2022年云南的歌会

1、云南的歌会教案【教学目标】1、明白沈从文的相关资料；2、理清文章层次,以及三个歌会场面的特色；3、学会通过反复朗读、表演等手段深化体会文章的语言,感受作者“ 单纯而又厚实,朴讷 而又传神,具有浓郁的地方颜色,凸现出乡村人性特有的风韵与神采” 的写作特色；【教学重难点】深化体会文章的语言,感受作者 “ 单纯而又厚实, 朴讷而又传神, 具有浓郁的地方颜色,凸现出乡村人性特有的风韵与神采” 的写作特色；【课时支配】2 课时【教学过程】第一课时一、导入在座的有没有知道沈从文的？能否和大家介绍一下他？二、作者简介沈从文（ 1902 年 12 月 28 日 1988 年 5 月 10 日）原名沈岳焕,湖南

2、凤凰县人,现代 闻名作家、历史文物争论家、京派小说代表人物；曾先后在西南联大、山东高校、北京高校任教,建国后、主要从事中国古代历史的争论,于1988 年病逝于北京；代表作有边城、长河、湘行散记等；沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意成效,融写实、 纪梦、象征于一体,语言格调古朴, 句式简峭、 主干突出, 单纯而又厚实, 朴讷而又传神, 具有浓郁的地方颜色,凸现出乡村人性特有的风韵与神采；由于其作品创作风格的特殊,海内外影响深远； 在国内,他被誉为“ 乡土文学之父”；在国外,他的作品被译成 40 多种文字,被美国、日本、韩国等 多个国家选入高校课本,更是两度被提名为诺贝尔文学奖评比候选

3、人；三、听读课文,理清文章层次,并拟定小标题看课文朗读片今日, 我们就要学习一篇沈从文的文章,来领会一下大师笔下云南乡村的唯美歌会；首先,我们来看一看这篇文章的朗读片；在看的过程中,请大家留意摸索两个问题：1、文章写了几种云南歌会？2、如何划分层次？字词检测看完了朗读片, 信任对于文章的字词,大家应当不存在什么问题了,下面我就要来检验一下；迤西 蹲踞 酬和 譬喻 淳朴柞木 熹微 龙吟凤哕 即物起兴铁箍 土坎 订满 矗起头看来仍是有个别字大家把握得仍不够好啊,现在给大家一点点时间,把自己不是特殊熟悉的词读一读；回答疑题刚刚看了影片, 信任大家对文章的内容已经有了大致的明白；看看文章,预备回答我之

4、前提出的两个问题：1、文章写了几种云南歌会？2、如何划分层次？拟定小标题 现在大家都知道, 作者为我们描述了三种不同的个会场面,单位进行争论,为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？现在再给大家一点点时间那么同学们能不能以小组为（请如干小组派代表到黑板上把三个小标题写出来,并请全班同学选出最好的一组,作为范本）四、初步感知课文大家为三个场面拟定的标题真是各具特色啊！那么,作者在描写 3 个歌会场面的时候,是不是也各具特色呢？请大家再次读课文,找出 可以从 5 个方面来摸索：3 个场面都有什么特色；第一个人物地点内容方式特点来自松树林多是情歌见景生情,即物起兴对唱具有对抗赛性质,是子和灌酬和提问题

5、方法场面四方木丛沟也唱其它才情智力的大比拼互嘲互赞凹处故事其次个赶马赶马途本地动听兴之所至,随便唱歌即兴的自由唱歌, 发乎性女孩好听的山场面中情,自然唱歌子歌第三个男女院子、唱什么都各桌轮番清唱,传歌者这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂； 场面宏场面老幼屋郎不犯忌讳各桌走动伟,气概壮丽五、自由选择喜爱的片段朗读其次课时一、导入（ 2min）前些天我们学习了汪曾祺的端午的鸭蛋,有谁仍记得汪曾祺的语言有何特色？（平淡、 纯朴而有味； 融方言、 口语、 书面语、 古汉语于一炉, 亲切自然而又雍容高雅；运用语言造型；淡淡的幽默）（这里之所以列出汪的写作特色是考虑到可以复习以前学过的 内容,但似乎又与

6、本课的联系不是很大,是否要省去？）说到汪曾祺, 他和沈从文仍有着很深的渊源他是沈从文的满意门生；在汪曾祺的回 忆录里曾用这么一段话来叙述沈从文的创作观：“ 要贴到人物来写”；什么叫“ 贴到人物来写”呢？在文章里,人物是主要的,主导的,其余的都是次要的,派生的；作者的心要和人物贴 近,富怜悯,共哀乐；写景,是制造人物生活的环境；写景处即是写人,景和人不能游离；这段话到底是什么意思呢？哪位同学可以用自己的话来说明一下？（李老师和我商议后觉得可以把 “ 贴到人物来写” 作为整节课的主题,一点,才设置了这个问题；不知可否？）所以为了强调这一点,确保同学懂得了这二、精细品读文章语言赏析示范 （810mi

7、n）既是创作观, 作者确定会将其贯穿在平常的创作活动中；在文章中, 有许多句子都写得特殊美, 等一会儿我会请请同学们再一次精读课文,找出文中你最喜爱的几个句子,来分析一下它好在哪,作者又是如何“ 贴到人物” 来进行写作的；比如说,老师找了对唱场面中的这一个句子,觉得它特殊好：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示成功终止,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说,“ 你们看,我唱赢了”渴去了；,显得轻松欢快,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口这个句子我最喜爱的是这一连串的动作描写,你看：“ 一连 唱败了 三个对手,

8、逼得对方哑口无言, 于是轻轻地 打了个叫卖 ,从荆条丛中 站起身子, 理理 发,拍拍 绣花围裙上的灰土,向大家 笑笑 拉着 同行女伴, 走过 江米酒担子边解口渴去了；” 就这样,作者通过这一连串的动作, 把这个年轻妇女唱赢后的轻松、欢快、随便、 自豪的样子如放电影一般呈现在我们面前； 写得真好！ 我从动作描写的角度品尝了一下这一句话,角度来分析一下这个句子呢？有谁可以尝试从神态描写的除了神态和动作,作者仍有从别的角度来描写年轻妇女吗？（提示： 绣花围裙是属于？对了,仍有外貌描写； ）最终回到最关键的问题：在这里,作者是怎样“ 贴到人物来写” 的呢？（看情形,可以请同学回答）在这里, 作者是直接

9、抓住人物,从人物的动作、 神态、外貌三个方面来描写人物,生动、传神地将妇女唱赢山歌时欢快轻松的样子呈现在我们面前这就是贴到人物来写的第一 种方式：直接从某些角度来描写人物；现在, 请大家一齐读一读这个句子,赢山歌后的样子表演出来；小组争论 （约 5min 够不够？ ）读完后, 我想请一个同学上讲台来,把年轻妇女唱演的特别不错！ 生动地再现了作者的描写,使我们对文章的领悟直观了；在我们赏析语言的过程中, 往往就是要通过朗读、想象乃至动作来体会作者所传达的感情；接下来请大家再次精读课文, 以小组为单位进行争论,选出一句你们最喜爱的句子,来细细品读特殊要摸索：作者是怎样贴到人物来写的呢？精细品读好了

10、, 时间到了,我看大家都争论得特别仔细,现在让我来看一看你们的争论成果；首先,是对唱这一场面；谁来说一说？种年轻女人在昆明邻近村子中多的是,性情开朗活泼, 劳动手脚勤快, 生长得一张黑中透红枣子脸, 满口白白的糯米牙, 穿了身毛蓝布衣裤, 腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上；好,既然这位同学讲到了这一句,我们就结合课后习题其次题来分析一下：翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶；自然既长养她且训练她,为人天真活泼,到处俨然如一只小兽物；人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残酷事情,从不发愁,从不动气；第一请大

11、家看一看,读一读这两句话, 你喜爱哪一句？为什么？（稍等一会儿直接请学生回答：）* ,你更喜爱哪一段？为什么？（提示：这两段话描写人物的角度不一样,第一段着重写人物的什么？其次段呢？）前者直接描写人物的脸色、牙齿、着装、发式等,是对人物外貌的直接刻画,就如同细致入微、精确明晰的工笔画；后者着重讲翠翠的性情,运用比如,将翠翠的自然、活泼、乖巧和天真与小兽物、黄麂的自然作比,令人禁不住想象那是怎样一种美好的性情；即便讲到了眸子,也是形容其“ 清明如水晶”,是对人物精神风貌的刻画,就有如国画中以渲染事物神采为重的写意画； （出示一幅工笔和一幅写意让同学领悟）那么,这一段话中作者又是怎样贴到人物来写的

12、呢？是的, 在这里, 作者仍是直接抓到人物,进行刻画；从人物本身下手,从外貌和性情的角度对人物在对唱这一个场面,仍有人有喜爱的句子吗？现在我们来看一看,在对唱这一场面,作者着重写的是什么？（对唱之人）也就是说,在这一场面,作者是通过直接描写来“ 贴着人物写” 的；在其次个场面,谁有喜爱的句子呢？（板书：对唱之人直接描写 ）最有意思的是云雀,经常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇回旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中 钻去,似乎要始终 钻透 蓝空； 伏在草丛中的云雀群,却带点勉励的意思相互应和；直到穷目力看不见后,突然又像个小流星一样,用极快速度下坠到草丛中,和其他同伴会合,于是另外几只云雀又接着起飞

13、；（着重讲这一段话,其它的句子假如同学讲到了只做简洁评判；）（提示：比如生动、动词运用） 补充：平常我们作文使通常以用到一两个传神的字词为傲,然而在这里,作者并不止于此；大家看,他说云雀飞上天是“ 向天空中钻去”,这已经很美很奇妙了,但作者却能进一步发挥,说它“ 似乎要始终钻透蓝空”,使这传神的描写更深化了一层；平常我们写作文时,假如有了灵感想到了好的词或句,不妨不要止步于此,试着进一步渲染,这将使你的文章更杰出；（ 这个看情形来,不肯定会说）在这里,作者是怎么贴到人物来写的？他所描写的环境有什么用？请大家翻到课后习题的第三题,结合这段话来分析一下；（提示：云南是不是真的有这样漂亮的风光？这是

14、写实； 云南的确有如此漂亮的风光,所以作者要一笔一笔,渐渐描画, 为读者画出一幅布满自然乐趣的山野风光图,然后再自然而然地写到“ 赶马女孩的唱歌”；作者的写实有什么目的？为“ 赶马女孩的唱歌”创设了一个动人的场景；在美好环境中长大的女孩,自然是歌声动人,情韵动人；在这样一个美好的世界里,赶马女孩子和各种鸟儿一起唱歌,有什么成效？山鸟的鸣唱,与“ 赶马女孩的唱歌”交相应和 ,交错成一支动人的山野田园交响曲；通过描写人物所处的环境来从侧面表现人物的特色这就是“ 贴到人物来写”的其次种方式：环境烘托；立刻一面观赏土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的；

15、（提示： 运用了什么修辞手法？有什么作用？）人的修辞手法；描写蓝色时他说是“ 有意仿照天空而成”在微风里点头, 仿照天空运用了拟,读到这一句话时大家什么感受？一方面让人忍不住去想象那是怎样迷人的颜色,另一方面让人由衷地觉得那花儿是可爱的,美好的, 富有灵性的, 而作者在写出这句话时也必定心怀着温顺的疼惜你们说是不是？而在这样一个布满爱的氛围中,赶马女孩子在唱歌：这女孩子的歌声就这样氤氲在爱的空气中,也让人觉得美好而怜惜,你们说是不是？有时面前三五步路旁边,突然显现个花茸茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠, 瞪着个油亮亮的眼睛,似乎对于唱歌也发生了爱好,经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去；“ 花茸茸”

16、、“ 矗起” 、“ 瞪着个油亮的眼睛”、“ 似乎对唱歌也发生的爱好”也是拟人；对戴胜鸟细致入微的描写,让人禁不住会心一笑；而后一句“ 似乎对唱歌也发生了爱好”,竟然要赶才赶得走：这是为什么呀？是不是女孩子的歌声太美好,连鸟儿都吸引过来啦？好了,我们来大致总结一下,在漫歌这一场面,作者着重描写了什么？（对唱环境）这么写的目的是？（通过环境来烘托人物）也就是说,在这里作者是通过对环境的描写来“ 贴着人物写” 的,即“ 以景衬人”第三个场面；（板书：对唱环境以景衬人）在传歌场面,有没有人有喜爱的句子？（仅仅依据同学的回答简略评判）我们再来总结一下,在传歌场面,作者着重描写的是什么？（传歌的场面）也就

17、是说,在这一个场面中,作者是通过对人物活动的什么？（场面）进行刻画来描写人物的；（板书：传歌场面场面描写）三、总结、查找共同点好啦,观赏了这么多美好的句子,又从中总结发觉了作者在描写三个歌会场面时各有侧重,现在我们要站得更高一点,从全文的角度来品尝一下文章的奇妙之处描写三个场面 时,作者在各有侧重的同时,是否又包蕴着某些共同之处呢？（提示：三个场面中, 作者都花费了许多笔墨来着重刻画某些事物；比如, 第一个场面中作者从 在其次个场面中, 作者是否有类 众多人中选择了唱歌的年轻妇女,对她进行了精细的刻画；似的精细刻画？（报春花、云雀、戴胜鸟）第三个场面呢？（老吹鼓手）这样,我们就找到了三个场面的第一个共同点：都有对有代表性的事物的精细刻画；我们说像这样,从众多事物中选取出具有代表性的少数来进行精细描写的手法叫“ 点的描 写” ；三个场面除了点的描写以外,仍有没有别的共同点呢？比如,在传歌场面, 作者是不是对传歌的整个喧闹场面进行了全局描写？那么另外两个场面呢？我们把这种对事物进行广 视角的全局描写叫“ 面的描写” 这是三个场面的其次个