2022年五省藏区区编版汉语第九册教案

1、一、教学目标：第一课飞机遇险的时候1、学会本课的生字,懂得本课的新词；知道“ 掠、立刻 ”在句中的作用；2、学会按“ 事情的起因、经过和结果的过程” 给课文分段；3、懂得课文内容,体会周总理先人后已的精神；二、教学重、难点：懂得课文内容；把握连词“ 以便” 和动词“ 连续” 的用法,能 够正确运用；懂得课文内容,体会周总理先人后已的精神；三、课时支配：2 课时（ 第 1 课时）教学内容：1、读写本课的生字新词；2、学会按“ 事情的起因、经过和结果的过程” 给课文分段；教学过程：1、训练分段；飞机遇“ 遇险” 是什么意思？说说本课中遇到的“ 险” ；险 这件事情中的主人公是“ 谁” ？主要讲他的

2、什么事？让出伞包 这件事最终的结果如何呢？飞机脱险 结合刚才的问题,再读分段；2、字词教学：字音：字形：词义：学习新部首： ge 鬲（融 翮；）3、课堂作业：誊写生字、词语, p4 第三题（第 2 课时）教学内容：1、随文懂得词语在文中的意思与作用；2、懂得课文内容,体会周总理先人后已的精神；教学过程：回忆本课各段大意；飞机遇险让出伞包飞机脱险 1、2、分段懂得并随文解词；第 1 段：飞机在高空中遇到什么危急？找出来读一读；哪句话 最能写出当时的严峻情形？- “ 飞机失去了平稳,机翼拂过一座座山峰,眼看就要撞着山尖了；”“ 掠” ？“ 一座座” 说明什么？第 2 段：小扬眉没有伞包,周恩来同志

3、是怎样对待的？口头回答后,完成课堂作业时填空；“ 周恩来立刻解开自己的伞包,给小扬眉背上,仍亲切地勉励她” ；说说“ 立刻” 在句中的作用；周恩来又是如何对待四周的工作人员的？明白什么？“ 用命令的口吻” 说第 3 段：飞机脱险了,机舱里的人们心情怎样？3、作业指导；以读代讲回答 p4 第一题；讲例句,完成p5 第四题4、小结；板书设计：飞机遇险的时候 飞机遇险 -特别危急 让出伞包 -先人后己 飞机脱险 -欢呼 教学反思：其次课 假如 教学目标：1、初步熟识本课 5 个生字,会写课文的5 个字,字书写美观；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、能绽开想象仿写句子,培育有关爱他人、

4、关爱环境的愿望；教学重、难点：通过朗读启示同学爱他人、关爱环境；“ 假如我有一枝马良的神笔” 的朗读要随感情读出变化来感悟课 文；课时支配：两课时 教学过程：（第一课时）一、导入课题；1、谈话导入 课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢？2、同学们,今日我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的；你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：2、假如二、初读课文、自主识字；1、同学自由读课文,圈出课文中的生字；2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构；3、检查同学学习生字情形；（利用不同形式认读）4、巩固同学识字；三、自主学习,整体感

5、知；1、自由读课文,留意读准字音；2、齐读课文；3、指名同学读课文；（接龙式读）4、老师范读,让同学体会课文的感情基调；四、复习要写的字,指导书写1、复习步骤：记住字音,熟识字型,扩词,用词说话 2、小组沟通；A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？3、指导书写,老师范写,留意重点的提示4、评议同学的写字；（其次课时）. 一、复习旧知,引入新课1、认读生字；二、再读课文,感悟语言；1、指名同学读课文；（接龙读）2、假如有一支马良的神笔,诗中的小伴侣要实现哪些愿望？3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最宠爱哪个小节？在组内 读一读；B、在这一小节中,你读懂了

6、什么？小组沟通；C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么？4、按自己宠爱的方式自学；5、沟通自学情形 6 、感悟句子 A、你最宠爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“ 读读说说” ；）（课件出示句子）7、感情朗读课文；想一想：“ 假如我有一枝马良的神笔；” 这句话在课文中显现几 次？朗读时应当怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神 笔；）A、读懂了你宠爱的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读；C、说说你在读的过程中有什么体会；. 三、指导背诵,积存语言 1、选出你最宠爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背；四、扩展活动 板书设计：太阳2、假如 画谷粒

7、一双好腿；小结：课文中最终一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象；“ 假如你有一支马良的神笔；” 写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样；回家在把你写的愿望画 出来；教学反思：第三课 平分生命 教学目标：、学会认读生字 7 个,会写生字 9 个；、读懂课文,体会男孩的英勇,感受兄妹深情,使同学产生对亲 情的憧憬；、勉励同学将自己的懂得读出来,引导同学入情入境地朗读；教学重、难点：引导同学找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这 些语句在表达文章中心愿思时的作用；课时支配：（2 课时）教学内容：初识生字、学习课文（第一课时）教学过程：一、复习旧知自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读？二

8、、学习本课生字、词；1、同学独立看书,自己先摸索这些生字可以分成几类来书写？2、指同学回答；3、出示生字：4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要留意什么？5、小组争论,老师巡察,明白同学的学习情形；6、指同学说说这几类生字书写时应留意的问题；7、“ 震” 、“ 承” ：老师范写,加以指导；8、同学独立观看其他的生字自学写法,老师巡察指导个别同学；9、同学独立学习完毕后,老师依据巡察的情形,指同学上黑板范 写；（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字,进行扩词；口头回答课后练习一（其次课时）一、导入新课：复习上节课内容；二、初读课文1、自由读课文；要求：读准字音；不明白地方画下来；三、检查自读情

9、形1、讲解本课的生词 震动 确认 承诺 唯独 无私 诺言（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词 2、同学质疑 四、学习课文1、指名读课文,摸索：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文,画出表现男孩英勇的句子,想想为什么？3、小组争论；4、集体沟通,引导同学找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的英勇,感受兄妹深情；（1）男孩儿一开头有点儿徘徊,经过一番摸索,他最终庄重地点了 点头；（徘徊是可怕失去生命,庄重的态度是说明他经过认真的摸索愿意 为救妹妹而失去生命；）（2）抽完血后,他担忧的问：“ 医生,我仍能活多久？”（“ 担忧” 从这个词中看出此时男孩心里特别可怕,认为自己就要 死

10、了；）指名朗读（3）医生被男孩的英勇震动了：男孩儿才十岁,他以为输血会失去 生命,当仍旧肯输血给妹妹,在做出打算的那一刻,男孩儿已经下 定了死亡的决心；（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的 妹妹他却下定死亡的决心；他被男孩的这种做法打动了；）A、懂得“ 震动” 的意思；B、结合课文体会“ 震动” 的意思；C、指导朗读；当男孩从医生嘴中得知自己不会死,仍能活到 100 岁时,他又 是怎样的呢？（4）男孩兴奋得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认自己真的没 事,就又挽起了袖子,扬起头,冷静地对医生说：“ 那就把我的血 抽一半给妹妹吧,我们俩人每人各活 50 年！”A、你认为应当

11、用怎样的语气来读这段话；B、懂得“ 冷静” 的意思；（联系说话的语气懂得）C、同桌互读这段话,互评；D、指名读；E、齐读；四、老师依据板书进行总结；五、布置作业：1、有感情地朗读课文；2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会；3、誊写词语；4、完成课后练习其次、三、四题；板书设计：平分生命 相依为命抽血前徘徊庄重亲情的光辉抽血后担忧兴奋最无私的诺言教学反思：第四课 “ 苦味” 巧克力 教学内容：生字、词语,课文对话；教学目标、要求：1、学习要求把握的生字、会读,会写,会用；2、把握词语的意思；教学重、难点：1 、 学 习 要 求 掌 握 的 词 语 , 理 解 词 语 的 意 思 ,学会正

12、确使用；2、学习动词“ 祝” 的用法,能娴熟运用；把握“ 非 .不行” 的句式,能够仿照说话造句；课时支配：（两课时）（第一课时）教学过程：复 习：（前课内容）导入新课：1、生字教学 致：形声字,左右结构；“ 攵” 旁,可组“ 此致、精致” 等；托：左右结构,提手旁；可组“ 托付、拜托” 等；留意与“ 扎” 的 区分；捎：左右结构,提手旁；可组“ 捎信” ；留意与形近字“ 稍、消、哨、悄” 的区分；酥：左右结构,“ 酉” 部；可组“ 酥油、酥油茶” 等；尝：上下结构；留意与形近字“ 常” 的区分；可组“ 尝味、尝一 尝” 等；调：左右结构,言字旁；可组“ 顽皮、调整” 等；此外读第四声,如：声

13、调、强调等；留意与形近字“ 周” 的区分；殊：左右结构；可组“ 特别” 等；留意与形近字“ 珠” 的区分；贺：上下结构,贝部；可组“ 庆贺” ；等；留意与形近字“ 货、贷” 的区分；2、词语教学 庆贺：向别人表示良好的希望；精致：精致细致；特地：特意地；托：这里指托付；捎：指顺便带来；反正：副词,含有确定的语气,强调在任何情形下都不转变结论或 结果；享用：在精神或物质上得到满意,本课的意思是“ 吃” ；中计：使人上当；顽皮：顽皮,多用于小孩或小动物；特别：与同类事物或平常情形不同；巩固：（1）把本课的生字、词语誊写三遍；（2）懂得词语意思；布置作业：（1） 写出下面字的部首；致（）托（）捎（）

14、 酥（）尝（）调（）特（） 贺（）（2） 完成课本 P19其次、三大题；小结: （其次课时）教学内容：分析课文 讲解 教学目标、要求：1、分角色对话；2、结合自家的日常生活,体会家人之间爱的温馨；3、学习动词“ 祝” 的用法,能娴熟运用,把握“ 非 的句式,能够仿照说话造句；.不行”教学重、难点：1、学习动词“ 祝” 的用法,能娴熟运用,把握“ 非 .不行”的句式,能够仿照说话造句；2、懂得课文内容；3、通过学习课文,让同学知道自己付出的爱,同时自己也应当 懂得关怀父母,敬重父母；教学过程：复习（听写本课词语、生字）导入新课：（1）分角色朗读课文；（2）讲解课文；（3）用自己的话讲一讲本课内容

15、,从中你体会到什么？（4）讲解例句,同学试着造一造；反正：副词,含有确定的语气,强调在任何情形下都不转变结 论或结果；巩固：布置作业：P20 第四、五大题；板书设计：4 苦味巧克力 巧克力苦味？甜味？庆贺生日好温馨！设计 上当 小结：教学反思：第五课 古诗词二首 教学内容：生字、词语、诗意；教学目标、要求：1、学习要求把握的生字、会读,会写,会用；2 、 学 习 要 求 掌 握 词 语 会 写 、 会 用 , 了 解 他 们 的意义；教学重、难点：1、生字、会读,会写,会用；2、明白词语的意义,并能会运用；课时支配：（二课时）（第一课时）教学过程：复 习：（检查预习情形）导入新课：1、学 ；回

16、想我们以前我们学过那些古诗词,背一背,接着生字教忆：左右结构,竖心旁；可组“ 回忆、记忆等；旧：左右结构,竖部；本课里面指“ 从前、过去” 的意思；谙：左右结构,言字旁；留意与形近字“ 暗” 的区分；翠：上下结构,羽部；可组“ 翠绿、青翠” 等；岭：左右结构,山部；可组“ 山岭” 等；留意与形近字“ 龄、铃”的区分；2、词语教学 忆：回想、怀念；旧：这里指从前、过去；谙：熟识的意思；翠柳：指初春季节刚长出嫩芽的柳枝；青天：蔚蓝色的天空；千秋雪：终年不化的积雪；泊：船停靠在岸边；东吴：这里泛指江南；巩固：比一比,组词语；忆（）谙（）杆（）旧（）鸣（）岭（）亿（）暗（）杜（）但（）喝（）领（）布置

17、作业：P29 页其次题,誊写字词；（其次课时）教学内容：分析课文 讲解 教学目标、要求：1、有感情地朗读古诗并背诵；2、正确懂得诗词的意思；3 、 引 导 学 生 想 象 诗 中 所 描 绘 的 意 境 , 体 会 作 者表达的思想感情；教学重、难点：1、有感情地朗读古诗并背诵；2、正确懂得诗词的意思；3、体会作者表达的思想感情；教学过程：复习（听写本课词语、生字）导入新课：（1）分角色朗读课文；（2） 讲解课文；忆江南回忆江南；白居易,唐朝诗人；江南好,江南特别美好,风景旧曾谙；这里的风景我以前就明白；日出江花红胜火,太阳升起时江边的花比火仍红,春来江水绿如蓝；春天来到时江水绿得像蓝草一样；

18、能不忆江南？怎能不叫我回忆江南的美好呢？本诗描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南美好春光的无 限怀念之情；绝句美好的诗句；杜甫,唐朝诗人；两个黄鹂鸣翠柳,两只黄鹂在绿色的柳树上鸣叫,一行白鹭上青天；一行白鹭飞上蔚蓝色的天空；窗含西岭千秋雪,窗外千年积雪不化的西岭就像一幅画,门泊东吴万里船；门前停靠着从万里外来自东吴的船只；本诗通过描写了作者看到的景色,表达了作者对这里美丽景色 的宠爱之情；巩固：用自己的话讲一讲两首诗；布置作业：练习 p29-30 第三、四题；小结：教学反思：第六课 藏北草原 课前预备：（1） 通过课前特别钟谈话,拉近与同学的距离,激发同学走进 语文课堂的爱好；课时支配：两节

19、课 教学目标： 1、学习要求把握的生字,会读、会写； 2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使用；3、明白课文内容,以本文描写的美丽景色来激发同学宠爱草 原、宠爱家乡的感情；4、有感情的朗读课文；教学重点,难点： 1、学习要求把握的生字,会读、会写；、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使 2 用； 3、明白课文内容,以本文描写的美丽景色来激发同学宠爱草 原、宠爱家乡的感情；教学时间： 2 课时+1 练习课 教学过程：第一课时一、导入新课：同学们,今日我们要学习一篇课文,名字叫藏北草原,一 看到这个题目,大家不难想象这是一篇描写我们家乡的课文,那么在学习之前,谁能先说

20、说你明白的家乡的草原是什么样子的呢？1、小组争论,学习生字、词语；2、认读生字、词语,反复记忆；3、板书词语星星点点帐篷清爽 酥油茶射箭飘散气息客人蓬勃雄鹰和善 雪白随着悦耳力气勤劳好客 提示：好是多音字；二、初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词要连续,句 子不读破,不太会的同学,能读多少就读多少；（全班进行）2、除了刚才学习的生字,课文中仍有六、七个字没有学过,你 是怎么做的？（引导同学运用各种方法识字）3、遇到不熟识的字可以自查字典和向同学、老师请教,留意请 教时要有礼貌；三、朗读课文,巩固生字1、领读课文,同学跟读；2、个别读,齐读全文；3、有感情地朗读课文

21、；四、作业：必做：书写词语； P35其次题 选做：有感情地朗读课文；其次课时 教学过程：一、复读课文 1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文共有几个自然段？2、从前三段中找出三个比如句,说说把什么比作什么？3、八月的丰收节人们是怎么过的？4、藏北草原的特点是什么？这里的人又有什么特点？5、你觉得我们的藏北草原美吗？我们应不应当把这种美传承下 去呢？三、小结 本文用美丽的语句描写了藏北草原的美丽,我们作为藏北草原 的儿女应当感到无比的自豪；把我们美丽的藏北草原永久传承下 去；四、作业：必做：课后练习第三题、第四题,完成同步练习；五、讲解例句 六、板书设计：藏

22、北草原 清爽碧绿 温顺生活气息（花蝴蝶 小河 酥油茶 青稞酒 牛肉香味）丰收节庆祝仪式（各项活动 着装 ）美丽的家乡六、课后反思：第七课 桂林山水【教学要求】、通过看图和学文,明白桂林山水的特点,激发同学宠爱祖 国山河的思想感情；、学习抓住事物特点描写景物的方法；、学习本课生字新词,懂得“ 形状万千” 、“ 连续不断”的意思；、有感情地朗读课文、背诵课文；【教学重点】、明白漓江水和桂林山的特点；、学习表示桂林山水特点的方法；【教学时间】两课时；【教学过程】第一课时 、导入新课；、 听课文录音；、明白课文大意；、初步体会桂林山水的美丽意境；、检查生字新词预习情形；、正音正字并说明新词；、自读课文

23、；、争论：作者按什么次序写桂林山水？课文可分几段？各段大意 是什么？、学习第一段：齐读；“ 桂林山水甲天下” 这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？小结：这一段写作者一行游玩桂林山 水的缘由；、学习其次段： 指名朗读；概括段意；作者荡舟漓江,为什么不先写漓江的水,而要先写大海和西湖？ 默读其次句,用着重号标出概括漓江水特点的词,指出句式上的特点； 争论：这一句是怎样详细 形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？ 齐读；11、小结 12 布置作业：誊写字词 课后第三题 其次课时 一、学习第三段 、指名朗读；、默读：边读边用着重号标；、找出概括桂 林山水特点的词；、用波浪线

24、画出比如句；、争论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点懂得“ 拔地而起” 、“ 形状万 千” 、“ 屏障” 等词语含义；）、其次、第三段在写法上有哪些 相像之处？、课文为什么先写漓江的水再写桂林的山？8、齐读；9、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“ 奇” 、“ 秀” 、“ 险” 的特点；二、学习第四段 、指名；、朗读；、说明“ 画卷” 的意思；、从桂林到阳 朔水路距离之长、风景之美来懂得“ 连绵不时的画卷” 这一比如的 意思；、以“ 舟行碧波上；、人在画中游” 这两句诗结尾有 什么作用？三、总结全文 、指名、口头描述桂林山水这一幅“ 连绵不时的画卷” ；（联 系课文、对

25、比图画、发挥想象、突出特点）、概括中心思想；、明白写作特点： 先总提；再分述；最终综合的结构； 抓住景物特点加以详细描写的方法；四、讲解例句 五、布置作业：完成同步练习 课后第四题【板书设计】桂林山水 静：感觉不到在流淌 清：观察江底的沙石 漓江水 绿：似乎无瑕的翡翠奇：拔地而起形状万千桂林山秀：颜色明艳倒映水中险：危峰兀突怪石嶙峋教学反思：第八课 迷人的张家界一,教学目标与要求：1,学习要求把握的生字,会读、会写,熟识,“ 斑、驳、霄、昂” 四个生子；2.学习要求把握的词语,明白它们的意义和用法；3.通过学习本课增强,同学对祖国壮美山河的宠爱之情；二教学重点：生字（把握、识记）词语（识记懂得

26、）三. 教学难点：词语的懂得 课文内容的懂得；四.教具：课件 有关视频 五.教学过程：（一）组织教学（二）复习利用几分钟时间来复习本课所学过的重点内容；（三）新课 板书课题1. 生字教学（1）先让同学自己拼读音节,这样一方面检查同学对汉语拼音 基础学问的把握情形,另一方面便于发觉问题并准时订正；2教字形：老师可对每个字的偏旁部首、笔顺、笔画、结构进 行分析,以便于教学学问和识记生字；2.词语教学 加说明；要把词语放在详细的语言环境中讲解,少数词语可稍云霄：极高的天空；遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝；宝库：贮存宝贵物品的地方；3.课文教学 本课是一片对话,在教学中老师先范读一遍,于

27、此同时让同学 给不熟识的汉字注音然后领读一遍,再让同学分角色对话,最终分析文内容；分析时让同学摸索（1）“ 神鹰护金鞭” 的名字是从而得来的？（ 2）为什么说武陵源被称为“ 它是植物的宝库,动物的乐 园” ？通过处理问题,同学对课文内容基本把握；六小结：讲解以上生字,词语,句式以及课文内容；七布置作业：生字,词语完成课后练习及同步联系八板书设计 8 迷人的张家界 神鹰护金鞭 植物的宝库 动物的乐园 令人神往 教学反思：第九课 失物招领 教学要求1、学会本课生字和新词,用“ 顺手、禁不住” 造句；2、懂得课文内容,在读书、感悟、体验中激发同学爱惜环境,不顺手乱丢垃圾的意识；3、能读懂自然段的主要

28、意思；4、能有表情地、流畅地朗读课文；教学重、难点重点：学会生字新词,懂得每节的意思；难点：有感情地朗读课文,激发同学爱惜环境,不顺手乱丢垃圾的意识；教学时间2 课时+1 练习课教学设计第一课时一、导入新课：同学们,前一个单元的课文让我们见到了祖国山河的壮美丽,在这样的环境中生活是多么的美好,所以我们应当爱惜环境；本单 元我们将从四篇课文中知道我们该从哪些方面来爱护环境,今日我 们就来学习第一篇课文；二、小组争论,学习生字、词语；三、认读生字、词语,反复记忆；四、板书词语失物招领全体植物园园艺认领口袋塑料饮料罐儿香蕉餐巾纸花生顺手箱子会心禁不住 提示：会是多音字；五、初读课文,明白大意 1、同

29、学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词要连续,句 子不读破,不太会的同学,能读多少就读多少；（全班进行）2、除了刚才学习的生字,课文中仍有六、七个字没有学过,你 是怎么做的？（引导同学运用各种方法识字）3、遇到不熟识的字可以自查字典和向同学、老师请教,留意请 教时要有礼貌；六、朗读课文,巩固生字1、领读课文,同学跟读；2、个别读,齐读全文；3、有感情地朗读课文；七、作业：必做：书写词语；课后练习一、二、三 选做：有感情地朗读课文；其次课时 教学过程：一、复读课文1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文写的有哪些人？2、同学们去了哪里？要去那里干什么？3、园

30、艺工人张爷爷给大家介绍了什么？4、中午大家在草地上干什么？5、在大家快回家的时候,唐老师问大家什么？同学们是怎么回 答的？6、听了同学的回答,唐老师坚持说大家丢了东西,你们知道大 家丢的是什么东西吗？7、同学们看到这些东西脸都怎么了？他们做了什么？8、最终唐老师和张爷爷怎么了？你从中懂得了什么？三、讲解例句 四、小结环境是人类赖以生存的必要条件,所以我们要爱护它；五、作业：必做：完成课后练习四 同步练习 六、板书设计 9 失物招领 参观植物园 有失物？领回“ 失物”爱护环境第十课 燕子专列 教学要求 1、学会本课生字和新词,用“ 几乎” 造句；2、懂得课文内容,在读书、感悟、体验中激发同学对爱

31、护动物 的意识；3、能读懂自然段的主要意思；4、能有表情地、流畅地朗读课文；教学重、难点 重点：学会生字新词,懂得每节的意思；难点：有感情地朗读课文,激发同学对爱护动物的意识；教学时间 2 课时+1 练习课 教学设计 第一课时 一、导入新课：同学们,你们都宠爱什么动物啊？为什么你会宠爱它呢？其实 动物是我们人类的好伴侣,我们应当在动物给我们带来欢快的同 时,也尽自己最大的努力去爱护他们,你们说对吗？好,现在我们 一起来看看本文中人们爱护了什么动物,这些动物遇到了什么危 险？1.小组争论,学习生字、词语；2.认读生字、词语,反复记忆；3.板书词语 提示：空、调、行、长是多音字；二、初读课文,明白

32、大意1、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词要连续,句 子要通顺,不太会的同学,能读多少就读多少；（全班进行）2、除了刚才学习的生字,课文中仍有七个字没有学过,你是怎 么做的？（引导同学运用各种方法识字）3、遇到不熟识的字可以自查字典和向同学、老师请教,留意请 教时要有礼貌；三、朗读课文,巩固生字 1、领读课文,同学跟读；2、个别读,齐读全文；3、有感情地朗读课文；四、作业：必做：书写字、词语,课后练习一；选做：有感情地朗读课文；其次课时 教学过程：一、复读课文1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文写的是什么动物？2、它们在哪里遇到了什么样的危急？3

33、、那里的人们听到消息后,他们是怎么做的？4、课文中提到了一个小姑娘,她叫什么名字？她又做了些什么 事情？5、你通过学习本文,懂得了什么道理？三、小结 本文通过燕子在瑞士遇到大雪后面临死亡的危急,当地政府在 明白到情形后,发动人民查找和帮忙燕子回到暖和的地方的故事,告知了我们人们应当爱护和帮忙我们的好伴侣动物！四、讲解例句；五、作业：必做：完成课后练习,同步练习；板书设计：10 燕子专列 燕子坐火车？燕子的困境人们的行动 爱护动物！教学反思：第十一课 两条小溪的对话教学要求1、学会本课生字和新词,用“ 不由得、立刻” 造句；2、懂得课文内容,激发和提高同学对水资源的爱护意识；3、能读懂自然段的主

34、要意思；4、能有表情地、流畅地朗读课文；教学重、难点重点：学会生字新词,懂得每节的意思；难点：有感情地朗读课文,激发和提高同学对水资源的爱护意识；教学时间2 课时+1 练习课教学设计第一课时一、 导入新课：同学们,在我们的生活中有几样东西是我们人类赖以生存的事 物,你们知道是什么吗？离开了这些东西我们人类就无法连续生存 下去；1.小组争论,学习生字、词语；2.认读生字、词语,反复记忆；3.板书词语 二、初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词要连续,句 子要通顺,不太会的同学,能读多少就读多少；（全班进行）2、除了刚才学习的生字,课文中仍有两个字没有学过,你是怎 么做

35、的？（引导同学运用各种方法识字）3、遇到不熟识的字可以自查字典和向同学、老师请教,留意请 教时要有礼貌；三、朗读课文,巩固生字 1、领读课文,同学跟读；2、个别读,齐读全文；3、有感情地朗读课文,说说你明白到什么；四、作业：必做：书写生字、词语；选做：有感情地朗读课文；其次课时 教学过程：一、复习旧知1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文是谁与谁的对话？2、文中告知我们污水是被谁污染的？形？3、谁能说说污水是被怎样污染的？溪水被污染前是一种什么情4、听了个别同学的说法,大家认为我们以后应不应当连续做这 样的事,来污染我们的水资源吗？三、小结 本文用污水和清

36、水的对话给我们介绍了现在水资源存在的问 题,这些问题都是我们人类造成的,我们应当防止这样的事情再次 发生,所以我们应当从小就要形成爱护水资源的意识,让小溪回来 清亮,让我们人类回来童真；四、讲解例句 五、作业：必做：完成课后练习,同步练习；板书设计教学反思：11 两条小溪的对话保一条清溪一条浑溪谁嫌弃谁？护环污染前后的变化解决方法境第十二课 长童话森林 一 教学要求：1.学习要求把握的生字,会读,会写；2. 学习要求把握的词语,明白它们的意思；3.把握副词“ 大约” 和“ 更加” 的用法；4.懂得课文内容；二教学重点：生字（识记,把握）词语（把握,懂得）三教学难点：词语的懂得；课文内容的懂得；

37、四课时方案：两课时 一课时 一教学过程：（一）组织教学（二）复习,利用几分钟复习上节课内容；（三）新课 1.生字教学：（1）教字音：在老师的带领下拼读音节,读准字音；（2）教字形：老师可对每个字的偏旁,部首,笔顺,笔画,间架结 构进行分析,以便于教学学问记生字；2.词语教学：吧词语放在详细的语言环境中进行用双语举例讲解；郁郁葱葱：形容（草木）青翠茂密；惊人：令人惊讶；掩盖：遮盖；光临：敬词,指来宾到来；消耗：东西因使用或缺失而慢慢削减；3.初读课文,明白大意 A、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音；B、用自己的话说一说课文讲了什么；C、小结本课时；4.作业：必做：书写生字、词语；课后练习一

38、、二；选做：有感情地朗读课文；二课时教学过程：一、复习旧知；1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文是哪几个人的对话？2、他们在说些什么？3、卓玛为什么说我们以后只能到童话中去找森林了呢？4、没有的森林会给我们人类带来哪些灾难？吗？5、依据课文内容想想我们可以怎么爱护我们的森林和大自然三、小结本文用对话的形式给我们介绍了森林正在遭受着人类的破坏,森林的面积正在逐步削减,人类面临着风沙和干旱的侵扰,为了使我们生存的环境得以转变,我们应当爱护和复原森林和大自然的原貌,使我们的生活更加美好！四、讲解例句；五、作业：必做：完成课后练习,同步练习；板书设计：教学反思：

39、12 长通话的森林保森林与通话森林现状护环我们应当干什么？第十三课田忌赛马境一、教学目的：1、学习要求把握的生字,会读、会写、会用 2、学习要求把握的词语,会读、会写、懂得词语意思 3、明白并把握“ 各自” “ 便” 的用法 4、正确流利地朗读课文,把握课文内容 二、教学重点：生字（识记、把握）、词语（把握、懂得）三、教学难点：词语的懂得、课文内容的懂得 四、课时方案：两课时 第一课时一、导入新课：同学们,今日老师给大家带来一场赛马竞赛,我们一起来看 看,看谁能最快明白故事所讲的道理；二、小组争论,学习生字、词语；商定：意思是经过商议而确定；例如：我俩的商定今年放假一起回 家；败兴：表示兴致低

40、落；例如：事情没办成让大家喝败兴；垂头丧气：形容很败兴的精神,没精神；等级：表示数量或程度的级别；情形：事物出现的样子或状况；疑问：困惑,不懂得；服气：切实承认自己的缺点或弱点；提示：大、将、兴是多音字；二、 初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文；2、用自己的话讲一讲两场竞赛有什么不同,为什么会这样；三、作业：必做：书写生字、词语,课后练习一、二；其次课时 教学过程：一、复习；1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文中一共显现了几个人物？2、文中一共举办了几次竞赛？3、第一场竞赛,出场马匹是怎样的？其次场,在谁的提议下又 是怎样的？它们的结果有什

41、么不同？4、你觉得这三个人中谁才是最主要的人物？5、你觉得孙膑是一个怎样的人？6、通过学习这篇课文你懂得的什么？7、讲解例句；三、小结：本文通过两次竞赛不同的结果,告知了我们做任何事都要认真 观看,多动脑子,这样你做出来的事情可能结果就是完全不同的；四、作业：必做：课后练习,同步练习选做：回家后把整个故事讲给长辈听；板书设计：13 田忌赛马上等对上等中等对中等下等对下等 -输下等对上等上等对中等中等对下等 -赢关键人物 :孙膑 教学反思：第十四课 空城计一、 教学要求：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,明白它们的意义和用法；3、把握 -不得不 - 的用法,能够正确造出

42、句子,把握“ 所以”的用法；4、熟读课文,懂得课文内容；二、教学重点：生字（识记,把握）、词语（把握,懂得）三、教学难点：词语的懂得、四、课时支配：一、 导入新课：课文内容的懂得；第一课时同学们,今日老师给大家带来了一个故事？故事中的人物特别 厉害,他在面对 15 万大军的情形下,能够不用一兵一卒就能取得战 争的成功；好了,让我们一起来看看这个厉害的人物是谁吧！1.小组争论,学习生字、词语；2.认读生字、词语,反复记忆；3.板书词语 空城计 带领 军队 败仗 撤退 万 大军 命令 年纪 城楼 假装老百姓 应付 弹亲自 谨慎 可是哈哈大笑怀疑 打听提示：假、弹是多音字；二、 初读课文,明白大意

43、1、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,词要连续,句 子要通顺；2、学习课文第一段,明白何时、何地、何人、何事,双方力气 对比如何,诸葛亮的做法是什么；3.小结,时间发生的背景；三、作业：必做：书写生字、词语,课后练习三；其次课时教学过程：一、 复习；1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语,回忆故事发生的背景是什么；二、以读为主,懂得课文；1、找出本文共有几个自然段；2、本文中的故事发生在什么时间？3、本文写了哪两个人物？4、在敌人追到小城后诸葛亮下了什么命令？5、司马懿看了城上的情形后为什么不敢进城？6、你觉得诸葛亮和司马懿分别是什么样的人？7、为什么诸葛亮说空城计是没有方法的方法,

44、为什么他敢于设 下空城计？8、你从本文中懂得了一个什么道理？9、讲解例句；四、小结本文通过三国时的一个战争故事,告知了我们只要明白了别人 的性格,你就能不战而屈人之兵；三、 作业：必做：课后练习,同步练习；板书设计14 空城计 大兵压境设下空城计 明白对方；中计教学反思：第十五课 孙武练兵教学目标：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使用；3、明白故事大意；让同学明白在生活和学习方面遵守纪律的 重要性；4、有感情的朗读课文；教学重点,难点：1、学习要求把握的生字,会读、会写；用；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使3、明白故

45、事大意；让同学明白在生活和学习方面遵守纪律的 重要性；4、有感情的朗读课文；教学时间： 2 课时+1 练习课 教学过程：第一课时一、导入新科；同学们你们在本学期观看了9.3 大阅兵,士兵们整齐的步伐是不是很好看,可你们知道他们为什么走得这么整齐吗？训练一支军 队最重要的是什么呢？接着板书课题,下面我们就来学习这一课；二、学习生字、词语；1.认读生字、词语,反复记忆；板书词语练兵 宫 等候 召见 进来 拜见 用兵 打仗 士兵 听从 纪律 愿意 否就 惩处 饶命 大吃一惊 算是 领教 斩钉截铁 2.词语说明、分析结构及偏旁部首听从：遵照听从之意；例如,我坚决听从大家的看法；斩钉截铁：形容说话办事坚

46、决坚决,毫不徘徊；三、初读课文,明白大意 1、领读课文,同学跟读；2、提问：课文里提到了哪些人物,映像最深的是谁,现在你觉 得一支军队最重要的是什么；3、用自己的话来讲一讲本课的主要内容；四、作业：必做：书写生字、词语,课后练习一；其次课时 教学过程：一、复读课文1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；3、介绍孙武；孙武是我国春秋时期闻名的军事家,被称为“ 兵 家之祖” ；这篇课文讲的是他刚来吴国时的一件事；通过为吴王严格训练女兵,之间事情,取得了吴王的信任；二、以读为主,懂得课文；1、本文最主要写了谁？2、文中提到的人物他们分别做了什么事？的？3、吴王为两名宫女求情了吗？两个宫女队长的结

47、局是什么样4、吴王最终是怎么看待孙武的？5、你觉得孙武是一个怎么样的人？三、小结第一段是故事的开端,吴王请孙兵帮他训练一队女兵；其次段 写了训练时的情形,孙武前后两次宣布纪律并发出命令,但是,宫女们却把命令当儿戏根本不予理睬；第三段写吴王为两名队长求情,但孙武孙武为了严明军纪,仍是把两名队长杀了；第四段写了 杀了两个队长以后,其他宫女们再也不敢不听从军令,在孙武的训 练下成为一支“ 真正的军队” 也让吴王真正信服了孙武；文本用孙武练兵公平严明的故事,从侧面告知了我们在军队中 纪律是特别重要的；也使我们联想到在日常的生活中作为同学我们 也应当遵守纪律；四、讲解例句；五、作业：必做：课后练习,同步

48、练习；选做：回家后把整个故事讲给长辈听；板书设计 孙武练兵 吴王请孙武练兵 宣布纪律 执行纪律 杀掉两名宫女队长 真正的军队 课后反思：第十六课 纸上谈兵教学目标：1、学习要求把握的生字,会读、会写；用；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使3、明白故事大意；让同学明白到只会说,却不会依据实际情 况去做的危害性；4、学习并把握“ 果真” “ 主动” 用法；教学重点,难点：1、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使 用；2、明白故事大意；让同学明白到只会说,却不会依据实际情 况去做的危害性,不能照搬教条,要能随机应变 教学时间： 2 课时+1 练习课第一课时 教学过程

49、 一、导入新课,明确目标；板书课题：纸上谈兵同学们本课的课题是纸上谈兵,你看到这个题目想到的 是什么呢？就让我们一起来看看这篇课文又会告知我们一个什么 道理呢？二、学习生字、词语；板书词语纸上谈兵战国兵书才能本领赞扬 攻击老将 战略坚守 主动 粮草不足散布谣言果真 前线 追赶毁灭提示：“ 将” 是多音字；纸上谈兵：比如空谈理论,不能解决实际问题；也比如空谈不能成 为现实；散布：分散传布；前线：作战时由最前面的作战部队形成的一条军事线；也指与敌方 接触的战线或区域；战略：指导战争全局的方案或策略；不足：不充分,不够用；三、初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文；2、分组争论用自己的话来

50、讲一讲课文故事梗概；3、学习课文第一自然段,提问：本段都提到了谁,故事发生在 什么时代,人们对赵括的评判是怎样的,你的评判呢；四、作业：必做：书写生字、词语,课后练习其次题及第三题；其次课时教学过程：一、复习课文1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文有几段？2、课文中显现了哪几个人物？其中主要讲的是谁？3、先开头大家对赵括看法是什么样的？他的父亲又是怎么评判 他的？4、廉颇的方案是什么样的？他的方案会成功吗？就在他的方案 快成功的时候,秦国人做了什么？5、赵王中计了吗？他派了谁去当大将？6、赵括到了前线都做了哪些错误的打算？7、后来的结局是什么样的？8、给

51、课文分段,并能用自己的话概括出段意；第一段,简洁地介绍赵括,父亲对他的看法为下文埋下笔；其次段,交待赵括当大将的过程；第三段,写只会纸上谈兵的赵括不顾实际情形,照搬兵书,结果弄得兵败身死,留下千古笑谈；9、讲解例句；三、总结：本文告知了我们做任何事都不要只会说,而不结 合实际情形去做事,自以为是的人下场是可悲的；四、作业： 1.完成课后练习、同步练习；2.把这个故事讲给爸爸妈妈听；板书设计 16 纸上谈兵 会说的赵括 谣言致换将 兵败身亡 课后反思：第十七课 太惊险了 教学目标：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使用“ 真正” 和“ 连续”

52、 ；3、明白草原赛马种类及如何惊险；教学重点,难点：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使 用“ 简直” 和“ 尽量” ；3、读懂骑手在立刻做出各种动作的句子；教学时间： 2 课时+1 练习课 教学过程：第一课时一、导入新课：同学们,我们看到这个题目“ 太惊险了” ,都会想起是什么太 惊险了？你们有没有骑过马呢,是什么感受？当我们读完了这篇课 文后大家一起来回答一下,然后说说你仍觉得仍有哪些是“ 太惊险 了” ？二、小组争论,学习生字、词语；板书词语惊险骑手强健狂风巨浪行船船夫飞奔表现项目翻飞 花样士气连续动作佩服需要压低俯首懂得 提示：“

53、要” 是多音字；飞奔：指车,马等奔腾；花样：泛指一切式样或种类,这里指赛马的不同种类；惊险：特别危急,使人诧异紧急；强健：健壮有力；项目：事物按性质分成的类；翻飞：上下飞翔,忽上忽下来回的飘动；士气：敢作敢为,毫不恐惧的气概；懂得：懂得,明白；三、初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文；2、回答疑题：本课提到了赛马有什么种类,参与赛马需要具备 什么条件,你最憧憬的是什么,你能描述一下你看到过的赛马是什 么样的吗；四、作业：必做：书写生字词语,完成课后练习其次题、第三题；选做：试写同步练习；其次课时 教学过程：一、复习；1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文

54、；1、本文是谁与谁的对话？2、本文中他们的对话主要讲了什么？3、本文中把骑手比作的什么？4、骑手们是怎样表演花样赛马的？5、大家最宠爱的赛马项目是什么？这个项目是怎么竞赛的？6、你觉得这些骑手英勇吗？我们应当向他们学习吗？学习他们 什么呢？三、小结 本文通过赛马竞赛,告知了我们骑手们在竞赛中的强健身手,也使我们懂得了做事肯定要英勇、努力、勇往直前才能取得成功；四、讲解例句；五、作业：必做：课后练习三、四,同步练习；板书设计 17 太惊险了 长途赛 花样赛马 技术与士气 教学反思：第十八课 记一次乒乓球赛 教学目标：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,

55、学会正 确使用“ 至于” 和“ 略微” ；3、明白故事大意；让同学初步明白到记叙文的六要素：时 间、地点、人物、事情的（起因、经过、结果）；4、有感情的朗读课文；教学重点,难点：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正 确使用“ 至于” 和“ 略微” ；3、明白故事大意；让同学初步明白到记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的（起因、经过、结果）；4、有感情的朗读课文；教学时间： 2 课时+1 练习课教学过程第一课时一、导入新课,明确目标；同学们本课的课题是记一次乒乓球赛,让我们一起来 看看这场乒乓球赛的经过是怎么样的？假如要你写一次竞赛你会怎 么

56、样去写；二、学习生字、词语；1.认读生字、词语,反复记忆；局宣布对手决赛争夺维护秩序紧急发慌 至于不甘示弱比分鼓掌舍弃略微领先出界终止宣布：公之于众,广为宣扬；决赛：体育运动竞赛中打算名次的最终一次或最终一轮竞赛；维护：维系 ;保持 秩序：是有条理地、有组织地支配各构成部分以求达到正常的 运转或良好的外观的状态；紧急： 1 形基本义 :精神处于高度预备状态;兴奋担心；2 形猛烈或紧迫 ;使人精神紧急；发慌：心里不冷静;心神担心；局：下棋或其他竞赛进行一次：下了一棋；至于：副词；表示事情达到某种程度：试题很简洁,你不至 于不及格吧 .连词；表示另提一事或另一情形：文章写得很通畅,至于生动,是进一

57、步的要求；到达：屈原至于江滨,被发行吟泽 畔；不甘示弱：不愿意表示自己比别人差；表示要较量一下,比个 高低；出界：超出界线；三、初读课文,明白大意 1、同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音；2、同学用两三句话讲一讲课文内容；四、作业：必做：书写词语,完成课后练习一、二；其次课时 教学过程：一、复习 1、朗读课文,全班齐读；2、复习生字、词语；二、以读为主,懂得课文；1、本文有几段？2、课文中显现了哪几个人物？其中主要讲的是谁？3、本文的第一段告知了我们事情发生的时间和地点,谁能说说 是什么；4、竞赛的经过猛烈吗？从哪些句子可以看出来？5、竞赛我们看完了,谁能说说这篇课文中所写的事情的起因、经

58、过和结果是怎么样的？分别是课文中的那些段落？三、讲例句；四、总结：本文给我们叙述了一次猛烈的乒乓球竞赛,第一段,介绍 了乒乓赛的时间（国庆节前）地点（学校）人物（我和姐姐）第二段,简略介绍我和姐姐进入竞赛的经过；第三段,是大事的结局,竞赛以“ 我” 取胜而终止；让我们认到了写记叙文应当把握的 六要素：时间、地点、人物、事情的（起因、经过、结果）,我们 也可以试着写一写一片记叙文,留意运用上所学的六要素；作业：学例句自造新句、完成同步练习,写一篇以“ 课外劳 动” 为题的记叙文；板书设计18 记一次乒乓球赛起因 姐妹俩报名参赛 临决赛的情形经过 竞赛-决赛 入场 试球出色的决赛 结果 我赢 姐姐

59、输 教学反思：第十九课 欢快的球赛 教学目标：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使 用“ 如何” 和“ 好简洁” ；3、明白诗歌的主要内容；让同学体会在球赛中孩子们的快 乐；4、有感情的朗读课文；教学重点,难点：1、学习要求把握的生字,会读、会写；2、学习要求把握的词语,能够懂得它们的意思,学会正确使 用“ 如何” 和“ 好简洁” ；乐；3、明白诗歌的主要内容；让同学体会在球赛中孩子们的快4、有感情的朗读课文；教学时间： 2 课时+1 练习课第一课时 教学过程一、导入新课,明确目标；同学们我们前面学习了记一次乒乓球赛,让我们学会了怎 样去描

60、写一个人的心理活动；这节课我们再来学习另一篇课文,看看它与上一课有什么不同；二、小组争论,学习生字、词语,认读生字、词语,反复记忆；1、同学字：注音、组词、结构、偏旁部首,区分形近字；2、板书词语球赛 海报卖门票场地人数球门代替界线球艺拍手暂停捧腹大笑如何好简洁禁区不见得分失掉起哄提示：数、禁、哄是多音字；海报:张贴起来或用其它方法分发出去的广告. 门票:通常是由商业活动的主办方或者旅行景点的治理方负责发行制 作、销售并监管使用的一种有价票证；球艺:球技；好简洁：很不简洁；禁区：禁止随便进入或触动的地区起哄：很多人有意胡闹 ;捣乱 三、初读课文,明白大意1、同学自由、轻声地朗读课文；（全班进行