2022年五年级下册思品教案

1、第一单元 1生活中的欢乐教学设计 教学目标：1、懂得什么是欢乐,感受生活中的欢乐；2、懂得生活中有哪些欢乐,并知道哪些欢乐是最珍贵、最长久的；3、体会到“ 欢乐他人也欢乐了自己” 的人生蕴义；教学重点：懂得欢乐存在于生活中的每一个角落；教学难点：知道哪些欢乐是最珍贵、最长久的；教具预备：欢乐树、欢乐调查表、多媒体课件；教学过程：【课前互动】同学们,请每个同学说一句话；今日,我（心情怎样？）,由于（）如：今日 尽量引导孩子 我很兴奋, 由于我可以站在这儿, 跟同学们渡过开心的四特别钟！们“ 欢乐” ,并点明：今日,我要让欢乐的同学变得更欢乐,让不欢乐的同学变 得欢乐些！这是我们所要努力的！一、体

2、验欢乐,感受欢乐生活；【活动一】：引言：同学们, 你们宠爱动画片吗？作为成年的我特殊宠爱喜洋洋和灰太狼,你们想知道为什么吗？引出“ 欢乐”（板书）下面,让我们一起“ 欢乐” ,请观赏喜洋洋和灰太狼的主题曲；听听这首歌的主题曲,再想想以往的一些 画面,你感受到“ 谁” 是欢乐的呢？它的欢乐又是什么的呢？小结：欢乐的好处；（板书：“ 生活中的”四个字； 提示同学 “ 活字怎么写？” ）二、查找欢乐,珍爱现有生活；【活动二】：分组查找欢乐；小结：通过刚才的“ 欢乐大查找” 活动,我们发觉,欢乐在哪儿呢？过渡：对,欢乐在生活中！其实,欢乐其实很简洁！我们都享受过！它就在你的 身边,我的身边,大家的身边

3、！它就像一朵朵欢乐的“ 浪花” 跳动在我们生活的 浪潮中 （板画：五线谱和跳动的音符）三、制造欢乐,连续幸福生活；【活动三】：小组争论“ 我们要如何做,才能让自己或更多的人欢乐？”看“ 公益广告” ；小结：在这个世界上,欢乐有千万种,而制造欢乐的方式也不胜数；不论我们用 哪种方式制造了哪种欢乐,只要我们专心了,努力了,它就会像这“ 水滴” 一样,在我们的生活中荡漾起一圈圈欢乐的“ 涟漪”！由于“ 欢乐在你的心中,在我的心中,在大家的心中”！（黏贴版画“ 心” 形）四、提升欢乐,走向将来生活；【活动四】：制作“ 欢乐树” ；1、请同学们在各自的“ 心语卡” 上记录下各自的 欢乐感受； 2、这种感

4、受可以是一张笑脸,一双迷人的眼睛,也可以是一幅幅快乐的绘画小作品, 也可以是一句关于欢乐感受的小句子,如“ 欢乐就像妈妈的怀抱,让人暖和” 等（可以是名言,也可以是自己想的）；组织：请同学以诵读或呈现的方式沟通各自的心得；终止语：亲爱的同学们,短短的40 分钟就要欢乐地溜走了；我想,在今后的日子里,不论是你,仍是我,咱们都要带着这份欢乐的心情去查找、去制造出属于 我们的“ 如歌” 般的幸福生活；让这个世界会由于我们的欢乐而更加的出色！第一单元 第 2 课拥有好心情教案教材内容： 2拥有好心情 人教版新教材五年级下册品德与社会 需三个课时 教材分析：拥有好心情是人教版新教材五年级下册品德与社会第

5、一单元的第 2 课；本单元主要培育同学积极乐观的生活态度,特殊是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的制造者；本课主要引导同学正确对待苦恼 ,学会一种健康的思维方式 ,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人；学情分析：同学在谈到苦恼时, 可能会涉及到当前学校训练和家庭训练中的问题,也有一些属于同学自身的问题,如做作业感到苦恼, 上学苦恼等； 可以让同学畅所欲言,并让他们分析一下为什么会感到苦恼；在懂得同学的前提下, 帮忙同学 分析造成苦恼的主客观缘由,形成正确的态度；教学目标：1. 知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部分；2. 引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索造

6、成苦恼的主客观缘由；使学 生能够熟识到,有些苦恼是客观缘由造成的,自己无法回避；面对这样的苦恼,应当在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法；有些苦恼就是“ 自寻烦 恼” ,假如转变一下摸索问题的角度和心理状态就可以缓解心情,解决困惑；教学理念：让同学知道每个人都会有苦恼, 苦恼是我们生活的一部分, 关键是如何削减那些 人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对；教学重难点：让同学知道面对同样的事情, 态度不同、摸索问题的方式不同, 会有不同的心情,由此也会得到不同的结果；要学会乐观地面对生活；教学过程：第一课时人人都有烦心事 我们都憧憬欢乐,期望欢乐永久与自己相伴；然而“ 欢乐” 说起来很简

7、洁,但真 正感受到欢乐却不是 那么简洁；活动一：坦言苦恼 1. 调查统计（1） 结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉；2. 说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐,写出来,再一起争论如何解决；也都有自己的苦恼； 你有什么苦恼, 我们把它们让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来；3. 鼓励同学上台说说自己的烦心事；（1）我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了；（2）我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了？（3） 妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批判我老是看电视；（4） 其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有

8、不同的态度,我们先来看看“ 李萌的烦心事”教材第 10 页看看她是如何面对苦恼的 . 情境一：1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在谈论她；2.摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么感受 .你会怎么做 . 争论：（1）被同学误会,受到委屈而感到心里不兴奋,有些愤怒,甚至有时难过地哭都是正常的, 但假如因此而长时间闷闷不乐, 发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的心情；（2）让同学设想假如李萌向同学说明后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？3.沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；

9、情境二：1课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎么想,怎么做 . 3沟通,评议 分析哪些心情表现是正常的、 合理的；哪些心情表现是不合理的； ）摸索：不良的心理表现会给自己、 给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李 萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方；活动二：诊断苦恼 走出苦恼 1请同学们来当当医生,为李萌开个“ 药方”；诊断书 李萌想 _,所以她很愤怒；药 方 假如李萌这样想 _,就不会愤怒了；2评比正确药方；3给自己的苦恼开一剂良方 1同学摸索并写下来；2沟通；4总结别苦恼的方法；A面对这些苦恼,我们可以

10、克服,可以尝试转变自己的想法,也可以听听他 人的建议,写出自我反思；B 有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做？大家 一起想方法；（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌 听音乐等）小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法,期望大家在生活中苦恼少一点,快乐多一点；第三课时 多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它哭,它也朝你哭；对同一 件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生 1师叙述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿；面对灾难,甲青 年成天愁眉苦脸,唉声叹气,经常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和

11、他过不去；而乙青年就很兴奋,他说： “ 仍好,我仍留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子；”2同学们,面对同一种情形,他们的态度截然不同,你宠爱谁呢 .谈谈你的看法；3假如是你,你会怎样接受无可转变的现实呢 . 2假如你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢.联系生活实际谈一谈；3.结合教材 12 页“ 两个人对同一事物的不同想法”,让同学摸索：为什么对同样 一种情形, 两个人的想法却不一样, 哪种想法会使人不快, 哪种想法可以使人感 到欢乐些？4.遇到苦恼的事,转变一下我们的摸索方式,换个思路想想,看看结果会有什么 不同；结合教材 13 页的几幅图,让同学争论,假如你遇到了这样的情形,你觉 得怎样

12、想、怎样做才会使自己接受无可转变的现实？或以开心的心情去做一件枯 燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事；小结：在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活赐予我们的考查：一是悲观的态度, 二是乐观的态度； 假如你真的是挑选了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你, 你的心田就会阴暗多雨,每天都必需承担着愁闷、 痛楚的磨练, 同时你的健康也因此付出无谓的代 价；但是,假如你挑选了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着胜利、欢乐、自信陪伴着, 于是阳光明媚的日子每天都相伴着你,仍能伴你胜利地走在 铺满鲜花的舞台；期望我们大家都

13、能笑对生活、笑对人生,做一个欢乐的天使；尝尝苦味道挫折和逆境也是一笔财宝 教学目标：1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣,引导同学在遇到了挫折和失败的时 候,可以笑面人生,积极乐观地对待每件事；2、行为与习惯：培育同学养成“ 胜不骄,败不馁” 的精神,学会在失败中找 缘由,并吸取失败的体会与教训,认真改过,为取得下一次的胜利而努力进取,从小事磨练顽强的毅力；3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让同学真正参加其中,学会正 确正确面对生活、学习中的挫折和失败；教学预备：1、同学预备：搜集名人经过多次失败,但经过努力最终取得胜利的例子；2、老师预备：老师设计一个情形,与同学共同表演一个小片断；

14、教学过程：一、谈话导入 师：同学们,今日我们连续学习第三课尝尝苦味道；通过前段时间的学习,你们知道“ 苦味道” 是指什么吗？（挫折困难,遇到的倒霉事； ）师：是啊,舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐；但是,生活不行能总是一帆风顺,就像浩渺的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活 也是如此,也会遇到困难、挫折甚至失败,可是当你们遇到它们时,你的心情是 怎样的？心里是怎么想的呢？（1：懊丧； 2：难过、困惑； ）：我想知道,当你们身处逆境时,你会怎么做呢？（1：迎难而上,克服困难；2：不断努力,用谚语鼓励自己； ）（设计意图：在师生的对话中,老师的语言应当生动、有感情,应当用语言和

15、肢 体语言激起同学的学习爱好； ）二、讲故事,深化主题 1、看书,读美国闻名演员的故事；说说这就故事讲了些什么？你从中收成了 什么？2、沟通汇报；（美国闻名演员他曾经遭受过多次拒绝,但他毫不丧气,最终取得胜利的故事；失败是我们成 告知我们做事要坚持究竟, 在我们成长过程中少不了要遇到失败；长所需要的；）3、师：你们仍知道类似这位演员的名人故事吗？（爱迪生创造电灯的故事；一位员工为了帮忙妻子打字,创造打字机的故事；）师：是啊,爱迪生他创造电灯经过了多次失败,可他有一句鼓励自己的话,我们 来看看 . 全班齐读；（设计意图： 让同学自己去懂得故事内容,不如老师以讲故事的形式说出来；那 样,同学对这就

16、故事会更感爱好,进而激发了同学的爱好和积极性；）4、在我们的生活中,类似爱迪生的事情屡见不鲜,小组争论；（设计意图：此处假如先请个别同学先说说自己的事例或者老师在此时也参加其中,谈谈自己遇到的挫折以及在失败中吸取的体会,从中获得的教训, 做一个示范,那么在下面的教学中有助于同学的发言,不至于同学不知道该怎么说；然后进行小组争论,再进行汇报争论情形,最终完成表格；依据这样的程序, 我们的教学争论才真正落到了实处,而不是一个空架子； 并且在同学小组争论时, 老师也要也要到各小组倾听他们的发言,假如有出彩之处可以立刻鼓励他,那么他们的积极性就更高了,在汇报时,点出来并且让他发言,又可以给其他同学树立

17、一个榜样,形成良好的学习环境；在我的实际教学中, 我只充当了一个引导者, 而没有成为一个参加者； 老师应当 具有引导者和参加者的双重身份； ）5、我们也来向爱迪生学习,自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时,鼓励 自己的话；6、俗语说：“ 宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,我们了看看 18 页中的图片又给我们叙述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？7、沟通,摸索：“ 穷人的孩子早当家”；你同意这种说法吗？8、明确“ 早当家” 是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任；）9、小组沟通争论后,全班沟通；有些同学同意这个说法, 有些不同意； 说到富有的孩子也能做的很好,而一些穷人的孩子

18、宠爱攀比,不思进取,铺张父母的血汗钱；10、 小结：同学们的想法都很周全,这没有一个精确的答案；不论穷人、富人,只要你对待一件事的态度正确,也就是有一颗上进心、 一颗自信心、 仍有一颗恒心,就能取得胜利,享受胜利的欢乐；（设计意图：新课标指出： 品德与社会这门课程的教学内容就是要注意与语 文等学科的紧密结合, 注意与同学生活和社会的联系, 要把静态的教学内容和学 生丰富多彩的现实生活联系起来；因此,在争论“ 穷人的孩子早当家”；你同意这种说法时, 我们就可以与语文学科紧密的联系在一起,开展一次辩论赛, 这样既丰富了教学课堂,又加深了同学的懂得,何乐而不为呢？）四、总结师：失败,对积极进取者是一

19、股力气,这股力气让他像风筝一样自由翱翔,飞向 一个个更高的目标； 对不思进取的人来说如同磐石, 他就是那磐石下终年不见阳 光的不毛之地；所以说： “ 挫折和逆境也是一种财宝； ”通过这节课的学习,你明白了什么呢？（要积极、 乐观地对待每件事； 2：要笑面人生； 3：任何人做任何事都要有恒心,要有顽强的毅力；）挫折和逆境也是一笔财宝 板书设计：尝尝苦味道挫折 失败也是成长所需要的 逆境 梅花香自苦寒来（设计意图 :板书是一节课的核心；关键词在板书上表现出来,会给人层次不够 有条理的感觉；）1吃穿住话古今（一） 方案课时2 课时吃穿住话古今（一）是人教版新教材五年级下册品德与社会其次单元的 第 1

20、 课；主要由生活中的“ 吃” 切入、火联和拓展到农业生产以及长期积淀而形 成的饮食文化这三个方面；教学目标 1.通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫 长,以及我国历史的源远流长；2、从食的角度,明白人类社会的进展,特殊是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和创 造；4尝试运用传奇,文物资料等拖册和再现历史的方法；教学重难点1.通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特殊

21、是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感教具学具预备课 件通过学习,明白对远古时代人们生活状况及中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和制造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；五年级的同学在学习上已经有了肯定的才能,所以留给同学的学习空间比较大,我们的训练目的是让同学通过历史学习,生成民族的归属感、骄傲感、使命感、因此本课的设计思路是： 一：通过再现场景让同学走进远古时代,感受人类最初的 生活；二、辞别饮血茹毛的生活 三、通过出现农谚及二十四节气歌,让同学明确人们对日常生活中聪慧的积

22、存；四、通过筷子和和粽子的来历,扩展了对祖国食文化的熟识 五、总结归纳中国饮食文化的特点；教学环节 教学内容与老师活动 同学活动 设计意图 问题导入 吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考 察吧；明确本节课的学习内容 以问题的形式导入激发同学的探究爱好；新知学习 一走进远古时代师：在远古时代,我们的祖先吃什么 他们生活中会有哪些苦难和危急二辞别饮血茹毛的生活 查字典“ 饮血茹毛“ 是什么意思？/穿什么？住在哪里？随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁；是怎样一

23、步步进步的？；让同学观看人们的耕作在漫长的生活, 生产实践中, 我们的祖先把一些植物培育成农作物,把野生动物 驯化成家畜,制造了农耕和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？3出示小资料 我国是世界上培育出农作物最多的国家； ；这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献 小组沟通自己收集的远古的故事,选派代表在全班沟通；懂得“ 饮血茹毛”自读熟食的故事 观看人们的耕作是怎样一步步进步的 结合实际谈呈现远古时代我们祖先狩猎、 采集野果、 钻木取火等生活场景, 目的是引导同学 绽开自己的想象力, 回到远古时代, 感受人类最初的生活, 并引起对本课学习内 容的爱好；从火的产生与进展, 以及中华民

24、族在种植、 养殖技术方面对世界做出奉献的几 个方面,供应了图片和文字资料,以使同学明白人类的进步和进展；小结本课 小结：人类从产生之初,就始终处在严酷的自然条件的考查中,寒冷 酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽； ；为了生存和进展,我们的祖先在艰苦的条件 下,运用自己的聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步步从野 蛮走向文明；对本节课的学问有系统的熟识 其次课时 谈话导入 大家都知道 24 节气吧！这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系；几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化；明确本节课争论的主题 使同学在平和的气氛中明确本节课的争论主题

25、 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚；调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2同学说说这些农谚,告知了我们什么？3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称；再设想一下,这些节 气与农业生产和人们的生活有什么关系；中华食文化 同学们,你们最宠爱吃什么？俗语说, “ 民以食为天” ,几千年来,中国人不仅学 会了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化 P31 P32；1. 你们明白了什么？除了书上的介绍,你仍知道什么？（从习惯、讲究、礼仪 等方面引导）2. 全班齐读神奇的筷子 ,读后最大的体会是什么？你们仍能举出反映出祖先 聪慧的例子吗？3. 古代与现代食文

26、化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85）4.刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排,那它们属于西餐；对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同, 我们比较一下,中、西两餐各有什么特点？P33 除书上的以外,你们仍知道哪些？小组沟通全班沟通 生：自然现象和规律、人与自然的关系从中感受劳动人民的聪慧；结合实际谈 明确下面将要探讨的主题 生：出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用；生以饺子为例谈古代与现代食文化的联系；结合生活实际和书上谈中、西两餐的特点；通过出现农谚及二十四节气歌, 让同学明白这些都是人们在千百年耕种过程中的 体会总结, 并且始终流

27、传至今, 为今日人们所享用, 向长辈明白人们对日常生活 中聪慧的积存；通过学习中华民族在食品制作上的聪慧,并通过筷子这一餐具的介绍,进一步 扩展了对祖国食文化的熟识；以“ 饺子” 和“ 粽子的来历” 为范例,让同学明白中华的饮食文化中蕴涵着的故事和传奇,从中感受到中国食文化的深刻和魅力；通过对中国人和西方人饮食的一些比较,引导同学能扩展视野, 用比较与联系的摸索方式,总结与归纳中国饮食文化的特点；总结本课 这两课我们明白远古时代的生活状态,衣食这一话题,感受祖先的智 慧和制造及对现代的影响, 除了食文化, 仍可以从哪些地方再次感受这些呢？我 们下节课再来探讨；板书设计 1吃穿住话古今（一） 一

28、走进远古时代 二辞别饮血茹毛的生活 三、中国的食文化；火焰中的文化：陶与青铜教学目标 1初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展、与人类社会的亲密关系；2感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和世界文化产生的影响；教学重难点在初步明白陶瓷和青铜器的基础上,对世界文化的影响；课时支配： 3 课时感受我国古代陶瓷、 青铜文化的杰出成就和第一课时一、创设情境,引入新课1介绍紫沙壶 师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶,它是一个陶制品；2发觉生活中的陶制品 我们日常生活中仍有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）3陶器的制作 陶器是怎么制作出来的？（几名同学汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）4师小

29、结：在今日,由于有先人不断积存的体会,所以陶器的制作并不特别复 杂,但是在遥远的古代,人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？二、探讨陶器的产生1推测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（同学大胆的想象、推测,师作适 当的点评；）2师小结激情：同学们的推测很有道理,陶器的创造并不是某一个国家或某一个地区先民的特地创造, 它为人类所共有； 人类的祖先在生活实践中, 制造了陶器,人类社会又向前迈出了一步,这真是一个宏大的创举；三、熟识陶器（一）熟识陶瓶1师介绍书 P45 页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶,猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间,呢？2小组长组织同学组内争论；3小组代表综合汇

30、报本组看法；可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖4师小结： 真是一些会摸索的孩子, 从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息；（二）熟识猪纹钵和唐三彩 1你仍能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的 生活吗？2生结合课前查阅的资料在班内沟通；3师小结激情：陶器不仅有用,而且记录了远古时代人们的生活状况,反映着社会生产的进展水平, 更是人类祖先们聪慧的象征,难怪用“ 人类的制造性创造 陶器” 为这个版块命名；什么叫“ 制造性创造” ？4生汇报发言后师质疑：假如让你对创造制造陶器的古人类说一句话,你想说 什么？5抽生发表自己的感言；6师总结过渡：人类的祖先真是了不得！制陶技术进展到今

31、日,已经具有相当高的科技含量和美学价值；我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴,看看它有什么特殊之处呢？请自由读读 P45 框里的话；7拓展明白；对于陶都宜兴你仍明白什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的 资料；8总结：略 四、活动空间生分组试做泥制陶器或工艺品；其次课时一、露一手,引入新课1同学们也试做了泥制陶器或工艺品,来,我们一起来观赏观赏,上台呈现作 品,呈现者作相应的介绍,师生适当点评；2今日我们一起来明白古代“ 文化的使者 瓷器”二、观赏瓷器,明白瓷器,板书课题；1课件呈现教材 P46 页几件瓷器,师生共同观赏,比较各时期不同的瓷器各有 什么特点；2同学呈现收集的瓷器图片或生活

32、中的瓷器用品等,并谈谈自己对本件瓷器的 感受,沟通中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐；3师质疑：我们平常总习惯说陶瓷,陶和瓷一样吗？4生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的岁月、创造制造者等方面介绍；三、文化的使者1课前布置同学们查了瓷器的英文名称,查到了吗？瓷器用英语怎么讲？2生汇报,师板书“CHINA ” ,师质疑：“ CHINA ” 不是中国的英文名字吗？3生自由发言作说明；4师小结：原先如此；瓷器是我国特殊的制造创造,后来通过海路和陆路大量输出海外, 才使制瓷技术在世界范畴得到遍及；由此可见, 瓷器是我国对世界文明的宏大奉献之一,怪不

33、得称瓷器为文化的使者！5重走“ 陶瓷路” ；五百多年前, 我国古代的闻名航海家郑和先后七次率船队下西洋,带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换,开创了中国的“ 陶瓷路”；（1）看地图,找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区；（2）讲讲瓷器远销异国的故事；（3）齐读教材 P47 下面的话；（4）师小结激情： 中国早在三千五百多年前的商代中期,就制造出了原始瓷器,比欧洲早一千七百多年； 我国的陶瓷技术在漫长的岁月中,不断进步和进展, 以 其神奇的风采、 特殊的技法、 浓郁的民族韵味, 享誉世界,我国被誉为“ 瓷之国” ；四、游玩瓷都景德镇 1在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇,课前大家查阅了关于景德镇的资

34、料,请你当回导游带领大家一游景德镇；2同学扮演导游,介绍景德镇的相关信息；3总结：千百年来,陶瓷始终与我们的生活息息相关,也向世界呈现我国人民 杰出的聪慧, 在新的世纪, 我们期望我国的陶瓷文化更加璀烂,用我们的双手托 起瓷国明天的太阳；第三课时 一、创设情境 1观赏编钟音乐；师：同学们,我们先一起来观赏一段神奇的音乐,观赏着音乐,你能想到什么,似乎观察了什么？2同学沟通自己的感受；3猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的,生大胆推测；二、熟识编钟1课件出示编钟；刚才咱们观赏的音乐就是用这个乐器奏出来的；它叫编钟；2有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍；（1）同学介绍亲眼见到的编钟或查阅资料明白的相关学问

35、；（2）师补充介绍湖北三游洞编钟演奏的情形；（3）编钟是用什么材料制成的？引出“ 青铜器”；（4）生依据资料沟通什么是青铜器及特点；三、探寻青铜文化 1看一看,课件出现一些青铜器图片,同学边看边说出名称；2算一算,课件定格出“ 司母戊鼎”时人们铸造青铜器的情形；,出示下面的题目,让同学算一算,感受当铸造青铜器需用坩埚熔铜,每个坩埚可熔铜12.7 千克左右,司母戊鼎重832.84千克,请运算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为 2 平方米,运料、烧炭、观看火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚 2 人,需多大场地,多少工作人员？3小结过渡：我们的祖先用自己的聪慧在生产和生活

36、实践中,制造了青铜器,由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分,在这些青铜器上,铭刻着各个时代的印记；4找一找,青铜器告知我们的故事；（1）生讲“ 武王伐纣” “卧薪尝胆” 等故事；（2）师：由此可见青铜器用途广泛,你仍知道青铜器可用做什么,从哪里知道 的？5生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅行景点、博物馆等明白的青 铜器的用途及相关信息；四、总结延长：辉煌的青铜文化 青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分,它与历史、冶金、文字、造型 艺术有着相当亲密的联系； 为我们明白当时社会进展、 重大大事、 生活习俗供应了牢靠的依据,具有重要的价值；青铜器就像一部浓缩的“ 中国大

37、百科”,感兴 趣的同学可以美美地去解读这部内容丰富的百科书；学情分析：依据同学已有的学问积存, 汉字和书的学问, 同学已有肯定的明白； 在明白汉字产生时,应侧重于让同学通过自己的亲身体验和感受,发觉文字在传递信息方面的重要性, 在教学过程中, 老师应通过设计多样的活动或出现资料,让同学自己 查找汉字和发觉汉字的演化规律； 在教学活动中,要帮忙同学感受中国人的聪慧,增强对祖国文化的认同感和骄傲感,看到汉字和印刷术在世界文化中的特殊地 位；教学目标：1、明白汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅 力和中国人在文字上的制造力；培育同学对汉字的宠爱和观赏；2、明白书的产生及演化

38、历程,并通过学习,体会到我们今日的一切事物都有它 产生和进展的过程,都凝结着先人的聪慧, 这其中我们的祖先做出了很大的奉献；课前预备：师生收集有关汉字、书的学问和相关信息；教学过程：一、走进远古时代说到汉字,我们每一个人都特别熟识,由于它与我们的生活紧密地联系在一起；借助它,我们可以便利、 快捷地明白各种信息和传递各种信息,仍能记录下很多 有价值的信息留传给后人；课件出示生活中随处可见的汉字：课本、广告牌、高速大路路牌、包装袋 可 是同学们知道吗, 在汉字仍没产生的远古时期, 人们要将事情记录下来是怎样做 的呢. 同学依据自己收集的资料在小组内沟通；小组汇报 小结：那时候人们采纳结绳、刻木和绘

39、画的方法来记录事情；现在,让我们一起通过时空隧道走进远古时期,尝试着用前人的方法来记录一些事情；请大家试着用结绳记事、 刻木记事和绘画记事的方法, 把这些事记录下来；同学分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事；记好之后呈现,清大家猜所表达 的意思； 刚才,我们尝试着用古老的方式来记事,谁来谈谈自已的体会 . 小结：正像同学们说到的那样,用这样的方式记事费时、费劲,仍不简洁清晰地 把事情表达出来；而用汉字记事一目了然,特别清晰；二、汉字的产生 为了能将事情清晰、 精确记录下来, 人类就开头尝试着用更简捷,又能让全部人明白的符号来表达意思,这就是字；汉字是怎样产生的 字的传奇故事,谁能讲一讲这个故事

40、. 同学沟通；那么究竟汉字是怎么来的呢？我们看看这些字；.我国古代流传着仓颉造（课件出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗 . 出示一些甲骨文的图片,请同学观赏据有关资料显示,甲骨文上的汉字,至今仍旧有 1250 个字活用到了今日； 老师收集了一些简洁的甲骨文, 请同学认一认；（课件出示图片）从这些早期的汉字我们可以看出来,汉字是由图演化而来的；出示其它汉字造字法如会意字、形声字等；汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同制造出来的；每一个汉字的制造都凝结着中华民族先人的聪慧才智,有人说：“ 每一个汉字都是 有生命的文字 .” 汉字产生以后,对周边国家也产生了深刻的影响,日

41、本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的；三、汉字的进展大家请看,老师手里拿的是一个甲骨文字,熟识它吗.马把它侧着看,就是一匹马,随着历史的进展和民族文化水平的提高,这个马字也在不断地进展和变化；请看,这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字,大家分别写一写这几个“ 马”字,看看你在写的过程中有什么体会；同学沟通体会；从这个马字的演化,你们发觉汉字的进展有什么规律 . 小结：从甲骨文的产生到今日的简写汉字,我们可以发觉, 汉字的进展经受了从图画到笔画, 由繁到简的进展过程, 这个进展过程表达了我们中华民族的聪慧才 智和在文字上的制造才能；四、神奇的汉字 感悟神奇的汉字 都说中国的汉字是有

42、灵性的,一个“ 福” 字竟有一百种写法；一百个“ 福” 字形态各异,无一雷同,表达了对“ 福” 的期望和憧憬；出示：百福图 请各小组展开想象的翅膀,解解“ 福” 中的秘密,在相同的时间内看哪个小组解得多,解得 好. 小组沟通；汇报；随着社会的进展, 国内外越来越多的专家认为, 在世界五千多种语言中, 汉语最 简短,最科学,最富有生命力；汉字文化具有无穷的魅力,汉字的产生与进展体现了中国人的聪慧才智和无穷的制造力,骄傲；五、书的演化我们每一个中国人都为汉字的魅力深感从甲骨文到楷书, 我们经受了汉字的演化过程, 有了汉字, 我们的祖先又把它们 记录在什么地方呢？同学依据课前收集的资料在小组内沟通；

43、师课件演示书的进展,变化；竹简和书比较（通过运算,比较各自的特点）小结：随着社会的进展,利用竹简、帛都已满意不了人们的需求；蔡伦在改进民 间劳动人民造纸的体会上,经过反复实践,不断探究,制造出了纸；六、印刷术的进展 有了纸人们记事便利多了, 可是假如象我们的教科书要有大量的人来看,会显现 什么问题？小组争论,沟通；课件演示印刷术的进展；总结：这节课,你都有哪些收成？谈谈自己的体会；中华文化源源流长, 是世界文化的一颗美丽的明珠,作为一个中国人, 我们应当进一步发扬中华民族的制造精神,运用我们的聪慧才智, 为祖国和世界制造出更多的奇迹来 . 我国的国宝教学设计 教材内容：我国的国宝是人教版品德与

44、社会五年级下册第三单元独具魅力的中华 文化中的一个主题；本课是第一课时的教学,主要涉及的教材内容是“ 中国的世界文化遗产” 和“ 探究占遗迹”；学情分析：同学对祖国文化遗产的明白大多数是从书本上、电视上看剑的, 这些学问是零散的,更不行能是深人明白； 所以我们在确定课时目标时,应以同学的生活实际为起点,精确定位, 使教学与同学生活贴得更近,深；设计理念：让同学感受到中华文化的博大精1挖掘与文本有关的教学资源,重组教学内容,合理地利用、开发课程资源；2利用多媒体与语言描述创设情境,激活同学真情,引导同学在情境中扩大和 提高他们对某些问题的熟识,在这基础上形成肯定的态度；3调动同学已有的生活学习体

45、会,帮忙他们通过自我反思而总结提高,巩固和 扩大其中积极有益的体会因素； 帮忙同学从自己已有的体会和体验中更加深化地 感受生活,提升心灵的体验；4开放教学时空,注意同学的自主探究、资料调查；教学目标：1通过学习,使同学对我国的古代遗迹有一些基本的明白,感受中国古代文明 的辉煌,体会中华文化的丰富与精深；2尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料,透过历史遗迹探究背后的故事,引发 同学对中国历史的爱好和探究欲望；教学预备：我国的世界文化遗产和古遗迹相关图片、中国地图；学习及活动过程：一、明白万里长城,激发探究欲望 1问题导入 师：长城是我国的国宝,是我们中华民族的骄傲,也是世界的珍贵文化遗产,今天就让我

46、们先去熟识一下这座宏大的建筑；师：关于长城,你对它明白多少呢 . 同学回答出示课题：我国的国宝 师：真是太好了, 有那么多的解决方法, 下面我们就分小组挑选自己宠爱的问题进行争论；2小组分工合作,明白有关资料；3成果沟通反馈：同学成果沟通 师：是啊,长城是古代劳动人民聪慧和血汗的结晶,是中华儿女的骄傲,也是世 界的骄傲 . 二、进一步明白世界文化遗产,探究古遗迹1利用教材文本,沟通明白中国的主要世界文化遗产仍有哪些；2课件出示中国的世界文化遗产的相关图片并做简洁的介绍；同学不断地赞扬其美丽 3课件出示“ 秦兵马俑” 的图片；师：同学们,这就是被称为“ 世界第八大奇迹” 的秦始皇兵马俑,这八千兵

47、马造 型各异,绝不雷同,是两千多年前世界塑造史上的巅峰之做；同学发出阵阵赞 同学默读 叹声 让我们一起去看看书本中的文字介绍；生：老师,为什么秦始皇用那么多的兵马俑为自己陪葬 . 师：同学们是怎么想的呢 . 一石激起千层浪,同学七嘴八舌地谈论开了； 同学进行争论,并汇报争论结果；师：看来这个问题仍是一个难解之迷,期望同学们课后能查阅相关资料,做进一步明白；看课件,同学介绍秦兵马俑的位置, 艺术特点及其作用； 表达了古代劳动人民的 聪慧才能和聪慧；4、走进大足石刻；（1）写一份导游词,介绍它在什么地方,有什么特点,对后 人有什么作用？（ 2）看三幅大足石刻的作品,绽开丰富的想象,感受其艺术价 值

48、和具有很高的社会教化作用；三、拓展延长1、登陆供应的网址进行网上自由浏览；2、师生谈话：刚才我们观赏了那么多我国的文化遗产,同学们也肯定去过其中的一些地方, 给大家介绍你最感爱好的一处景点,补充、争论、提出问题）3、师：这些历史遗产的背后都有哪些生动的故事呢 一找,去收集、探究世界文化遗产的故事；四、全课小结：并说说为什绍的同时同学可以.期望我们的同学在课后去找师：观赏的是风情, 解读的是文化； 中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化,提起这五千年的文化我们骄傲,我们骄傲,也很值得我们专心灵去读；期望大家在今日这节课后更专心的解读我们的祖先留给我们的珍贵遗产；我们的国粹京剧具体教案 情感态度

49、价值观 通过学习,让同学感受中华传统文化在当今时代的继承和进展,以及表现出 来的无穷魅力,培育同学对中华文化的认同感、靠近感；才能目标1通过明白国粹、感受京剧、体验京剧等活动,培育同学收集、整理信息 以及表达信息的才能；2通过课前预习、收集资料等学习活动,初步培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的才能；学问目标 1通过明白国粹、感受京剧、体验京剧等活动让同学对我国的传统文化 京剧有一个基本的明白,调动同学的艺术爱好,从而去关注京剧；2通过学习、小组争论沟通等活动,明白京剧在世界上的影响,从而更加珍视 中华传统文化 京剧；设计理念京剧是我国戏曲中影响最大的剧种,老一辈特殊迷恋； 但由于京剧普及程

50、度仍不高,对于学校生来说, 接触得很少, 对京剧所表达的一些内在的东西明白甚 少,因此,不太感爱好；本课中通过各种体验活动,激发同学关注这些生活中习 以为常的文化积淀, 尽可能地转变自己平常漠然或者不以为然的态度,调动同学的艺术爱好, 提升同学本身对文化的敏锐和理性熟识,让同学明白京剧业已融入我们的生活中, 引导同学观赏京剧的特色； 熟识到京剧是中国人特有的一种审美表达,是我们的国粹；教学重点 通过学习活动：让同学对中国的传统文化 京剧的表演手段、角色行当、脸谱艺术等有一个基本的明白,从而去关注京剧；教学难点 1使同学初步对京剧产生爱好；培育同学珍视我们的国粹 京剧的思想 感情；2感悟到国粹京

51、剧是中国人特殊的精神文化的精华；教学预备 1同学预备：关于京剧人物的小故事；2老师预备：收集资料,制作课件；教学过程活动一 说说国粹 , 明白京剧；1师：同学们, 2022 年,是我们每个中国人都不能忘怀的年份；我们齐心 协力举办了一场宏大的奥运会； 奥运会开幕式巧夺天工的设计与完善的表演为中 国人在世界面前的呈现拉开了出色的序幕；你们想重温一下那兴奋人心的时刻 吗？播放短片；见视频素材：北京奥运会开幕式 （脚本描述：北京奥运会开幕 式上中国传统文化的部分,如画轴、击缶而歌、武术、京剧等部分连接成一段短片；）2师：同学们,再次回味,哪个片段让你照旧热血沸腾呢？3同学沟通；（师相机归纳这些片段的

52、内容包括汉字书法、京剧、武术等）4师：开幕式终止后,各国的媒体都盛赞这场开幕式很有中国特色；想想,开幕式的导演们为什么要挑选这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看 呢？5同学争论汇报；（启示同学感受到这些表演呈现了中国最有魅力的传统文）化,这些文化是中国特有的,流传久远的,现在照旧被世人接受的内容；6师：你们仍知道其它的传统文化内容吗？7同学沟通；（启示同学关注到如刺绣、评书、泥人等民间传统文化精华；）8小结：这些珍贵的文化积淀就被我们称之为国粹；（板书课题：我们 的国粹）9师：谈到国粹, 第一让我们想到的就是中国独有的戏剧形式京剧了；（板书：京剧）对于京剧这个剧种,你们想知道些什么呢？生自

53、由答：京剧为什么被称为我国的国粹？它究竟有着怎样的历史呢？京剧 和其他的艺术表演形式有什么不同呢？- 10师：看来,同学们有很多的为什么想弄清晰；为了找寻到这些答案,让 我们一起走进缤纷夺目的京剧舞台,去熟识这有着悠久历史和文化底蕴的剧种 吧；（脚本描述：京剧如何由一个地方剧种变成全国人民喜闻乐见的一种艺术表 演形式的介绍；）录像：京剧的形成和历史 字幕：京剧的形成和历史 在 200 多年的进展历程中, 京剧在唱词、 念白及字韵上越来越北京化,使用 的二胡、京胡等乐器, 也融合了多个民族的创造, 最终成为全国最大的戏曲剧种；活动二 京剧的特点1师：同学们对京剧有了一些初步的明白；现在,老师请大

54、家看一段西游记里大闹天宫的京剧表演； 同学们认真观看, 看看京剧的舞台表演手段都有哪些呢？它与我们平常看的影视剧有什么不同？（脚本描述：大闹天宫片段）录像：西游记大闹天宫片段 2师小结： 唱唱歌, 念念白, 做表演, 打武打, 舞舞蹈；（板书：表演手段）师：京剧与我们平常看的影视剧有什么不同呢？师：从这里,我们能够发觉,京剧与我们平常看到的电影、电视等影视剧有 很大的不同；京剧通过悦耳的曲调和美丽的舞姿叙述一个个生动的故事,融文化、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体；3师：京剧中的人物形象鲜明 ,栩栩如生,可有意思了,你瞧,它分为生旦 净丑； 字幕：角色行当 （脚本描述：出示不同的具体的人物形象

55、,让同学明白 不同的角色；）师旁白：生男性正面角色旦女性正面角色 净是性恪鲜明的男性 丑 是幽默、滑稽或反面角色师：京剧就是各个角色通过唱念做打舞来表演的；（脚本描述：文字：）字幕：京剧的表演手段 大家听得可真认真呀, 老师想考考大家,愿不情愿啊？我们来做一个小测试题吧！（出示题目生答,师适当夸奖； ）4师：京剧仍有一个突出的地方就是京剧的脸谱；京剧脸谱,是中国京剧 所独有的； 在京剧表演中, 每个人物的脸上都会描画上各种颜色；它通过夸张的 颜色和图形, 表现出人物的不同性格和品质；脸谱可以说是京剧的一大特点,也 是帮忙我们懂得剧情的关键；现在,我们就来看几张脸谱；图片：脸谱 （脚本 描述：京

56、剧脸谱；旁白：红红色的脸谱表示忠勇侠义的人物性格；代表人物：如关羽、姜维等；黑黑色的脸谱表示直爽刚毅, 威猛而聪慧的人物性格； 如包拯、张飞等；白白色的脸谱一般表示阴险奸诈,如曹操、赵高等；刚愎自用人物性格； 表示奸臣、坏人；蓝蓝色的脸谱表现顽强 ,骁勇 ,有心计的人物性格；如 :窦尔敦、敖闰等；黄黄色的脸谱表示威猛而爆躁的人物性格；如典韦、宇文成都等；紫紫色的脸谱表示刚正威猛, 不媚权贵的人物性格； 如薛霸、郎如豹等；绿绿色的脸谱表示威猛,莽撞的人物性格；如武天虬、绿剪鸟等；褐色和粉红色：表现比较正直的老人；金、银色：用于佛祖和神仙一类人物,如如来佛、二郎神；有时也用于一些 比较有法力的精怪

57、；5师：同学们,你们宠爱这些脸谱吗？和小组的成员沟通一下,你对这些 脸谱的感受吧！6.大家的争论真猛烈,让我们带着对脸谱的奇怪与宠爱,来做个“ 猜一猜脸 谱” 的嬉戏吧！你们情愿接受挑战吗？生：情愿！师：好的！老师这里有很多美丽的脸谱, 请情愿接受挑战的同学现场抽一张,动动脑筋想一想、 猜一猜,这些脸谱上的颜色都代表什么性格？都有那些代表人物？你仍知道关于他们的故事吗？开头！生：参加活动并发言；7小结：看来,京剧的脸谱可真是一个高校问呀；在京剧的舞台上,假如 我们想知道一个人物的性格, 看看他的脸谱就能够猜出来了； 现在我们听到的这首唱脸谱 正是把京剧的脸谱艺术用通俗的方式表现出来,使京剧得到

58、了越来越多人的宠爱；让我们来听一听,再认真体会一下京剧脸谱的魅力；图片：说 唱脸谱 （脚本描述：歌曲：说唱脸谱）活动三 体验京剧1师：听了这首好听的歌曲,你们对京剧脸谱的熟识肯定多了不少；你周 围有哪些人宠爱京剧呢？2师：是啊,的确有很多人宠爱京剧, 你们瞧！图片：宠爱京剧的人们 （脚 本描述：公园、广场人群唱京剧的片段、家里人们唱京剧的情形；京剧与现代生活）3.师：其实呀,京剧的魅力不仅在中国,也在世界；很多听过京剧、看过京剧表演的外国伴侣都被京剧的曲调、脸谱等迷住, 他们纷纷开头学唱京剧； 一位外国伴侣说,他来中国,就是为了学习京剧；外国伴侣们的京剧学的怎样了,我 们一起来观赏一下；录像：

59、外国人学唱京剧 （脚本描述：外国人学唱京剧的片段）4师：你认为这位外国伴侣京剧学的怎么样了呢？作为地地道道的中国国 粹,京剧表演具有特殊的风格,演员特定的动作能给人一种精妙、震动之感；正 所谓“ 马鞭一端,走过万水千山；帅旗一打,带出千军万马；” 同学们,我们也 来学唱两句,好不好？（观赏红灯记选段）5师：同学们,好听吗,老师再放几遍,你们学几句吧； （同学在小组内学 唱；）6同学学唱表演,老师学两句；7师：咱们自己尝试过之后,对京剧又有些什么熟识呢？8同学沟通；通过大家的实践, 咱们更是宠爱上了我们自己的国粹艺术京剧；今日虽然很多人都很宠爱京剧, 但京剧普及程度仍不高, 仍有很多人都不明白京

60、剧； 想 一想,我们学校生现在为发扬京剧做些什么呢？生：自由发表见解；9总结：同学们,京剧是中华文化宝库中的精华,是我国特有的、能代表我国的文化, 京剧是我国独有的文化珍宝；就让我们以今日的学习为起点,一起走近京剧,宠爱京剧,珍视国粹；我们信任,在大家的共同努力下,京剧定会绽 放出更璀烂的光线！（板书：宠爱京剧 珍视国粹）板书设计3.我们的国粹京剧表演手段：唱念做打舞角色行当：生旦净丑脸谱艺术：人物的性格和品质宠爱京剧 珍视国粹蔚蓝色的地球教学设计 教学目标：（1）明白地球的外形和大小,感受人们在熟识地球中所经受的漫长求索过程,从而对我们人类生存的地球产生奇怪心及宠爱之情；（2）知道人们在探究