《出师表》教学设计方案

1、出师表教学设计方案课题名称出师表科目语文年级九年级教学时间2课时.（90分钟）学习者分析九年级的学生，对文言文的学习有了一定的基础，课堂上很喜欢表现自己，对文言文学习有浓厚的兴趣。而且，学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，在原有基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，对于提高学生的文言文理解应用能力有很大的帮助。教学目标一、情感态度与价值观1-领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习其“鞠躬尽瘁，死而后己”的精神。二、过程与方法1-正字音，划停顿，有感情地朗读；2.理清文章的结构线索。三、知识与技能文言词语的积累，语句的疏通。了解奏表的特点。教学重点、难点理解课文内容，积累文言词汇，掌握词类活用。读准字音

2、和停顿，正确有感情的朗读课文。教学资源多媒体展示平台、自制的多媒体课件、板书、视频、音频、图片出师表教学活动过程描述教学活动1一、导入新课出示杜甫的蜀相，集体诵读，感知大意，导入本课教学。口述：大家边听边看课文。放音频文件：范读课文。教师提示学生学习的相关要求.教学活动2二、进入第一板块的教学：走进作者诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅瑯人。三国时著名的政治家，军事家，外交家。谥号忠武侯。（1）搜集与诸葛亮有关的故事，如、0（2）与诸葛亮有关的对联：、。（3）搜集整理出师表的背景资料.（4）与诸葛亮有关的古诗：教学活动3三、进入第二模块的教学：感知课文正确读音、字义：课件（字词略）诚、塞、遗、卑鄙、恢

3、弘、行阵、躬耕、妄自菲薄、陟罚臧否、悉以咨之、咨诚善道、以彰其咎教师范读，学生听读，把握句子的停顿。（1）此诚危急存亡之秋也。（2）若有作奸犯科及为忠善者。（3）未尝不叹息痛恨于桓灵也。（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。（5）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。学生读课文，疏通文句，整体感知文意。（1）诸葛亮向后主提出的哪些建议？最重要的是哪条？明确：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞重要：亲贤远佞（2）本文多少次提先帝？表达了诸葛亮什么样的思想感情？明确：十三次。报先帝，忠陛下的思想感情。（3）本文的线索是什么？听多媒体朗读，同学们在有感情的朗读中完成明确：此臣报先帝而忠陛下也。教学活动4四、进入第三模

4、块的教学：品读课文（1）诸葛亮反复强调的是哪条？为什么？点拔：亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，懦弱无能，如果不亲贤远佞，就会内外异法，闭塞言路。诸葛亮北伐的后顾之忧就是后方的穏定，如果不亲贤远佞，就会影响后方的穏定，从而影响北伐的大局。（2）为什么反复提及先帝，说说理由。点拔：多次提及先帝，是因为诸葛亮希望后主刘禅继承先帝遗志，激励后主以先帝为榜样，励精图治，完成兴复汉室的大业。增强r说服力，让后主容易接受自己的建议。（3）前五段在表达方式上有何特点？有何作用？点拔：寓情于议，引用先帝任贤事实、历史经验，希望后主认识到只有亲贤远佞，才能完成兴复汉室大业的道理，这种委婉的表达方式使后主易于接受，达到

5、规劝的目的。教学活动5组织讨论：我眼中的诸葛亮（由张宇飞同学提出“诸葛亮六出祁山无功而返是不理智的举动”的看法引导同学们进入讨论。正方，诸葛亮一生对刘氏父子忠心耿耿，从隆中对策，到三分天下，夺荆州，取西蜀，定南蛮，东和西拒再到北伐中原哪一项不是为了兴复汉室，虽然因为时代条件的局限，北伐未能成功，但并不能影响诸葛亮的光辉形象。反方：诸葛亮一生对刘氏父子忠心耿耿固然可嘉，但没有认识到国家统一是不可阻挡的历史潮流，以至于做出了被历史潮流的举动，最后落了个星陨五丈原的结果，实属可悲可怜，实属愚忠一片，劳民伤财，令人痛心。总结：灯不拨不亮，理不辨不明。经过正反双方的辩论，我们能够得出一个启示，那就是看待任何事情都要站在当时所处的环境中，只有这样才能对历史人物作出客观公正的评价，谢谢大家。作业与板书五、作业设计背诵课文6-9自然