冀教版小学英语四年级下册全册优质教案

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理Lesson1 How are you?教学目标：1、能听说读写How are you ? Fine，thanks. 2、说出并且听懂Nice to meet you. 教学重点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me. 教学准备：Mr. Wood的图片，收音机 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen. T: Whats your name? S: M

2、y name is T: Lets learn English! 2. Sing a song “How are you?”为学生学句型作铺垫Step 2: Presentation1、先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。 2、教师指着自己对学生说:Im fine, today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3、教师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine,

3、 thanks或 Im fine, thanks.4、教师再和另一位学生重复刚才的会话. 5、让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教Im fine, thanks.Step 3: Teacher-student interaction1、出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! Im your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍

4、自己时也可以说You can call me，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。 2、Very well. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好. 教师带读very well ,并检查学生发音. 师生之间进行打招呼问候,如: T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss : Very well, thank you. 同桌两人或前后两人进行会话练习. Step 4: Classroom t

5、ests1、让学生听会话录音两次，第二次跟读，模仿语音语调。 2、三人一组作对话,在讲台上表演。 Step 5: Homework1. Write new words on exercise book.2.熟读课文。板书设计：Lesson1 How are you?fine How are you? Im fine, thanks. Very well, thank you.教学反思：Lesson2 Is this your pencil?教学目标：1、掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose. 2、了解名词所有格形式：Stevens _ 3、听懂，会回答一般

6、疑问句 Is this your_? Yes, it is. / No, it isnt.和特殊疑问句Whose pencil is this? Its _. 教学重点：1、单词 pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、名词所有格形式：Stevens _ 教学难点：1、一般疑问句 Is this your_? 2、本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? Its_。 教学准备：图片、录音机 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting T: How are you?S: Fine, thank you. How are yo

7、u? T: Fine, thanks. 2. Review （1）练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _. She is a girl. She is my friend.（2）问答练习 T: Whats his/her name? S: His / Her name is_.学生之间互相练习。Step 2: Presentation1. Whats this? （1）教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。（2）在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简

8、要介绍可数名词和不可数名词的区别。 （3）练习句型This is a_.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。 2. Dannys pencil （1）将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。 （2）提出问题Whose pencil is this?让学生在读课文以后，找出答案。板书Its_.让学生填空，给学生讲解名词所有格的构成，及注意的地方。 Step 3: Classroom tests完成Part3 Lets do i

9、t，学生自主完成，并当堂订正。老师点评注意事项。 Step 4: Homework1、背单词，读对话。 2、在练习本上写单词。 板书设计：Lesson2 Is This Your Pencil?pen pencil ruler crayon whose Whose pencil is this? Its _ pencil. 教学反思：Lesson3 Where are they?教学目标：1、掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag 2、掌握句型 Where are they?以及方位词 in, on, under, beside betweenan

10、d. 教学重点：1、掌握和识记单词 blackboard, desk, chair, schoolbag 2、句型Where are they?及回答。 教学难点：句型Where are they?及回答。 教学准备：图片、录音机 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting T: How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. 2. Review a. T: Whats your name?S: My name is_. T: Whats his/her name? S: His / Her na

11、me is _. 学生之间互相练习。b. What is it? Its a _ Whats this? This is a _ What are these? These are _Step 2: Presentation1、学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag, in, on, under, beside, between 2、让学生在学习新单词的基础上，观察自己的周围，自己在什么物体和人的什么位置，把所学到的介词用在自己的表述中。（可以先用汉语表达，老师给学生翻译出来，让学生知道怎么组织句型） T: Where are you? S: Im bes

12、ide desk. (多请同学来说，学生可以自己组织语言用英语说出来) 教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk. Step 3: Classroom tests1、完成part3 Lets do it，让学生仔细观察物体的位置，从黑板找到相关的介词填空，然后请每组的学生来汇报，检查纠错。 2、完成配套练习的听力题，进一步检查对介词的掌握情况。 Step 4: Homework1、背单词，读对话。 2、在练习本上写单词。 板书设计：Lesson 3 Where are they?blackboard desk ch

13、air schoolbag in beside betweenand. on under教学反思：Lesson4 How Many books Are There?教学目标：1、复习1-100的数字。2、掌握标准用语How many +名词复数? 3、能在生活和学习中积极使用How many+名词复数 ? 教学重点：标准用语How many+名词复数? 教学难点：How many+名词复数?句型和准确读写100以内的数词。教学准备：多媒体教学过程：Step 1: Warm up1、问候T: Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词)S: Hello! Teacher!

14、2、复习上节课的方位介词老师摆物体，学生用上节课所学的介词回答。 Step 2: Presentation1、教授重要概念How many ?看第一部分的教学光碟，引入句型How many ? 让学生回答：How many books are there? 2、练习句型How many ,总结句型特点。在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示。请学生总结：How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。 3、介绍“there be”句型，让学生明白他的意思是“有”,并

15、进行对话练习。 4、复习1-100的数字放教学光碟，让学生复习1-100的数字发音，然后总结11-19和20-90的数字构成规律，用教学光碟展示。着重强调“hundred”的读音。 one hundred two hundred 注意：hundred后面不加“s”. Step 3: Classroom tests完成part3 Lets do it，学生自主完成，然后放教学光碟，教师帮助学生订正。 Step 4: Homework1、背单词，读对话。 2、在练习本上写单词。板书设计：Lesson5 How many Books Are There?1 pencil2 pencils one h

16、undred 100 1 book -5 books two hundred 200 1 marker-12 markers 1 eraser-4 erasers How many erasers?教学反思：Lesson5 Where Is Danny?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she. 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：-Where is he/she? -He/ She is. 3、学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。 教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：-Where is he/she?-He/ She is.

17、教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。 教学准备：1、录音带和教学光碟。2、单词卡片 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting 2. Review复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, betweenand），帮学生创设情境，问学生Where is_?学生能用正确的单词回答问题。 Step 2: Presentation1、学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。比较两幅图引出 in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。 2、练习对话用in front of和

18、behind，让学生会用，会说。3、学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用in front of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。 4、学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。 5、学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。并在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。 Step 3: Classroom tests举起in front of和behind的卡片，让学生读。叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is_ in front o

19、f or behind _?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。 Step 4: Homework1、背单词，读对话。 2、在练习本上写单词 板书设计：Lesson5 Where is Danny?hook moo seat read in front of和behind Where is he/she? -He/ She. 教学反思：Lesson6 Little Zeke教学目标：1、学生能够听懂和理解这个简单的故事。2、学生能就故事进行提问和回答。 3、学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学重点：1、学生能够听懂和理解这个简单的故

20、事。2、学生能就故事进行提问和回答。 教学难点：学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学准备：录音带教学过程：Step 1: Warm upGreetingT: How are you? Boys and girls! Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you! T: Whats your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is _. T: Whats her/his name? Step 2: Presentation1、阅读前准备：教师可先提几个问题,让学生先讨论:a. Is this a boy or

21、 a girl? b. Is he big or little? c. Where is he? (In the desk) d. What do you think happens in this story? 2、阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。 3、阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以，不必为解决某个单词多用时间。 Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad? Is Little Zeke happy or sad? Who is

22、Little Zekes new friend? Do you like this story? Why or why not?Step 3: Classroom tests.分角色表演故事。 Step 4: Homework配套练习 教学反思：Lesson7 Months of the Year教学目标：1、识记12个月份和掌握日期的写法。 2、把所学知识应用到日常对话中。 3、培养学生合作的意识。 教学重点：1、识记12个月份。2、掌握日期的写法。 教学难点：把所学知识应用到日常对话中。 教学准备： 卡片，录音机 教学过程： Step 1: Warm up1. Greeting教师课前用学

23、过的问候用语和学生打招呼。2. Free talkT: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year. T: Whats your favourite month? S: My favourite month is.Step 2: Presentation 1、引导学生观察课文No.1的插图，讨论画面意思。教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。 2、学习第二部分，教学生唱“Twelve Months”这首歌。 3、

24、通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解。教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。 4、学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。 5、给学生强调月份前应用到介词“in”。年月日前用到介词“on”。 6、介绍十二个月份的缩写。 Step 3: Teacher-student interaction学习第四部分，告诉学生这个游戏的名字叫“Bingo”,并告诉学生这个游戏的玩法，把准备好的九宫格发给学生，一起来玩这个游戏，在游戏中获胜的人，得到老师的奖励。 Step 4: Classroom tests再唱一遍本课中的歌

25、。 Step 5: Homework1、要求学生熟读背诵本课句子和生词。2、Write new words on exercise book. 板书设计：Lesson7 Months of the YearJanuary February March AprilMay June July August September October November December Whose birthday is in _? When is your birthday? My birthday is in_. 教学反思： Lesson8 First, Second, Third教学目标：1、识读、理

26、解、背诵序数词 2、掌握句型：What day is it? Its _. 3、理解掌握序数词。4、通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。 教学重点：1、识读、理解、背诵序数词 2、掌握句型：What day is it? Its _. 教学难点：理解掌握序数词。教学准备：卡片，录音机 教学过程：Step 1: Warm up1. Sing a song上节课学过的歌曲“Twelve Months”.2. Review （1）借助卡片让学生复习1100等数字。 （2）在黑板上写下month这个词，问学生Whose birthday is in _?被问到的学生应该使用正确的句式来回答这个问

27、题：My birthday is in _ Step 2: Presentation1、我们已经能按正确顺序说出十二月份，但是我们怎么告诉别人哪个月是第一，今天就让我们来学。 2、学习第一部分，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法。再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词，学生体会二者的区别。 3、利用卡片，向学生展示112等序数词。重点强调first, second, third, fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加th。 4、播放录音，学生跟读生词

28、，教师纠正学生的发音。 5、根据教材第二部分的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法，英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。 Step 3: Classroom tests1、利用What day is it? Its_.练习对话，强化对序数词的理解。 2、完成Part2 Lets do it. Step 4: Homework1.完成配套练习。 2.Write new words and phrases。 Lesson8 First, Second, Thirdfirst sixth second seventh third eighth fourth ninth fifth te

29、nth 板书设计：教学反思：Lesson9 When Is It?教学目标：1、听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2、掌握应用句型：When is _? _. 教学重点：1、听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2、掌握应用句型：When is _? _. 教学难点：掌握应用句型：When is _? _. 教学准备：日历，图片 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting2. Review教师可利用大日历挂图，指着问：What month is it? What day is it? Step 2: Pre

30、sentation学习第一部分1、学生每张图片都是中国的一个节日，学生应该非常清楚这些节和庆祝活动。教师要做的就是让学生辨认并正确说出每个节日的日期。2、教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。 3、教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿童节，中秋节等等。先用汉语提问学生，让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用When is _? 句型提问，尽可能提问更多的同学。练习完毕后，老师带领学生学习教材，指导学生识记回答问题的方式。4、帮助学生认识节日，解释春节的日期不固定，取决于月亮（农历），但是一般是在一月二月。 5、让

31、学生学会书写这些节日，注意首字母要大写，让学生在练习本上写一写 Step 3: Teacher-student interaction教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。Step 4: Homework1、参考课本Part2 ，动手做节日卡片2、完成配套练习。 3、Write new words and phrases。板书设计：Lesson9 When

32、 Is It? New Years Day Spring Festival International Workers Day Childrens Day Teachers Day National Day教学反思：Lesson10 Rain and Sun教学目标：1、学习表示天气情况的单词。 2、学会描述天气情况。 3、复习表示月份的词汇。 4、熟练描述天气情况。 教学重点：1、学习表示天气情况的单词。 2、学会描述天气情况。 3、复习表示月份的词汇。 教学难点：能熟练描述天气情况。教学准备电脑，录音机，图片，多媒体课件 教学过程：Step 1: Warm up1、新课前带领学生复习表示月

33、份和星期的单词。 2、询问学生喜欢什么季节，月份用英语表达，其他可以用汉语 Step 2: Presentation1、提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨，阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun, cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。 2、学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。 3、在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气

34、候以及所产生的天气状况。 4、带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。 5、学习第二部分，唱歌，先让学生听，再让学生跟唱。 Step 3: Classroom tests提问本课要记住五个表示天气的形容词。 Step 4: Homework1.学生背诵关于月份和天气的单词。 2.完成配套练习。 板书设计： Lesson 10 Rain and Sunsun- sunny cloud- cloudy rain- rainy wind- windy snow-snowy教学反思：Lesson11 Hows the Weather Today?教学目标：1、学习表示天气情况的形容词：cl

35、oudy, rainy, snowy, sunny, windy 2、掌握句型：How is the weather today? Its _. 3、能熟练的描述某一天的天气状况。 教学重点：1、学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2、掌握句型：How is the weather today? Its _. 教学难点：能熟练的描述某一天的天气状况。教学准备：电脑，多媒体课件，图片，录音机 教学过程：Step 1: Warm up1、师生问候，合唱The Month Song。 2、出示词汇卡片复习上节课所学的内容。 Step 2:

36、Presentation1、教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy, sunny, snowy, cloudy, windy等形容词是在名词rain, sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。 2、学习课文第二部分，教授单词weather，可以使用汉语引导学生理解。教师朗读，在读的过程中，指出图中的事物让学生理解其含义。读完每幅图后，问下列问题检查学生是否理解了这些内容：What day is it? Hows the weather? Hows the weathe

37、r in December? Hows the weather in July? Step 3: Teacher-student interaction1、学习第三部分Lets do it，进行对话练习。2、学习第四部分，播放录音让学生跟读。边写边读，写出音标让学生反复读，并举例子让他们了解字母的发音。 Step 4: Classroom tests设计句式和学生进行对话练习。 T: Look! Its _ (adj). Say it please, class. S: Its _. T: Whats the weather today? S: Its _. T: Is this a _day

38、 or a_ day? S: Its _. Step 5: Homework1. 完成配套练习。 2. Write new words and phrases. 板书设计：Lesson11 Hows the weather today?snowy rainy windy cloudy sunny weather Hows the weather today? Its _. 教学反思：Lesson12 Mr. Moons birthday教学目标：1、学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2、学生能就故事进行提问和回答。 3、学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学重点：1、学生能够听懂和理

39、解这个简单的故事。 2、学生能就故事进行提问和回答。 3、学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学难点：学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。教学准备：多媒体教学过程：Step 1: Warm up复习十二个月份。 Step 2: PresentationEveryone has a birthday. It is a special day. We have only one birthday every year. But what about the moon? Lets find out why has 12 birthdays. Lets read and learn. 1、

40、用汉语给学生讲故事，用Mr. Moons Birthday故事作为引导，教师可以使用汉语。 2、阅读活动： （1）听故事：让学生翻开书，看老师播放的故事动画，边听边看故事。 （2）讨论故事：再看一遍故事，出示问题,兵让学生回答。 （3）齐声朗读故事。 Step 3: Teacher-student interaction1、读后活动：讨论学生自己喜欢哪个月份？一定要让他们说出原因。问学生他们是否认为月亮每个月过一次生日的选择是明智的么？ 2、学生表演故事，教师做点评 Step4: Homework 向家人讲述这个故事。教学反思：Lesson13 How Old Are You?教学目标：1、学

41、生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when, birthday。 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: -How old are you? -Im _ years old. When is your birthday? 教学重点： 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when, birthday。 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: -How old are you? -Im _ years old. When is your birthday? 教学准备：卡片，日历，录音机, 多媒体课件 教学过程：Step 1: Warm up1、告诉学生一个新

42、单元将要开始了，她们将要学习如何谈论自己。 2、我们都有生日，她们是特别的日子。让我们听听，并找出如何告诉他人到目前为止我们有过多少生日。Step 2: Presentation1、展示年轻人和老年人的照片，学习第一部分展示图片和例子，提出问题并提供答案。播放录音，让学生看书跟读。学习理解：-How old are you? -Im _ years old. 2、读对话，学生先跟读，然后学生自读一遍，最后分角色朗读。 3、操练句型-How old are you? -Im _ years old.学生可以扮演角色来操练。 同学甲：How old are you? 同学乙：Im _ years

43、old. How old are you? 同学丙：（弯下腰扮演老人）Im ninety years old. How old are you? 同学丁：（像婴儿一样哭）Waaaaa! Im one year old 4、讲解并让学生注意一岁的表达方式：one year old Step 3: Teacher-student interaction1、学习第二部分，学生将要找出每个人的年龄和出生日期，三人一组，两个学生一问一答，一个学生记录，将信息填入表格。 2、老师在教室里四处走动以经行巩固检测，随机问学生问题：When is your birthday? How old are you?

44、Step 4: Homework1、完成配套练习。2、Write new words and phrases. 板书设计：Lesson13 How Old Are You?am when birthday-How old are you? -Im _ years old. When is your birthday? 教学反思：Lesson14 Are You Short or Tall?教学目标： 1、学习对身高的表达。 2、掌握并熟练应用句型： How tall are you? _ meters tall. 3、学生之间能就各自的身高进行对话。 教学重点： 1、学习对身高的表达。 2、掌

45、握并熟练应用句型： How tall are you? _ meters tall. 教学难点：学生之间能就各自的身高进行对话。教学准备：皮尺，录音机 教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting:Good morning, 2. Review复习前面学过的表示身高的词tall, short. Step 2: Presentation 1、让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。 2、教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you? Im _ meters tall.强调身高的正确读

46、法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。 3、播放录音，要求学生不看教材听录音，能大概听明白录音意思。 4、再读课文，让学生跟读。 Step 3: Teacher-student interaction1、完成Lets do it!让学生说出每幅图的内容，三名学生想要知道他们的身高。他们让老师测量。然后，谈论彼此的身高。 2、练习对话：通过用皮尺量他们每人的身高引导学生进行对话： 学生甲：How tall are you? 学生乙：Im _ metres tall. How tall are you? 学生甲：Im _ metres tall. Step 5: Homewor

47、k1.完成配套练习。2. Write new words and phrases. Lesson 14：Are You Short or Tall?How tall are you? Im _ meters tall 板书设计：教学反思： Lesson15 Where Do You Live?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：live, too.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： -Where do you live? -I live _. -Whats your address? - My address is _. Is that near the _? 教学

48、重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：live, too. 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： -Where do you live? -I live _. -Whats your address? - My address is _. Is that near the _? 教学难点：学生能运用所学句型进行对话教学准备：电脑，图片，实物，多媒体课件 教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingGood Morning. 2. Review -How tall are you?-Im _ meters tall Step 2: Presentation大

49、家都知道自己的身高如何表达了，现在让我们学习如何说出家庭住址。这很重要，如果你迷路了，那么你能够告诉其他人，他们能够帮助你找到回家的路。 1、让学生谈论家庭。What do you live with? Is it a small or a big home? Can you tell me how to get to your home? 允许学生试图说出他家的地址，不要担心学生不能立刻回答。在黑板上画出一张简单的地图，上边有几条街道。在地图上写street并教授其含义。指向街道说This is a street。指向图上的另一街道说This is a street，too.让学生理解这个单

50、词的含义。 2、播放录音，并谈论图一。问：What does Danny ask Steven? (Where does he live?) 解释Danny想知道他家的地址，然后展示图片学习单词：house, park.说：Steven lives in a house. Its near a house. 3、教授单词near和far，让两个学生上台来，离老师近的（near），离老师远的（far），他们是反义词。 4、播放录音，听课文，然后跟读，熟读课文。 Step 3: Teacher-student interaction让学生一起浏览Lets do it 的地图，问问题以帮助学生使用地

51、图。自己画出自己家的位置。 Step 4: Homework1.完成配套练习。 2. Write new words and phrases. 板书设计：Lesson15 Where Do You Live?near-far big-small-Where do you live? -I live _. -Whats your address? - My address is _. Is that near the _? 教学反思： Lesson16 How Do You Go to School?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, by。2、学生能认读、理解并运用

52、下列基本的句型结构： -How do you go to school? -I go to school by _.-Do you _ to school? -No, I_ to school. 3、把所学词汇和句子应用到日常对话中。 教学重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, by。 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： -How do you go to school? -I go to school by _. -Do you _ to school? -No, I_ to school. 教学难点：把所学词汇和句子应用到日常对话中。教学准备：卡片，录音机

53、教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingGood Morning. 2. Review-Where do you live? -I live _. -Whats your address? - My address is _. Is that near the _? Step 2: Presentation你是步行、骑自行车、开车还是乘公交车来学校呢？如果你用英语不能回答，这是今天我们要学习的内容。 1、展示交通工具的图片学习并复习这些单词，学习短语：by bus/ car/ bike, on foot.熟读单词和短语。 2、听课文录音，并跟读。让学生在听录音的过程中观察

54、文中的主人公是如何上学的，再听一遍录音，回答老师的问题：How does she/ he go to school? 3、再次播放录音并让学生看对话和图片跟读。 Step 3: Teacher-student interaction1. 让四名学生读这篇文章，并根据角色读相应的内容，其他学生跟读。并问问题：How does Danny go to school? By bike. How does Kim go to school? On foot. How does Jenny go to school? By bus. How does Steven go to school? By ca

55、r. Who takes Steven to school by car? His Dad. 2. Lets chant! Step 4: Classroom tests完成Lets do it,解释活动的做法，每人轮流回答。Step 5: Homework1.完成配套练习。2. Write new words and phrases.板书设计：Lesson16 How Do You Go to School?by bus by car by bike on foot.-How do you go to school? -I go to school by _. -Do you _ to sc

56、hool? -No, I_ to school.。教学反思： Lesson17 What Do You Like to Do?教学目标：1、学生能认读、理解运用下列基本的句型结构： -What do you like to do? -I like to play_.2、学生能了解字母组合ou, ow, ar和ass在单词中的发音及规则。 3、把所学词汇和句子应用到日常对话中。 教学重点：1、学生能认读、理解运用下列基本的句型结构： -What do you like to do? -I like to play_.2、学生能了解字母组合ou, ow, ar和ass在单词中的发音及规则 教学难点

57、：把所学词汇和句子应用到日常对话中。教学准备：卡片，录音机 教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingGood Morning. 2. Review -How do you go to school? -I go to school by _. -Do you _ to school?-No, I_ to school.。 Step 2: Presentation我喜欢教学，也喜欢读书。你喜欢什么呢？让我们学习如何谈论喜欢做的事情吧。 1、首先理解like的含义。使用图片，例如糖果，说Hmm! It is really good. I like candy. 展示另外的图片

58、并说I like _. 并让学生读like，直到让学生了解like的含义。 2、播放录音，并让学生跟读。学习对话中的词汇：fly kites放风筝, play ping-pong打乒乓球, play with my toys玩我的娃娃, play computer games玩电脑游戏。 3、让学生读课文并把这些短语划出来。 Step 3: Teacher-student interaction1. lets do it！解释这个活动，学生进行同班练习。说出自己喜欢的事物并填空：I like to _.I like to _. I like to _.然后讨论，并互相问：Do you like

59、 to _?Yes, I like to _. /No, I dont like _. 2. 第三部分的学习，教会学生辨音。读音素，让学生跟读。 Step 4: Homework1.完成配套练习。 2. Write new words and phrases. 板书设计：Lesson17 What Do You Like to Do?fly kiteplay ping-pongplay with my toysplay computer gamesI like _.Do you like to _?Yes, I like to _. /No, I dont like _. 教学反思：Lesso

60、n18 Maddy the Monster教学目标：1、学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2、学生能就故事进行提问和回答。 3、学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学重点：1、学生能够听懂和理解这个简单的故事。2、学生能就故事进行提问和回答。 教学难点：学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。 教学准备： 录音机 教学过程：Step 1: Warm up复习本单元所学。 Step 2: Presentation让我们来认识小怪物麦迪和他的朋友安娜吧。她们很特别，但是她们也有相同之处。 1、课前活动将单词monster写在黑板上并解释词义。怪物和我们不同。怪物做的事情也和我们不一样。怪