泉州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷

1、第 页 泉州幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试卷一、单选题1让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的( )原则。 A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：A解析：学前教育的独立自主性原则是指允许幼儿独立处理事情，养成自主的性格。 2幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色（ ） A幼儿学习活动的指导者B幼儿学习活动的管理者C幼儿学习活动的设计者D幼儿学习活动的合作者答案：D解析：本题考查综合素质中的教师观，材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进行游戏是幼儿学习的合作者。 3杜威认为，学校生

2、活的组织中心是( )。A、教材B、家长C、教师D、儿童 答案：D解析：杜威提出“儿童中心论”，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织教学。 4学前儿童生活中的基本活动是（）。A、游戏B、学习C、上课D、运动 答案：A解析：游戏是学前儿童生活中的基本活动，学前儿童的游戏是自发的、自愿的、自由自在的、愉快的、充满幻想和创造的。 5抽象逻辑思维的萌芽，出现在（ ）A、4.5 5.5 岁 B、4 5 岁C、5 6 岁 D、6.5 7.5 岁 答案：C解析：幼儿5岁以后开始出现抽象逻辑思维的萌芽。 6实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。 A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活答

3、案：D解析：幼儿的一日生活和游戏活动都是实施德育的基本途径。 7幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是( ) A.02岁B.34岁C.56岁D.610岁答案：A解析：第一个高峰期在出生后的第一、二年。在第一年内幼儿的身长增加2025厘米，为出生时身长(50厘米)的50；体重增加67千克，为出生时体重(3千克)的两倍。第二年幼儿的发展速度也是较快的，身长增加10厘米，体重增加2535千克。 8由于( )的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。 A.动机B.需要C.情绪D.记忆答案：C解析：幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。 9现代儿童观认为：儿童是（）

4、个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 A.与成人平等的、独立的、发展中的B.附庸与成人的、依赖的、发展中的C.优越于成人的、独立的、发展中的D.优越于成人的、独特的、发展中的答案：A解析：儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，

5、尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。所以本题正确答案选A。 10评估幼儿发展的最佳方式是（）。 A.平时观察B.期末检验C.问卷调查D.家长访谈答案：A解析：让幼儿在真实的、自然的活动情境中表现自己，教师通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童发展规律和特征的方法。 二、解析题11秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁捉起小蚱蜢。 “这是什么虫子，它会飞吗?”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的

6、?”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了，邀请您来设计一个课程。从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为小班幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。 解析：小蚱蜢吃粮(小班) (一)活动目标 (1)在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢； (2)在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。 (二)活动准备 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄

7、或绿记号。 (三)活动过程 1热身运动 (1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动。师：秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出门做运动吧。 (2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。 2小蚱蜢种粮 (1)介绍游戏规则。 师：“看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。”幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种粮所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼

8、儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获粮食最多的一队获胜。 (2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇往直前。 师：他们为什么收获的粮食最多呢?(引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛。 3小蚱蜢吃粮 师：粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍游戏规则。 师：这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色的是菜地，黄色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到“青蛙来了”的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等“青蛙”走了再继

9、续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏23次。 4放松运动 引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。 师：蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会吧。 师：其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请它们来开一个秋虫运动会吧。 三、问答题12请根据下列材料设计一个大班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 36岁儿童学习与发展指南中提出，“引导幼儿学会认真倾听，如：成人要耐心倾听别人(包括幼儿)讲话，等别人讲完再表达自己的观点；与幼儿交谈时，成人要用幼儿听得懂的语言；对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问”。培养幼儿学会倾听

10、，不仅可以让幼儿具有文明的语言习惯，同时也可以培养幼儿良好的学习品质。解析：大班语言活动：认真倾听 一、活动目标 1积极参与游戏，体验认真倾听的重要性。 2知道认真倾听是对别人的尊重，同时也可以不遗漏重要信息。 3学会倾听的方法。 二、活动准备 幼儿传话的内容， 三、活动过程 1活动导入 小朋友们，我们今天要玩一个传话的游戏，游戏分成两组，小朋友要认真玩游戏哦！ 2活动发展 (1)教师讲述传话游戏的规则。 老师把一句话传给第一个小朋友，第一个小朋友传给第二个小朋友，依次向后传，传到最后一个小朋友。 最后一个小朋友、第一个小朋友分别说出自己听到的句子，老师说出自己说的句子，看是否一样，完全一样的

11、小组获胜。 传话时声音要小，对着小朋友的耳朵说，发音要清楚，只能让对方听到，不能让第三个人听到，只能说一次。 (2)幼儿玩游戏，决出胜负。 (3)教师引导幼儿总结失败的原因，引导幼儿认识到倾听的重要性，学会认真倾听的方法。 小朋友们已经玩了几次游戏了，能不能说一说怎么做才能把老师的话准确地传给最后一个小朋友呢? (教师总结方法：认真倾听前面的小朋友讲话，说话的时候要吐字清楚。) 教师总结认真倾听的方法(双眼注视着对方，认真听别人讲话，不做小动作，不插话)，引导幼儿认识到认真倾听不仅能让我们准确知道别人在说什么，同时认真倾听也是对别人的一种尊重。 3活动结束 教师小结：小朋友们，平时别人和我们说

12、话的时候，我们也要认真倾听，这样才能知道别人对我们说了什么，才不会漏掉一些重要的信息。如果我们有疑问或没听懂时，可以大胆提问。 四、活动延伸 过渡环节玩“我说你做”的游戏，教师给出动作口令，幼儿做动作，锻炼幼儿认真倾听的能力。 13试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。 解析：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。(1)角色游戏的教育价值对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往

13、关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：a在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。b在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。c通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。对儿童认知发展的价值。(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项丰富儿童的知识经验。尊重儿童的意愿。在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。 14简述幼儿社会学习的指导要点。 解析：（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动

14、和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。15在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介

15、入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。解析：(1)幼儿的行为表现分析： 从上述材料中可以看出，幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验。材料中的凡凡最初是通过“一垒一倒”的操作来获得游戏的愉悦体验；在后期通过教师的适时介入，凡凡开始探索解决问题的途径，开始自己寻求办法使得“高楼”不再倒塌。(2)教师的指导行为分析：一方面，游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，在幼儿游戏技巧出现困难时介入，引导幼儿探索；另一方面，老师采用外部干预的方式，不直接参与幼儿的游戏，以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议，让儿童控制游戏，培养儿童的独立性和自信心，同时在儿童解决问题后能够及时退出。16请简要阐述在幼儿园教育指导纲要(试行)中对幼儿园教育的内部原则和外部原则的解释。 解析：在幼儿园教育指导纲要(试行)的总则部分，指出了幼儿园教育应遵循的外部原则和内部原则分别是： (1)外部原则：总则的第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充