提供机会找自信在班级活动中,在课堂教学中,要多为张忠生提供表现机会。帮助他找回自信,赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐,激发起努力向上的勇气。因此,在集体活动时,我总是设计他能独立完成的活动让他参与,让他获得成功的喜悦,得到同学的夸奖。课堂上,把一些简单容易的问题留给他,暗示他学习能力在不断提高,引导他充满自信,充满希望去面对学习,面对交往,面对将来的人生之路。五、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,王云的交往自信心明显提高了,家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事,有一定的自觉性,对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,他孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高,从原来的不及格到能考到70多分。六、辅导感悟学习困难的学生在学习过程中,都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍,我们要关注学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化,及时给与合理的、正确的心理疏导。从多角度去挖掘他们的闪光点,借题发挥、因势利导,使他们感受到老师的良苦用心,树立了他们在同学心目中的良好形
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