小班的荐-音乐：小老鼠上灯台

1、小班音乐：小老鼠上灯台一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不

2、同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：第1页 / 总共 24页一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来）。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），

3、哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬

4、到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老第2页 / 总共 24页鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台，（教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动

5、作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话

6、就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重第3页 / 总共 24页点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老

7、师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来） 。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教

8、具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着第4页 / 总共 24页她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听，（伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台，（爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师

9、念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定

10、，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的第5页 / 总共 24页几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容

11、和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来） 。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右

12、手各出一个手指头，跟着琴声第6页 / 总共 24页左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听，（伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚

13、下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看

14、大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦大花猫走了我又出来咯（再次第7页 / 总共 24页跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游

15、戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）第8页 / 总共 24页师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的

16、左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来）。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可

17、爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声第9页 / 总共 24页伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁

18、来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的

19、教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）第 10页 / 总共 24页学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现

20、歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来）。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把

21、手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教第 11页 / 总共 24页具边念歌词）小老鼠，上灯台，（爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦

22、，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我

23、又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情第 12页 / 总共 24页节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，

24、我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两

25、手再上举摇一摇，放起来） 。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身第 13页 / 总共 24页后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙

26、子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕

27、噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）第 14页 / 总共 24页一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的

28、游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动

29、过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子?( 两手上举摇一摇，然后第 15页 / 总共 24页立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来）。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳

30、头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老

31、鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕第 16页 / 总共 24页的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关

32、掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同

33、的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表第 17页 / 总共 24页现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来）。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手）

34、，哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （

35、爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵第 18页 / 总共 24页喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（

36、教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。 他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小老鼠上灯台是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短

37、的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜第 19页 / 总共 24页欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油遇猫逃跑，三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。活动目标：1.借助皮影的民间艺术表现形式，理解歌词内容和音乐旋律。（重点）学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，尝试用形体表现歌曲内容。（难点）通过该活动培养幼儿乐于参与音乐活动的积极性。活动准备：皮影道具印章。活动过程：一、导入部分（通过手指游戏为活动作铺垫）师：我看看，谁的小

38、眼睛里有吴老师的影子 ?( 两手上举摇一摇，然后立即藏在身后 ) 教师开始边做动作边唱歌：这是我的左手，哎呦不见了，这是我的右手把它拉出来，左手右手一起握握手，左手右手一起做游戏。（做完动作，两手再上举摇一摇，放起来） 。这是我的右手（可停顿让幼儿说右手），哎呦不要见，这是我的左手把它拉出来，右手左右一起握握手，右手左右一起做游戏。师：一个手指头，一个手指头（左手右手各出一个手指头，跟着琴声左右晃动 4 次。正歌部分根据根词做动作，最后动作停止把手迅速受到身后）。第 20页 / 总共 24页两个手指头，两个手指头 （琴声伴奏）嘿，小拳头，小拳头 （琴声伴奏，动作做完手收到身后，一只手伸到嘴边）

39、嘘，看看谁来了。 （教师起身把椅子搬到教具旁，打开手电筒找在教具上，同时教室的灯关掉，琴声起，小老鼠教具在教具后晃动）我是一只可爱的小老鼠，从我出生的那天起啊，每天我都看到一位老奶奶抱着她的小孙子在唱歌，唱着一首好听的歌，听听， （伴奏起，教师边演示教具边念歌词）小老鼠，上灯台， （爬到灯台上了） ，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来（教具老鼠从灯台的另一侧滚下来，教师把教具老鼠藏于身后）二、开始部分师：小老鼠心想，我可从来没偷过油吃哦，哎，这油到底是什么味道的呀？酸酸的？甜甜的？还是咸咸的？恩 我真想尝一尝呀。于是，小老鼠出来了，边唱着歌边怕上了大灯台， （教师再次让教具老鼠出现， ，琴声伴奏，教师念到了猫来了之前，停下来提问）突然，老鼠听到了一个可怕的声音（钢琴伴奏，咚！ ！）谁来了？哦 小朋友真聪明，是大花猫，喵喵喵，猫来了，吓得小老鼠呀，叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜滚下来。小老鼠怎么啦？小老鼠吓得不敢出来了。嘘，好怕好怕呀（教师做动作，拍拍胸脯）（再用手放在额头上探望两下）哦 大猫走了，我又出来了。 （跟着音乐唱歌一遍）小朋友们帮小老鼠看看大花猫走了没有（小朋友和老师一起做动作探望）走了没有？（走了）哦 大花猫走了我又出来咯（再次跟着音乐边演示教具边唱歌） （结束，教师起身关掉电筒，把教具收回）一、教材分析：第 21页 / 总共 24页小