宝鸡陈仓区小学教师考试模拟题及答案

1、第 页 宝鸡陈仓区小学教师考试模拟题及答案一、单选题1现代教育发展的根本动因是（ ）。A.政治需要 B.科技进步C.生产力发展水平 D.产业革命 答案：B解析：在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。 2提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。 A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳 答案：D解析：布鲁纳的认知结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。 3生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。 A.新的理解B.不同的见解C.认知策

2、略D.类比或表象等 答案：D解析：生成性学习的最初提出者是维特罗克，它属于结构主义的一种教学方法。生成性学习，就是要训练学生对他们所阋读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。 4在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目标中的（ ）。 A.终极目标B.近期目标C.中期目标D.远期目标 答案：B解析：班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神：中期的目标如某学期的奋斗目标，这个层次的

3、目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强其学习的信心和决心：远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的动力。 5现代班级管理强调以（ ）为核心来建立管理机制。 A.学校B.教师C.教育内容D.学生 答案：D解析：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。 6下列选项属于学习的是（ ）A、每天跑步B、视力下降C、不怕见生人了D、药物引起瞌睡答案：C解析：根据学习的特征：表现为行为的变化：引起的变化是相对持久的：学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。 7以下属于元认知计划策略的是（ ）。A.

4、设置学习目标 B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间 答案：A解析：元认知计划是在活动前计划活动。 8教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价 答案：B9在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ) 。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价答案：B10教师根据教学任务要求指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） A 、 实习法B 、 指导法C 、

5、实验法D 、 滨示法 答案：A二、判断题11根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。（ ） 答案：对12根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（ ） 答案：对13教学过程是指教学进程的基本阶段，对于任何学科来说，教学过程有固定的程式。（） 答案：错解析：教学过程是指教学进程的基本阶段，学科性质、教学任务不同，教学过程的展开、行进和发展的程式也有所不同。 14操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。 答案：错解析：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作

6、的控制主要靠视觉，动觉控制水平 较低。 15教学与教育是部分与整体的关系。 答案：对解析：教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。教学是教育目的规范下的，教师的教育与学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校进行素质教育的基本途径。 三、填空题16原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。 答案：物质与物质化|17短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工;另一个成分是_,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 答案：工作记忆|18智力的群

7、体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异 、_等。 答案：种族差异|19布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成( ) 答案：解析：认知结构 20专家比新手拥冇更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥冇更丰富的背景经验和( ) 答案：解析：认知结构 21由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的( )以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。答案：解析：期望 22社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。 答案：结构体系2320世纪40年代，_的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理

8、学领域。 答案：弗洛伊德,24课程计划是课程的总体规划，颁布这一学校教育教学工作的指导性文件的机构是_。 答案：解析：国家教育主管部门 25教学过程是 以 _为基础，促进学生发展的过程。 答案：认知,四、问答题26某学校学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。请问：王老师应负什么法律责任?说明理由。 解析：（1）王老师应负行政和民事法律责任。王老师的行为是学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。

9、（2）王老师对学生批评教育是应该的。但擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。 27什么是讲授法?小学教学过程中运用这一方法的基本要求有哪些? 解析：（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学牛智力的方法。（2）讲授法的基本要求是：讲授，内容要有科学性和思想性。讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。教师要努力提高语言表达水平。 五、解答题28影响遗忘进程的因素是什么？ 解析：（1)识记材料的性质与数量；（2)学习的程度；（3)识记材料的序列位置；（4)识记者的态度。 29简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。

10、 解析：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。（4）社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。（5）信息技术教育应用的研究。 30简述教育目的与培养目标之间的关系。 解析：教育目的和培养目标之间的关系有：（1)教育目的是指国家对教育应培 养怎样的人的总要求；培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体 质量规格。（2)教育目的对所有的学

11、校都具有普遍指导意义，教育目的对受教育者的要求 具有一般的性质；培养目标是由特定的社会领域或特定的社会层次的需要所决定的，也因 受教育对象所处的学校级别而变化。 31要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和 道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生 认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法 和策略是什么？ 解析：根据题中这一思想确定的德育模式是认知性德育发展模式。认知性德 育发展模式的著名代表人物是美国

12、心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价 值观，主张建立普遍的道德价值。(1)道德发展论道德判断形式反映个体道德判断水平。道德判断有内容与形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不 该”、“对”或“错”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明过程中所包含的推 理方式。后者反映个体的道德判断水平。个体的道德判断形式处于不断发展之中。他设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段，并提出了著名的道德 发展“三水平六阶段”学说，即：前习俗道德水平（阶段1惩罚与服从，阶段2个人 的工具主义目的与交换）；习俗道德水平（阶段3相互的人际期望、人际关系与人际协 调，

13、阶段4社会制度和良心维持);后习俗道德水平（阶段5至上的权力、社会契约 或功利，阶段6普遍性伦理原则）。个体的道德判断处于不断发展之中，经历性质不同但有相互关联的三种水平和六个阶 段；上述三种水平和六个阶段按照不变的顺序由低到高逐步展开；更高层次和阶段的道德 推理能兼容更低层次和阶段的道德推理方式；反之，则不能。冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。第一，道德的发展是学习的结果，这种学习不同于知识和技能的学习。第二，道德的发展有赖于个体的道德自主性。道德不可能从外部强加于人，而是个体 内部状态与外界交互作用的产物。第三，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。(2)道德教育论根据发展性原则，认知道德发展模式实施德育的方法和策略包括：了解学生当前的道德判断发展水平。运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡。向学生揭示比他们高