2022年五年级语文下册第四单元教案

1、五年级上册第四 单元单元备课授课人五年级 三班主备人本组教材共有 4 篇课文,这些课文表达了一些感人至深的故事；再见 了,亲人中的理想军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金 色的鱼钩中的老红军战士忠于党、 关怀同志赛过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头, 不徇私情、 舍己为人的壮举使人心潮难平；理想的力气中那个年仅六岁的孩子的美好理想让人感受到和善与怜悯心教 材 分 析会凝结和迸发出庞大的力气；这 4 篇课文有散文、有小说,内容生动、人物鲜明,表达了作者丰富美 好的情感；课文在表达方法上各具特色；比如,再见了,亲人将抒情叙事相互交错,感情真挚剧烈；金色的鱼钩先倒叙,再依据

2、事情进展的顺 序写清晰了鱼钩的来历,并通过详细的事例,赞扬了老班长的高尚品质,抒 发了作者对革命前辈的怀念之情； 桥在环境的描写上、 语言的使用上 （精 练、干脆）以及文章的结尾都极具特色,这其中包蕴着作者丰富、剧烈的感 情；1、学会本单元的生字词；2 、引导同学在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,学 习 目 标情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚；3 、引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的 思想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；4 、引导同学课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些预备；1、引导同学在阅读这些生动感人的故事的同

3、时,思想受到感染熏陶,重 点 情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚；难 点 2、引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的 思想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；1、教学本组教材,要引导同学潜心读书,感受人物的精神品质；体会教 学 措 施作者的情感脉络和表达方法；2、培育同学的速读才能；3、老师在教学时要留意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体；教 学准 备课件2 课时再见了,亲人 金色的鱼钩 1 课时课 时桥2 课时安 排理想的力气1 课时语文园地四 4 课时中心学校 2022-2022 学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人2 课时学科语文课型新

4、授课时课题名称14再见了,亲人1、学会“ 役、暂、糕”14 个生字,把握“ 难、累、尽强” 等多音字,会读写“ 硝烟、噩耗,坎坷” 等词语,懂得它们的意思,能联系上下 文说说“ 雪中送炭、同归于尽、深情厚谊” 的意思；教学目标2、明白课文写了有代表性的人和事,抒发了理想军对朝鲜人民的深厚友情,能有层次地读出课文中的感情变化,正确地表达理想军与朝鲜 人民惜别的依依深情；3、能通过朗读体会反问句的作用,并能把反问句改写为陈述句；教学重点抓住关键词句,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友情；个性化修改教学难点有感情地朗读课文,表达理想军与朝鲜人民的依依深情；课前预备多媒体课件自主预习教学流程1、自读课文,

5、留意生字的读音；学习前检2、作者的文学成就；以及她的主要作品；3、认读生字词；4、朗读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；5、我能用简短的话语 50 个字以内 概括课文的主要内容；通过多读课文,我知道了文中写到的亲人有：小组沟通从这些事情中我感受到他们是亲人：）合作探究1. （2. （）3. （）我能画出文中表达剧烈思想感情的语句,并能谈谈我的感 受；第一课时 一、揭题、解题；展现沟通 1、“ 亲人” 是指有血缘关系的人；如父母、兄弟、姐妹等；精讲释疑 那么课文中的“ 亲人” 是指谁？“ 再见了,亲人” 这句话 又是谁讲的呢？2、创设情境,用音乐烘托气氛；（雄壮的中国人民理想军军歌录音起）

6、似乎现在我们 就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的 理想军战士了；二、引读、导读、朗读,学习第一自然段1、同学读第一自然段并摸索：这一段表达了什么？表达了 什么？赞颂了什么？2、感情导读,懂得内容；带着问题默读课文,懂得：为什么我们永久不会遗忘这位朝鲜大娘？八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的暖和！联系上下文懂得“ 多少 和“ 慈母般 的意思；为什么说大娘给我们送打糕是“ 雪中送炭 ？懂得“ 雪中送炭 ：本义比如义在课文中的意 思：在我们空着肚子,跟敌人拼了三天三夜,处于困境,最需要帮忙的时候,朝鲜亲人给我们送来了打糕,送来了 关怀、帮忙、支持,送来了慈母般的暖和、

7、战胜敌人的力 量和成功的期望；大娘为什么要“ 丢下自己的孙孙,把伤员背进了防空 洞？通过懂得“ 唯独 ,来懂得大娘对理想军的爱实际上是 对自己祖国的崇高的爱,详细感受宏大的爱国主义和国际 主义精神；大娘失去了唯独的亲人,然而,她仍有更多的 亲人；谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能遗忘这“ 比山 仍高比海仍深的友情 呢？比较反问和陈述的语气,体会反问句在表达情感上的 作用,指导朗读反问句的语调,实行不同形式反复有感情 地朗读这个反问句；3、感情朗读,填表小结；导语激情,体会感情；导语：当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时,当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时,当我 们想到大娘为我们失去了

8、唯独的亲人时,我们再也忍不住 了,噙着泪,动情地对大娘说 明确表内要求,依据内容填表；自然段人物事情所付出的（代价）表达了什么？赞颂 了什么？、大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民 、送打糕昏倒路旁亲人的感谢之间宏大 、救伤员失去孙孙和不舍之情的友情 小结学法,指导自学其次、三自然段 三、小结第一自然段的学法； （投影）初读课文,摸索问题,明白段意：（问题：表达了什么？表达了什么？赞颂了什么？）再读课文,品析词句,懂得内容： （抓重点词句）运用学法,自学其次、三自然段；分四人小组争论沟通；如此顽强的小金花今日怎么哭了？这眼泪说明白什么？联系上下文懂得“ 噩耗” 和“ 同归于尽”；从哪些地方可以

9、看出大嫂对理想军的深情厚谊？联系课文懂得“ 深情厚谊”和“ 代价” ,再懂得“ 这样高的代价” ；检查填表情形并小结；看表摸索：这三个自然段除写法相同外,这三个朝鲜 人民的代表人物都为理想军付出了数不清的日日夜夜、说 不尽的关怀帮忙,付出了鲜血甚至生命“ 这样高的代价”,他们不是亲人,却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别,但却表达了同一个中心表达了我们对朝鲜亲人的感谢 和不舍之情,赞颂了中朝人民之间的宏大友情；留意学习 作者是如何紧紧环绕中心来写的；让同学有感情地朗读；其次课时 一、同学朗读第一、二、三自然段；二、同学朗读第四、五、六自然段；1、导读激情,表达感情 引导摸索：“ 再看一眼” 、“

10、 再停留片刻” 在这里表达了我们的什么心情？从懂得“ 再” 入手,懂得句中表现的爱恋、依恋、留 恋之情；似乎列车再停留片刻,让我们再看一眼朝鲜亲人,也可以安慰我们布满离愁的心；2、分人轮读第四、五、六自然段；沟通从朗读中听出了什么样的心情；3、摸索：其次部分写了什么？是怎样写的？4、总结全文,回读课题 5、联系写作,把握写法：知道中心确定之后,要紧紧环绕中心来写；后检反馈回读课题,回应感情：每当我们想当堂达标每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊,到那些离情繁重的日子,我们都会想到慈爱的大娘,可爱的小金花和顽强的大嫂,让我们再深情地喊一声吧：“ 再见了,亲人！”列车越开越远,再也看不到亲人熟识的

11、身影,再也听拓展沟通 不到亲人亲切的嘱咐,让我们再次深情地呼喊一声吧：“ 再总结提升 见了,亲人！” 请男生担任战士们,女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向理想军战士深情话别；历史的车轮走远了,但我们会永久记住这个声音；读黄继光,和同学沟通读后的感受；14、再见了,亲人板不是亲人胜似亲人宏大友情,鲜血凝成书洗补衣几夜不眠设大娘送打糕昏倒路旁计救伤员失去孙孙小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤中心学校2022-2022 学年度下学期课堂教案年级五主备人新授使用人学科语文课型课时课题名15 金色的鱼钩称1、有感情地朗读课文；2、能正确地写出对难句的懂得；教学目3、明白老班长的对革命事业高度负责的精神

12、和无微不至关怀战友的崇高品质,并产生佩服标4、体会人物外貌描写对表达人物品质的作用；教学重能正确地写出对难句的懂得；点 教学难 体会人物外貌描写对表达人物品质的作用；点 课前准 多媒体 PPT 课件 备 教学流程1、自读课文,留意生字的读音；2、认读生字词；自3、朗读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；道课文讲了这样一主4、通过自读全文,我知预事：习 学 习 前 检1、读了课文, 老班长给我留下了深刻的印象,很多地方让我感动； 我能从课文中找到描写老班小 语言、动作、神态的句子,并能结合重点词语谈谈感受；组 2、我能联系上下文谈谈对这句话的懂得；交 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着辉煌的金

13、色的光线！流 合 作 探 究 沟通汇报、老师点拨；（）第一次喝鱼汤的情形是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质；（）其次次喝鱼汤的情形,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质；“ 我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤” ；投影出示课文插图,观看人物神态,体会 物内心；展 联系前文老班长“ 硬咽鱼骨头” 和“ 摸黑找野草” 等感人场面,体会老班长的崇高品质；示（强化学法指导,使同学由“ 学会” 转到“ 会学” 上来；）交（）第三次喝鱼汤的情形,又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会；流 启示想象：假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么？精（引导同学入情入境地揣摩人物内心；）讲

14、 抓住老班长临终前的话语摸索：给老班长喝鱼汤是“ 铺张” 吗？为什么老班长这么说？释 体会“ 铺张” 的意思,品悟到老班长即便剩下最终一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平 疑 而宏大的精神；在研读中感悟、感染 、课文中前后一共八次显现“ 啊” 字,找出带有“ 啊” 字的句子,练习朗读,品悟情感；（以往同学往往对“ 啊” 字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的懂得；读好这不引注目的“ 啊” 字,对品析人物情感大有好处；）（）典型示范 投影出示“ 鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” 请把“ 啊” 和全句联系 来轻读,品味这两个“ 啊” 字表现的思想感情；（）老师范读（由词联句,由句

15、联文,指导同学读好这两个“ 啊” 字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突 了革命战士之间的深厚友情；）（）自读自悟（沟通、朗读中体会到不同的句子中的“ 啊” 字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子 表达的内容和感情的变化而变化；）、配乐分角色朗读全文；（透彻的懂得之后,配上感人的音乐,带同学进入感人的情形之中,入情入境地感悟、感染；后 说一说你对“ 金色的鱼钩” 的懂得；检 反 馈 当 堂 达 标 写一写学了本文的感受；写心里话,抒心中情；拓 展 交 流 总 结 提 升板 书 设 计中心学校2022-2022 学年度下学期课堂教案年级五主备人新授使用人2 课时学科语文课型课时课题名称16、桥1

16、、我能熟识并且会写本课的生字新词；教学目标 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文；3、我能通过读课文感受大雨和洪水给人们带来的灾难；教学重点 我能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点我能通过读课文感受大雨和洪水给人们带来的灾难；个性化修改课前预备多媒体 PPT 课件自主预习教学流程1、自读课文,读准字音,读通句子；学习前检2、认读生字词；3、朗读课文, 看看字音是否读准, 句子是否读通顺；4、我能用简短的话语概括课文的主要内容；1、课文为什么以桥命题,到底这是一座什么样子的 小组沟通 桥呢？合作探究 2、找出文中描写大雨和洪水的句子,读一读,说说 从中感受到了什么？3、找出文中描写老汉的语句

17、,读一读,说说你认为 老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的？第一课时 以“ 桥” 为切入口,一读文本,初步积淀情感 1、自由朗读课文, 想文中的“ 桥” 是一座怎样的桥？2、沟通,可以初步说说文中依据,随机层层点拨：窄窄的木桥 不牢固的木桥 又窄又不牢固的木桥 3、再读课题；说到这里,再读课题,你的心情是怎 展现沟通 精讲释疑 样的（可以是繁重的,正式的）再读课文,感受桥的“ 无奈” ,1、沟通；2、适时解疑：“ 像泼；像倒；” 为什么独立成句？引导：凝重的笔调；两字却字字千钧,脑海里可以 是一幅活的声势兼备的画面；更突出了雨非同平常 的大；致使洪水泛滥成灾；3、激情再制造引读, 感受洪水的疯狂：

18、 洪水咆哮着,像,从山谷里；洪水已有近,这近一 米高的洪水已经在路面上4、感悟“ 跳舞” 一词的表达：当时的情形是（无比 紧急的,令人惧怕的）就是这样一种状况,作者怎 么竟然用了“ 跳舞” 这个词语？是不是太不合时宜 啦？5、指名,（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞,让我不 由地想到了“ 群魔乱舞” 这个词）6、这与下文的哪个词语是呼应的？“ 狞笑” ,洪水在跳舞,死亡在狞笑,此时你什么感觉？你想？甚 至想？看,文中的人们不也是如此7、朗读写人们反应的句子；读了这些句子,你感受 到了什么？把你的惧怕担心送进句子中去；读好“ 你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8、面对疯狂袭来的洪水,人们几近疯狂崩溃,几乎 失

19、去了理智,试想,这样的又窄又不牢固的桥？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（沉稳的组织者,有序地疏散）9、老汉就是在这样的背景下出场的其次课时 一、划找句子,初步感受老汉的形象；1、上节课,大家在邱老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个清晨时分,面对突如其来的（山 洪）,人们（受惊了） ,一百多个村民都毫无秩序地 拥向那窄窄的（木桥） ,情形特别（危险） ；幸好那 年迈的老汉,那受全村人拥护的党委书记早已站在 窄窄的木桥前,让我们穿越时空,看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生挑选,留下的感人事迹；2、请同学们读 7 23 自然段,划找出描写老汉的 句子,然后沟通,大屏幕出示句

20、子,同桌再读一读；二、品读句子,深刻感悟老汉的精神 1、读了这些句子,信任老汉已经给我们留下了深刻的印象,哪一句话最让你感动呢？专心地读一读句 子,并写下你的内心感受；2、沟通：同学自由抒发自己的感受, 从中品悟老汉的“ 屹 立如山、责任如山” ,并进行朗读指导；3、是的,忠于职守、舍己为人的老汉让我们真实地 感受到洪水无情,但人间有爱,这样的老汉能不受人拥护吗？可是当情形越来越危险,洪水已经漫到 人们的腰际的时候,又发生了什么事情呢？这些事 情是否有冲突呢？急于求生的小伙子和推老汉先走冲突；请一生阅读下文,老师信任你在顷刻间会明白很多 很多；文章到最终才交代老汉和小伙子之间那血浓 于水的关系

21、,这个结局（ ）4、反复咏叹,感受亲情；（1）当我们明白老汉原先是小伙子的父亲,小伙子 原先是他的儿子的时候,让我们再来看看这令人感动的一幕,信任你又会有新的感受；让我们把“ 儿 子” 这个布满血缘、布满亲情的字眼带入文章中,一起深情地朗读 1423 自然段,我们就能懂得这 位平凡而宏大的父亲了；引读；（2）想象老汉会喊些什么呢？出示；是啊,眼见自 己骨肉被洪水吞噬,试问世间那个父母会不痛心疾 首？（3）请你结合课文内容想一想,假如再给老汉一次 挑选,老汉仍会把儿子从队伍里揪出来吗？假如他有机会跟儿子说明,他会对儿子说些什么？此时此刻,你认为他是一个怎样的人呢？然而,这样的老汉最终仍是被无情的

22、洪水淹没了,但凶残的洪水吞不没的又是什么呢？后检反馈 学了课文,你有什么感想？对这位父亲,你想说当堂达标 点什么呢？老汉离我们远去了,面对着残缺不堪的木桥,你拓展沟通 最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思同学写后总结提升 沟通；板书设计中心学校2022-2022 学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人1 课时学科语文课型新授课时课题名称17、理想的力气1、熟识 6 个生字,读读记记“ 舍弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭” 等词语；2、有感情地朗读课文,连续练习快速阅读,并能简要地复故事；教学目标 3、读懂课文内容, 体会题目的含义；从字里行间感受瑞恩心灵的得

23、仅仅有理想是不够的,仍要通过不懈的奋斗才能理想成真；4、领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去；教学重点引导同学体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法；个性化修改教学难点体会“ 理想的力气” 所包蕴的深意；课前预备多媒体 PPT 课件自主预习学教学流程1、自读课文,留意生字的读音；习前检2、认读生字词；3、朗读课文, 看看字音是否读准, 句子是否读通顺；4、通过读文,我知道课文主要写 1、想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎样实现自己 小组沟通合 的理想的？作探究 2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料 之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其 他人物的精神品质；读文沟通,体会

24、作者情感 1、小组内沟通学习所得,争论自己疑问的问题；想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎样实现自己的 理想的？2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料 之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其 展现沟通 他人物的精神品质；指导同学抓住重点段落练习有 精讲释疑 感情的朗读,3、引读课文,尝试回答上面的问题；引读课文,深化体会以下句子的含义；一声不吭的瑞恩突然说：“ 那我来攒钱买钻井机 吧；” 他的声音很小,但很坚决,“ 我想让非洲的 每一个人都能喝上洁净的水；”是呀,一个理想,竟有如此大的力气,在此时有 谁不流泪呢？“ 一个理想,竟有如此大的力气” 是指瑞恩“ 给非 洲的孩子挖一口井,好

25、让他们有洁净的水喝” 这一 理想的实现,给安格鲁的孩子们送去了关爱,送去 了健康,令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村 民们的表现,也令瑞恩和父母感到无比的兴奋和幸 福；作者在此点题,满怀深情地阐发谈论,以反问 句抒发自己的情感,并引发读者的摸索 理想的 力气到底有多大？联系上下文,体会题目的含义 理想的力气在课文中的表达是多方面的,小瑞恩的 理想不仅扇动着他本人前进的风帆,鼓励着他克服 重重困难,坚决执著地为达到理想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中,最 终使理想成为现实；这个理想的实现也使安格鲁的 村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽,从而增进了 加非人民的友情；这不就是理

26、想的力气吗？回读全文并挑选自己喜爱的,感受最深的句子 有感情地朗读,并体会作者表达的方法 后检反馈 同学畅谈自己的体会, 可以联系课文内容来谈,当堂达标 仍可以扩绽开去,结合自己的实际来谈,从而进一 步深化对课文的懂得和感受, 升华自己的思想熟识；资料展现 20XX年 3 月 15 日,瑞恩去日本参与 “ 第三届世 界水资源论坛” ,中心电视台实话实说栏目组邀 拓展沟通 请瑞恩和他的妈妈到中国做客；瑞恩和他的妈妈通 当堂达标 过实话实说节目与中国广大观众见面；在这次 节目即将终止时,瑞恩说： “ 我要为取得洁净的水源 而努力工作,直到我爸爸那个年纪； ”板书设计中心学校2022-2022 学年

27、度下学期课堂教案年级五主备人使用人5 课时学科语文课型新授课时课题名称语文园地四训练同学思维1、通过沟通同学看到的听到的或者经受过的感动的事,的条理性以及语言表达才能；2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情；教学目标3、懂得人与人之间有很多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,共享习作的欢乐；4、学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰,突出感动的地方,并 留意情感的自然显露；5、会在生活中查找感人的材料,逐步养成留心观看生活的习惯；6、学会在叙事中恰到好处地抒情、谈论；教学重点 在口语交际中理清思路,学会表达,完整清晰的表达出这件感动或难 忘的事；教学难点善于表达,说话有次序,条

28、理清晰,有重点；个性化修改课前预备多媒体 PPT 课件自 主 预 习教学流程1、自读词语盘点,留意读准字音；学习前检2、正确书写词语盘点3、正确、有感情朗读日积月累,体会词语的意思；1、谈话,拨动“ 琴弦”同学们,在你的成长过程中,我想你曾高兴地笑过,痛楚地哭过；也曾感动过,后悔过；更沐浴过爱的圣洁,遭受过苦恼与无奈 这些情感是什么造成的呢 .你如能 把这令你最熟识、最动情的东西说出来,定能感悦耳众；老师我也有种种的情感体验, 特殊是我亲爱的同学最让我 感动；小组沟通 观看一就公益广告： 一个五六岁的男孩, 用稚嫩的双 合作探究 手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚；2、阅读 87 页口语

29、交际内容提示, 说说你通过阅读明白了 什么？想一想你喜爱挑选什么内容来和同学沟通？3、同学整理自己的材料；4、小组沟通：（1）沟通自己感动的事；（2）内容要详细,语句要通畅,感情要真实；指导选材、拓展思路 提示问题,打开思路 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？你经受过什么难忘的事,让你倍受感动？家里发生什么事使你兴奋？其中让你感动的地方是什 么？你做错过什么事情？受到老师训练并从错事中记住教 训？有什么见义勇为、 助人为乐、 同学之间的真挚友情使你 感动？第一课时 一、激情引入,沟通感受 播放电视广告； 配音：每天晚上, 年轻的妈妈打好热 腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚； 她日

30、复一日不变的行为,暖和了奶奶苍老的心灵； 她不知道, 无意中,她教会了自 展现沟通 己的孩子 感恩；看了这就公益广告,你有什么感受？精讲释疑 二、开拓视野,感受“ 感动”像电视广告中这样的令人感动的故事仍有很多很多；古代历史上就有很多令人感动的故事, 请同学们来说说这 些故事；1、讲古代感动的故事；如黄香温席、孔融让梨 2、随机设问：你为什么而感动？3、不仅有很多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的 图片或音乐；4、.配乐引出丹顶鹤的故事 ：有一个女孩,她从小就 爱养丹顶鹤,在她高校毕业以后,她仍回到她养鹤的地方；可是有一天, 她为了救那只受伤的丹顶鹤, 却滑进了沼泽 地,就再也没有上来； （

31、音乐响起）听了这个故事和音乐,你有什么感受？小结：感动是人的情感的自然显露；以我们学会了感动,学会了感恩；由于我们和善, 所三、互动沟通,重温“ 感动”1、同学们,在你的生活中,你是否经受过让自己感动的 事呢？指名说话；一位同学说完后, 请其他同学当记者, 现场进行 “ 答 记者问” ；引导同学说最感动的地方,说清感动的缘由；2、组织小组进行“ 感动2022” 竞赛活动（依据上课时间自由调整）,评比出最让人感动的小故事；引导同学拟定 评比条件： 把感动的大事说清晰, 说详细； 表达时口齿清 楚,声音洪亮；3、开展活动；在音乐感恩的心中终止；其次课时 一、独立撰写,巡察指导 1、导语：同学们,老

32、师和你们一起共享自己亲眼所见的 最难忘、感人的事；又观察你们和同桌欢乐地共享各自听 到、看到、亲身经受那最令人感动、难忘的事,真仰慕！有句啤酒广告词：“ 好东西, 要与好伴侣共享！” 老师是你 们的好伴侣吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中出色纷呈的感人故事；这样吧, 拿起笔来, 把你们那出色而详细的, 最令人感动、 难忘的事写下来, 做到 内容详细,语句通顺,感情真实；你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题； 写完后,再对比表达故事的详细要求,仔细改一改；2、生练习,老师巡察；二、指导写作1、沟通写作：请同学把自己写的片断展现出来,读后,请同学评一评,哪里写得好？哪里仍可以改进？2、按方法、小组评改；三、完成习作