2022年五级上册期末品德与社会教案

1、五年级上册品德与社会教案 我们共同的祖先 教学目标 明白人类文明的发源地是四大文明古国古埃及,古巴比伦,古印度和中国； 知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,明白有关他们的传奇,故事与历史； 为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感； 教学预备 事先把握同学对 .炎黄子孙 .这一称呼的明白程度； 基于对同学的明白,预备一些有关炎帝,黄帝及其他一些远古神话传奇； 教学活动及过程 布置同学阅读和观看教科书第页的文字及插图；老师提问： .身着不同服装的孩 子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看,他们手里举着的是什么？. （图中出现了埃及的 象形文字在羊皮上, 巴比伦的楔形文字在泥

2、板上, 树叶上和中国的汉字在纸上； ） 印度的梵文在贝多罗 讲解与争辩；老师讲解： .同学们已经知道,在我们这个地球上有几条与人类文明 息息相关的古老河流尼罗河,幼发拉底河,底格里斯河,印度河,黄河和长江；在这 些大河的两岸, 产生了最早的人类, 它们是人类文明的摇篮, 并孕育出了古埃及, 古巴比伦, 古印度和中国这四大文明古国； . 老师提问同学： .我们中国与其他文明古国相比, 有哪些特 点？.（中国是四大文明古国中唯独一个历史没有间断过的国家； ） 全班争辩；老师引导： .作为中国人,应当明白自己国家的历史；今日我们要学习 的就是有关我们国家历史的内容；同学们确定都听到过炎黄子孙这个名称

3、,谁能来说明 一下, 它是什么意思？. 请同学自由发言, 并引导同学明白炎帝和黄帝是我国历史上最早的 两个领导,被尊为中华民族共同的祖先； 阅读与争辩；老师请同学阅读教科书第页的文字, 并适当地予以说明； 重点应放 在,我们国家很早就有了农业文明, 远古先民很早就懂得了种植小米和水稻； 在没有文字之 前,历史主要靠人们口头传递, 而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的, 并且 与许多神话结合在一起； 请同学阅读教科书第页有关炎帝与黄帝的文字, 以及小文的话, 并让同学自由发表意 见；围绕炎帝和黄帝的各种传奇,老师也可以做适当的说明： 由于没有文字记录, 而且时间 过于久远,人们很可能把

4、许多人的制造,贡献都归于这两个人物了； 同伴阅读； 同桌之间共同阅读教科书第页有关伶伦和仓颉的文字, 并相互沟通各 自的看法；老师提示同学,可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传奇； 自由争辩；请同学自由发言,介绍与同桌阅读与沟通的结果； 老师总结, 应特殊突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先, 以及中华民族的源远流 长； 布置家庭作业； 家庭作业 让同学完成教科书第页的填空作业； 让同学搜集一些古代的神话和传奇； 坚忍不拔的炎黄后代 教学目标 知道一些有关中华民族的古老神话和故事； 懂得在这些神话和故事中所包蕴的民族精神和高尚品质； 第 1 页,共 27 页教学预备 明白同学对中华民族古代神话传

5、奇的明白和熟识程度； 依据同学的熟识程度和阅读水平选择一些有关的书籍； 教学活动及过程 第一课时 导入；老师明白同学搜集古代神话传奇的情形,并可以让几个同学谈一谈他们搜 集的情形,如从哪里找到的,是什么内容等； 阅读与争辩； 老师为同学朗读教科书第页的课文, 并告知同学：.在今日的课上, 我们也要像教科书中五年级（）班的同学那样,召开关于古代神话和传奇的主题班会； 让 我们先从乐乐和小文搜集到的故事开头吧； .老师请两名同学分别朗读教科书第页上 的精卫填海和大禹治水的故事, 然后请同学以自由发言的形式发表自己的看法； 老师可以适 当地加以引导： .这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？. （

6、精卫填海的故事反映的是 顽强,英勇,不畏艰难,坚决不移的精神,大禹治水的故事反映的是公而忘私,大公无私, 坚持不懈等优秀品质； ） 小组预备；以小组为单位,相互沟通自己搜集到的神话与 传奇,并共同探讨其中 所反映的精神和优秀品质； 老师也可以将事先预备好的书籍分发给各个小组阅读, 并做好向 全班介绍的预备；在小组活动过程中,老师巡察, 小组之间的重复； 并适当地帮忙同学选择故事,尽可能防止 老师总结,督促同学利用课下的时间为下次的沟通做好预备； 其次课时 以小组为单位,连续为故事会做预备； 全班沟通； 每个小组推选代表, 说明所反映的精神和优秀品质； 老师点评和总结； 与历史为伴 教学目标 向

7、全班介绍一两个故事, 并依据小组的争辩结果, 在已有的基础上进一步增强历史感； 知道并学会使用公元纪年的方法； 通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的亲热联系； 教学活动及过程 导入；.同学们都知道,历史能够告知我们发生在很久以前的事情,比如前面学习 过的炎帝和黄帝,就生活在几千年前；但是这么长的时间,人们怎样表达它呢？比如, 提到 我国宏大的诗人李白时会怎样说？（李白是唐朝人； ）又如,大家都知道的万里长城,它是 从什么时候开头修建的？那么, 假如有个来自非洲或者欧洲的学校生向你提同样的问题, 你 应当怎样回答他,才能让他完全明白呢？. 阅读与练习；老师请同学朗读教科书第页的课文, 并强

8、调, 公元纪年就是精确表 达历史时间的一种方法； 让同学自己阅读教科书第页的其余文字, 并告知同学, 不同的文 化,不同的国家可能有自己表达历史时间的特殊方式,就像我们中国有秦,汉,唐,宋,但 是其他国家的人要明白就会比较困难； 而公元纪年是通用的, 用它来表示历史时间, 大家都 可以明白； 比如上面提到的问题, 可以告知非洲或者欧洲的学校生, 李白是生活在公元世 纪的人,秦朝在公元前前年之间,对方就会明白了； 老师可以与同学一起做一些练习, 如中国共产党是在公元哪一年成立的, 新中国是在公 元哪一年成立的,现在是哪个世纪,同学们产生在哪个世纪等； 探究争辩；老师引导： .历史能够告知我们从前

9、的事情,那么它是不是离我们的生 第 2 页,共 27 页活很遥远呢？让我们带着这个问题开头今日的学习吧； .给同学几分钟的时间阅读教科书第 页小女孩的话和关于风筝历史的文字, 并和同桌沟通一下自己的感受； 老师可以找几个学 生向全班谈一谈自己读完这段文字的想法； 老师依据自己在课前所做的预备, 接受同学熟识的事物做例子, 帮忙同学进一步感受到 历史就在自己的身边,感受自己与历史的联系； 老师让同学从教科书上风筝的故事, 己与历史的联系； 老师所讲的例子入手, 谈一谈自己想到的历史, 自 老师紧紧围绕本课题 .与历史为伴 .进行总结： .存在于我们身边的事物都不是凭 空产生的,它们都有自己的历史

10、,比如我们使用的物品,吃的食物都是如此；我们的国家, 我们所在的家庭, 以及我们每个人都有自己的历史, 历史和我们的生活相依相伴, 它离我们 的生活并不遥远！ . 布置家庭作业； 家庭作业 通过各种方式对造纸术进行明白； 传递文明的纸 教学目标 知道造纸术是中国古代劳动人民的一项宏大制造； 通过争辩, 探究, 体验纸的制造和制作过程,并通过与纸制造以前的中西方不同的 书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的聪慧与宏大的制造； 明白纸的作用, 特殊是纸的传播对世界的影响, 献,萌发民族自豪感； 学习评判历史人物； 教学预备 熟识中华民族对世界文明的重大贡 同学体验活动时所需的各种材料, 如木版,

11、小块的布和绸缎, 泥板, 皮革, 石板等； 有条件的学校可以预备制纸的原料及用具； 教学活动及过程 导入；请同学再一次观看教科书第页的图画,并引导他们： .你们仍记得吗,这 几个小伴侣手里举着的是什么文字？ （埃及的象形文字, 巴比伦的楔形文字, 印度的梵文和 中国的汉字； ）这些文字又是写在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上,巴 比伦的楔形文字在泥板上, 印度的梵文在贝多罗树叶上, 中国的汉字在 纸上；） 这幅画的作者想告知我们什么呢？我想有些同学已经猜到了, 国人最早制造了造纸术； .请同学朗读教科书第页的课文； 是想告知我们, 是我们中 体验活动； .现在,我们来做一个好玩的活动,

12、老师预备了一些材料,每个同学选 择其中的一种, 在上面或写字或画简洁的图画, 比较,完成教科书第页下面的作业； .然后与自己平常用纸写字和画画的体验进行 全班沟通；请几个同学发表自己完成的作业内容； 阅读与争辩； 老师请同学阅读教科书第页的内容, 然后就下面的问题与 参考答案引导同学进行争辩； 同学既可以通过阅读教科书进行回答, 也可以利用课外学问进 行回答；老师依据同学的回答情形做适当的补充和修正； 在没有纸的时代, 我们的祖先把字写在什么上面？ （中国有动物的骨头甲骨, 竹 木简,丝绸等,其他国家有纸草,羊皮,泥板等； ） 为什么竹简,泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第页显

13、现的 .东方朔的信 .等内容,以及同学利用不同材料写字,做画的体验,引导同学回答； （这些 第 3 页,共 27 页材料都有笨重, 书写时费劲以及不好储存等缺点, 汰,未能流传下来； ） 因此, 一旦纸张显现,它们就必定会被淘 探究与争辩； 让同学依据教科书第页的造纸图, 自己总结出造纸的主要过程与 步骤；老师请同学自由发言, 然后依据他们的回答, 在黑板上写出主要的步骤； （备好原料 漂洗切碎捣烂蒸煮再捣烂成泥制成纸浆用筛子捞取纸浆晾干； ） 有条件的学校可以让同学动手体验造纸的过程,但需要留意用火安全； 算一算：假如用教科书（开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写 几页纸？（假如每

14、根竹简上可以写个字,那么多根竹简就有大约万多个字, 而教科书大小的纸张至少可以写字,因此只要张纸就够了； ） 自由争辩： .通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦？ .请同学自由发言,并 结合教科书第页的地图, 让同学依据传播时间的先后次序读图； 老师应提示同学一个世 纪是年,启示同学明白我国的这项科学制造遥遥领先于世界各国； 老师概括总结： .假如没有纸,各种学问很难快速和广泛传播,人类进步的速度会 缓慢许多,因此造纸术的显现和传播对于世界文明的进展做出了巨大的贡献； .家庭作业 假如课上没有时间,可以在家长的帮忙下在家尝试一下造纸的过程； .文明之母 .印刷术 教学目标 知道印刷术是中国古

15、代劳动人民的一项宏大制造, 进作用； 懂得印刷术对世界文化进展的促 明白印刷术的演化及其制造的过程, 并通过动手实践, 体验活字印刷术中包蕴着的 聪慧聪慧； 学习评判历史人物； 教学预备 为各小组预备一块长条肥皂, 璃板上磨平）或同样规格的土豆； 两块约厘米见方的肥皂 （可先用细砂纸或蘸水在玻 为各小组预备一把钥匙或曲别针； 为各小组预备印油,刷子,纸； 教学活动及过程 导入；老师引导： .造纸术制造多年以后,随着经济文化的进展,我国又发 明白被称为文明之母的印刷术； .老师板书； 阅读与争辩； 请同学阅读和观看教科书第页的课文和插图, 并引导同学争辩下 面的问题； 雕版印刷是怎么回事？ （印

16、刷术的初级阶段是雕版, 即选择质地细密坚实的木材做成木 板,把要印的字或画用刀反着刻在木板上； 印刷时, 在木板上涂上油墨, 然后将纸铺在上面, 用刷子轻轻一刷,再把纸揭下来,文字或画就印在纸上了； ） 雕版印刷有什么好处？ （可以反复使用多次, 也就是说, 可以印刷许多份同样内容的书 籍；） 雕版印刷有什么缺点？（制版费劲费时,每一块版只能印同样的内容； ） 阅读与争辩； .雕版印刷是一个宏大的制造,一块版刻好后,几百,几千,几万份 同样的作品就印出来了；这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学们争辩中所提到的, 雕版印刷要一刀刀的刻, 特殊费时费劲, 有时一本书一刻就是几年；假如刻错一笔,

17、整版就 要报废；活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项宏大制造, 也是印刷史上的一个宏大飞跃； 它的制造人就是北宋时期的毕； .请同学朗读教科书第页的课文；老师可以让同学针对 第 4 页,共 27 页.与雕版印刷相比,活字印刷的优越性是什么 .的问题自由发表看法； 老师说明：.最早的活字是用胶泥制成的；把规格相同的长方体的一端刻上反字,在火 上烧硬,就制成了活字；印刷时在铁板上铺上松香,按需要将一个个活字码好,用火加热, 使松香融解,待到松香冷却后,一个个活字被固定住,版就制好了；印刷时在版上铺好纸, 涂上墨, 一印就成了； 需要印刷不同的内容时, 可以将松香加热烧化, 把字拣出来重新排版； 活

18、字可分别可拼合, 特殊便利； 同纸的制造一样, 印刷术的制造大大加速了人类前进的脚步, 所以被称为文明之母 ；. 体验活动；各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式,体验不同的成效； 老师将事先预备好的材料支配给每个小组,布置或者让同学自己选择要印刷的文字； 在体验雕版印刷过程中,同学可用预备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字, 其他的同学可以帮忙涂印油,铺纸,印刷； 在体验活字印刷过程中,同学可把厘米见方的肥皂块当作活字,分别刻上不同的字, 然后涂印油,铺纸,印刷； 全班沟通；每个小组出现自己小组的印刷成果； 老师总结； .我国北宋时期制造的活字印刷术是印刷史上的一场革命,它很快被

19、传 播到世界各地, 对于世界文明的传播发挥了巨大的作用； 从雕版印刷到活字印刷, 中国人民 以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献； 在我国的历史书上, 对这一 技术的制造者布衣毕, 只有简洁的记载 （在史书 梦溪笔谈 中只有个字的记载） , 但世界制造史上却永久不会遗忘他的名字； .布置家庭作业； 家庭作业 ； 完成教科书第页的 .我的体会. 沟通全世界的指南针 教学目标 知道指南针的制造与应用是中华民族对于世界文明进展的杰出贡献； 初步把握阅读史料的才能和搜集,整理资料的才能； 进一步萌发民族自豪感； 教学预备 师生搜集有关指南针的资料（图片和文字） ； 教学活动及过程 导

20、入；老师提问： .你所见过的指南针是什么样子的？ .请几个同学发言； 阅读与争辩： 指南针制造的根源应从何说起呢？请同学观看和阅读教科书第页 司南的照片及文字,并朗读其右侧的课文； 老师讲解：.在很早以前,古人在查找铁矿时,发觉了磁石的吸铁性； .老师朗读： .石, 铁之母也；以有磁石,故能引起子,石之不慈者,亦不能引也； .并提问同学,这段文字是 什么意思？说明白什么？（古人把磁石的吸铁性比如为母子之情,故称磁石； ）为什么会有 南北之极性呢？（磁石在地球磁场的作用下,静止时大致指向南北； ） .最早的指南针是司南, 它大约显现在我国的战国时期； 最初的指南针是用自然磁石制 成的,样子像一只

21、勺子,圆底,可以在平滑的地盘上自由旋转,待它静止的时候,勺柄 就会指向南方； 这种形状神奇的装置被称做司南 ；勺子的形状代表大熊星座；众所周知, 大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线, 勺的位置可以清楚地指示出南和北； 北宋时 期,将磁针和方位盘连成一体,制成了罗盘；罗盘的显现,是指南针进展史上的一大进步； 只要一看磁针在方位盘上的位置, 向的；. 就能确定出方位来； 航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方 第 5 页,共 27 页小组探究； 老师将同学分成小组,依据教科书第页豆博士的话,算一算中国人 制造的指南针大约比欧洲早了多少年； 老师可以提示同学, 据史书记载, 在我国的战国时期 就已经

22、提到指南针了,而战国时期的终止时间是公元前年；请同学争辩： .为什么说 郑和下西洋走向世界,哥伦布发觉新大陆,麦哲伦环球航行, 小的指南针？. 全班沟通；各个小组汇报本组的争辩结果； 达尔文环球考察,都离不开小 老师总结；老师应向同学强调： .指南针虽小,但它的历史功绩却是不行估量的； 我们虽然不知道是谁制造了指南针,但他的功德是不朽的； .火药加快了人类前进的脚步 教学目标 知道火药是我国古代劳动人民的一项宏大制造； 懂得火药的制造加快了人类前进的脚步,同时明白火药也增加了战争的危害； 初步明白科学与迷信的复杂关系； 进一步熟识四大制造的宏大,萌发民族自豪感； 教学预备 老师预备古代火箭图和

23、现代火箭图； 教学活动及过程 导入；老师提问： .提起火药,谁都知道它的厉害,不过,你们知道火药是怎样发 明出来的吗？ .请同学阅读教科书第页的课文,并观看炼丹爆炸图； 讲解与争辩；老师讲解： .火药是古代炼丹师偶然发觉的；原先炼丹师是为了求得 长生不老的灵丹妙药,却意外地炼出了能够置人于死地的火药；在漫长的历史进展过程中, 科学与迷信往往是神奇的结合在一起的, 火药的最初制造就是这样的； 当硫磺,硝石, 木炭 这三样东西混合在一起, 达到确定的比例时加热, 极简洁着火甚至发生爆炸； 说不定仍有一 些炼丹师曾为此丧生呢！ 虽说他无意为科学献身, 但科学史上却永久不会遗忘是炼丹师制造 的火药；

24、但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的制造的, 人们在炼丹炉经常发生的爆 炸事故中,经过反复摸索,尝试,才最终有了火药的制造； .阅读与争辩； 请同学观看教科书第页下方的图 （它们分别是古代不同时期的火 箭）,然后请同学想像一下,这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？ 请同学阅读和观看关于万户的文字和图画, 阅读和观看教科书第页关于我国航天事 业进展的文字和照片；老师强调： .当你们为宇宙飞船漫游太空而赞扬的时候,应当记得像 万户这样宏大的先行者,更应当记得制造火箭的是我们的祖先；现代火箭是高科技的产物, 比早期的火箭不知进步了多少倍,但它们在原理上却是相同的； .老师仍可以简洁介绍一下 人

25、类航天事业进展的历史,如关于前苏联第一次进入太空,美国宇航员登月等,不必详细, 但应当简洁予以说明,以开拓同学的视野； 小小辩论会；老师向同学说明： 学们对此可能也会有自己的看法；今日, .火药制造的利与弊,不同的人有不同的看法,同 我们召开一次小小辩论会,题目就叫做 .火药的出 现是不是促进了人类文明的进展. ；老师将同学分成正,反两方进行辩论； 总结； 老师对同学的辩论活动进行总结, 应特殊强调的是,问题的关键在于人们如 何利用火药,火药是否促进人类文明的进展,最终仍是由人类自己准备的； 布置家庭作业； 家庭作业 完成教科书第页关于四大制造的作业； 搜集一些有关孔子的语录和事迹； 思想家孔

26、子 第 6 页,共 27 页教学目标 明白孔子的训练和道德思想,懂得孔子关于训练和道德思想的格言； 明白孔子对后世及世界的影响,萌发仰慕之情； 初步学会评判历史人物,学习阅读历史资料； 教学预备 老师搜集有关孔子的资料及孔庙的图片等； 教学活动及过程 导入；老师出示格言,并提问同学： .谁能告知大家三人行必有我师 知之为知 之,不知为不知是什么意思？谁仍知道这两句话是谁说的？ .请同学自由发言； 老师应强 调孔子训练思想和道德思想对后世的深远影响； 阅读与争辩；老师提问： .孔子是中国历史上一位宏大的人物,多年来, 不知有多少人尊奉他；孔子死的时候,家里只有三间小屋,经过历朝历代的扩建, 如今

27、已成 为一座拥有间房屋的浩大的孔庙, 而孔庙的正殿即大成殿, 其规模, 气概可以与皇帝 的金銮殿相媲美； 那么, 他为什么能被一代又一代中国人所仰慕, 并为世界不同国家和民族 的人所推崇呢？. 请同学朗读教科书第页的课文及教科书第页的内容； 老师 用下面的问题引导同学开放争辩； 孔子是一位怎样的人？ （孔子, 前前, 名丘, 字仲尼, 春秋末期鲁国人； 孔子是一位宏大的训练家；他从教余年,拥有弟子,贤人；他一生坎坷, 无权无势,但多才多艺,不但是宏大的哲学家,思想家,而且仍熟知音乐,善于骑射,因此 享有很高的声望,赢得了人们的敬重； 论语记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答, 这部书是今日人们

28、争辩孔子思想的唯独可信的依据； ） 孔子有哪些主要成就？ （孔子首创私人讲学, 所教的同学不论等级身份都循循善诱； 此 外,他仍编订,整理了中国文化的重要典籍诗 书礼乐易春秋；） 自由争辩；老师引导： .历经多年,孔子的许多关于学习和道德方面的思 想,至今照旧对我们是有益的； . 布置同学争辩孔子的的格言, 并让他们谈一谈自己的懂得, 老师在这一过程中应留意引导；除了教科书上显现的以外,仍可以做如下补充： .学而不思就罔（困惑不解） ,思而不学就殆（精神懈怠） ；. .温故（温习旧学问）而知新,可以为师矣； .知之者不如好（爱好）之者,好之者不如乐（情愿）之者； .学而时（按时）习（复习）之,

29、不亦说（兴奋）乎； .学而不厌,诲人不倦； .总结； 老师应强调孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财宝,当然, 他的 思想也有局限性,比如爱惜等级制度,轻视妇女, 化伟人,为我们留下了丰富而宝贵的思想遗产； 布置家庭作业； 家庭作业 完成教科书第页的 .我宠爱的孔子格言. 可以另外选择； 宏大的军事家孙武 教学目标 看不起体力劳动者等,但他仍然是一位文 ,可以选择教科书上或教学中显现的,也 知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作孙子兵法 ； 知道孙子兵法不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响； 明白一些孙子兵法中的格言,并懂得其意义； 教学预备 第 7 页,共 27 页搜集有关介绍

30、孙子兵法及其在国内外产生巨大影响方面的资料； 教学活动及过程 导入；老师提问： .你们听说过百战百胜 它们的出处和含义吗？ .请几位同学发言； 出其不意这两个成语吗？你们知道 讲解与争辩； 老师向同学简洁介绍孙武的生平： .孙武是春秋末年吴国的一位将领； 在孙武的指挥下,吴国打败了楚国, 并成为战国时期一个强大的国家； . 老师提问同学： .在 海湾战争中,美国官兵人手一册孙子兵法 ,这是为什么？一部产生于多年前的 军事著作, 为什么会影响这样广？在使用了最先进武器装备的现代战争中, 为什么人们仍要 向孙武这位古人请教呢？ .请几个同学自由发言； 小组探究； 以小组为单位, 阅读和观看教科书第

31、页的内容,请同学依据这些内 容沟通各自的看法, 并回答老师提出的问题； 老师可以依据同学的实际情形, 适当补充一些 孙子兵法中的名言； 全班沟通； 各小组向全班介绍自己的争辩结果, 回答； 老师总结,并对表现突出的小组赐予夸奖； 布置家庭作业； 家庭作业 请同学搜集下一个课题中提到的几位人物的资料； 实到小组或个人； 探寻古代科学家的脚印 教学目标 以及他们对老师所提问题的摸索与 为保证教学质量, 可以将搜集任务落 知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就,简要明白他们的生平； 提高搜集,整理和利用各种资料的才能； 教学预备 检查同学搜集资料的情形, 假如同学有困难,老师可以供应相关资料

32、,帮忙他们完 成作业,以保证取得良好的教学成效； 老师应对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查预备, 并依据学 生的接受水平加以整理； 教学活动及过程 导入； 请同学阅读教科书第页的文字,并争辩一下这个笑话说明白什么？ （我 国是最早接受十进位制记数法的国家； ） 小组预备；老师引导： .在中华民族几千年的历史进展进程中,像十进位制这样的 制造有许多, 但许多都没有留下制造者的姓名； 不过在史书中也详细地记载了一些科学家的 宏大贡献, 以及他们的生平,所具有的超凡的聪慧,杰出的奋斗精神和高尚的品德；在上次 课上,老师给大家布置了一个家庭作业, 请同学们分别搜集教科书中提到的五位古

33、代科学家 的资料,这五位科学家是张衡,祖冲之,一行,郭守敬,李时珍；今日,我们就一起来学习 他们的动人事迹； . 老师依据布置作业时的要求, 将同学分成如干个小组, 每个小组负责介绍其中的一位科 学家；各个小组对每个成员搜集到的资料进行整理后,向全班做介绍； 在小组预备过程中,老师巡察并赐予必要的帮忙； 全班沟通；在小组介绍的过程中,老师应适当予以补充和订正； 老师总结； 可以对每个小组的介绍赐予有针对性的评判, 并强调这些古代科学家为 了追求真理,矢志不渝的高尚人格,以及对于人类的宏大贡献,应对他们表达由衷的敬意； 第 8 页,共 27 页布置家庭作业； 家庭作业 与家长共同观看教科书第页

34、.我给我家写家史 .的内容； 告知家长, 在下次的品德与社会课上,每个同学要完成编写家史的任务, 需要听取 家长的看法,请他们帮忙自己选取材料； 学习写家史 教学目标 明白家庭的历史及变迁,进一步增强对于历史的靠近感； 通过编写简洁家史,学习一些历史学方法； 教学预备 检查同学为写家史所做的预备； 教学活动及过程 导入； 老师询问同学家庭作业完成的情形, 家长们对教科书上显现的家史发表了什 么看法,以及对写家史提出了哪些建议等,并请几个同学谈一谈； 阅读与观看争辩； 给同学几分钟的时间, 观看和阅读教科书第页上的四 幅家庭照片,小文写的家史以及 .我家的大事与国家的大事. 对比表, 让同学说一

35、说从这四 幅照片中体会到了什么, 有什么感受； 老师可以引导同学从照片中人物的年龄, 衣着, 容貌, 家庭成员数量等的变化入手谈感受, 可以结合下面的历史年表, 让同学估量每幅照片拍照的 岁月,依据历史年表列出的国家大事,想像照片中的家庭生活在哪个岁月； 讲解与争辩；请同学朗读教科书第页的课文,老师说明： .我们每个同学都可 以像小文那样, 为自己的家庭编写家史； 要编写得好,必需把握正确的方法；教科书上为我 们列举了一些方法,让我们一起来学一学吧； .依据教科书第页列举的确定历史时间, 收集和整理资料, 完成写作三大步骤, 逐一 与同学进行争辩,并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明,说明；

36、 个人写作； 每个同学依据课前的预备, 开头编写自己的家史, 老师巡察并赐予帮忙； 老师需要提示同学看一看教科书第页豆博士的话； 总结；老师就同学写家史的情形赐予有针对性的评判,布置家庭作业； 家庭作业 对于在课堂上没有完成家史写作的同学,请他们课后连续完成； 俯瞰祖国大地 教学目标 知道我们宏大的祖国是耸立于世界东方的中华人民共和国, 为培育我们的祖国而感 到自豪和自豪； 知道我国的地理位置,领土面积,行政区划,首都,人口,地势,地势,资源和海 域,知道台湾是我国不行分割的一部分,祖国的领土神圣不行侵害； 进一步培养熟识地图的才能, 通过识图提高和进展空间思维的才能； 培养探究和收 集资料的

37、才能； 教学预备 地球仪, 两半球图, 中国政区图, 中国地势图, 同学进行探究活动可能需要的各种书籍, 杂志,画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物） ； 教学活动及过程 第一课时 导入；.在四年级熟识家乡的活动中,我们都知道了家乡是祖国的一部分；我们伟 大的祖国是中华人民共和国, 是我们生长的地方； 下面就让我们去寻访祖国, 明白我们生息 第 9 页,共 27 页的国土吧；. 情感引导；播放歌曲我爱你,中国作为背景音乐,可配以歌词的朗诵,观看教 科书第页显现的地图, 明白祖国的轮廓, 阅读教科书第页的文字, 知道我国的基本 轮廓形状像一只仰头挺胸的雄鸡； 阅读教科书第页豆博士的话；

38、布置并组织同学进行探究活动；确定开展 .漫游中华 .活动的寻秘方向,同学可以 按小组为单位, 也可以自由组合成寻秘小组, 认领寻秘的任务； 老师将预备好的各种资料分 发给同学；.漫游中华 .寻秘活动的探究方向： （）我们祖国的位置,国土面积和海疆； （）我们祖国的大陆邻国和隔海相望的国家； （）祖国的行政区划； （）祖国的首都北京； （）祖国的地势,地势特点； （）全国人口及资源分布； 分组开展寻秘活动,假如需要,可以将这一活动延长到课后； 家庭作业 依据认领的寻秘任务收集资料,进行探究； 其次课时 导入；.我们祖国的领土如此宽阔,要寻访宏大的祖国可不是一件简洁的事情,因 此我们必需借助于地图

39、； 从三年级开头, 我们已经学习了怎样在地图上确定方向, 让我们利 用课桌桌面（或举起一本教科书）来复习一下； 个方位； .组织同学通过摸桌角,模拟确定地图上的 同学开展 .漫游中华 .寻秘活动的汇报一：我国的位置； （）同学结合地球仪,两半球图或中国在世界中的位置图介绍： .我国位于世界的东 方,在东半球的北半球,亚洲的东部,太平洋西岸； .（） 全班同学确认, 并开展识图活动,练习在地球仪或教科书第页的中国在世界 中的位置图上熟识我国的位置； 同学连续开展 .漫游中华 .寻秘活动的汇报一（老师要主持沟通,留意把握探究内 容的完善和正确） ：我国的面积和海疆； （）阅读教科书第页的课文； （

40、）同学结合教科书第页上的中华人民共和国地图或教科书第页中国在世界 中的位置图介绍要点： 我国国土宽阔,面积有万平方千米,居世界第三位； 我国东临太平洋, 靠近大陆的部分是海； 我国的海疆宽阔, 我国的东部由北向南分别 是渤海,黄海,东海,南海； 距我国海岸线海里以内的海疆是我国的领海； 拥有对海洋资源的开发和利用权； 距海岸线海里以内, 我国仍 （）识图练习；组织同学在地图上查找渤海,黄海,东海,南海； （）指图练习；指名由同学在教学挂图上指出渤海,黄海,东海,南海； 在指导同学指教学挂图时,老师要留意对同学的辅导：指图者要站在教学挂图的侧面, 面对同学,手执教鞭指图,表达的语言要与指图的动作

41、一样； 作业（假如课堂上时间不够,也可以布置为家庭作业） 在地图学习中的积存和收成,完成教科书第页的作业； 家庭作业 ；组织同学补充和完善自己 第 10 页,共 27 页指图练习：在地图上指出渤海,黄海,东海,南海； 围着边疆走一圈 教学目标 通过明白我国的范畴, 进一步感受到祖国的宽阔, 感； 产生深深的爱国之情和民族自豪 学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家,提高识图才能； 探究邻国的社会状况,收集相关资料,增强同学的国际懂得； 教学预备 一幅较大的中国政区图； 教学活动及过程 第一课时 检查复习；识图练习,我国的位置和海疆； 导入；.我国是世界上面积最大的国家之一,陆地面积有万

42、平方千米；我国 疆域宽阔,从东部海边到最西部的帕米尔高原有千米, 从最北面的黑龙江省漠河到最南端的曾母暗沙相距千米； 米；. 乘坐特快列车也要走两天多； 陆地上的疆界有两万多千 同学开展 .漫游中华 .寻秘活动二：我国的邻国和隔海相望的国家；以小组为单位 开展探究活动, 在中国政区图上依据逆时针的方向查找我国的陆上邻国, 依据顺时针的方向 查找与我国隔海相望的国家；老师可以让不同的小组分别承担不同的任务； 以小组为单位介绍自己小组的探究结果； （）我国的陆上邻国是朝鲜,俄罗斯,蒙古,哈萨克斯坦,吉尔吉斯斯坦,塔吉克斯 坦,阿富汗,巴基斯坦,印度,尼泊尔,锡金,不丹,缅甸,老挝,越南,共个国家；

43、 （）各小组选派代表指教学挂图介绍我国的陆上邻国； （）与我国隔海相望的国家有韩国,日本,菲律宾,马来西亚,文莱,印度尼西亚； （）各小组选派代表指教学挂图介绍与我国隔海相望的国家； 课堂作业；指导同学完成教科书第页的练习； 布置家庭作业查找有关邻国的位置,面积,气候,人口,民族文化,风土人 情,语言,宗教,食品,服装等资料； 其次课时 复习检查； （）我国的国土面积； （）识图练习：在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家； 争辩；.由于我国与这些国家国土相邻,山水相依,相互明白,我国与邻国有着良 好的贸易往来, 许多边疆地区都设有边疆通商的市场； 你知道我国所遵循的国与国之间交往 的原就

44、吗？ .通过争辩帮忙同学明确, .长期以来,我们国家遵循着和平共处的原就,与这 些国家友好相处,互通有无； .小组活动；沟通探究活动的成果；由同学介绍所收集的资料,有关邻国的位置,面 积,气候,人口,民族文化,风土人情,语言,宗教,食品,服装等； 争辩；老师提示同学： .你仍知道我们这些邻国最近的进展变化吗？ .同学可以谈 他们从报刊,杂志,广播,电视中明白到的有关邻国的社会和政治等方面的变化； 从同学收集的材料中精选一部分图片和文字,制作一期班级板报； 家庭作业 识图练习：在中国政区图上指出我国的陆上邻国及隔海相望的国家； 第 11 页,共 27 页认一认祖国政区 教学目标 知道我们宏大的祖

45、国是幅员宽阔的中华人民共和国, 和自豪； 为培育我们的祖国而感到自豪 知道我国的行政区划, 知道台湾是我国不行分割的一部分, 祖国的领土神圣不行侵 犯； 进一步培养熟识地图的才能, 通过识图提高和进展空间思维的才能； 培养探究和收 集资料的才能； 教学预备 中国政区图,同学进行制作活动需要的白纸,硬纸板,胶水,剪刀等用具； 教学活动及过程 第一课时 复习检查； （）我国的国土面积； （）识图练习：在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家； 导入；.我国的国土面积宽阔,每个地方的情形又很不相同,国家为了治理便利, 就把全国划分为不同的行政区,我们来认一认祖国的政区； .同学开展 .漫游中华 .

46、寻秘活动的汇报三：祖国的行政区划； （）同学介绍： .我国太大了,各个地方的情形又不同,为了治理便利,就把全国分 为个省级行政区；中国政区图上每一个不同颜色的区域,就是一个省级行政区的范畴； 这其中包括个省, 个自治区, 个直辖市和个特殊行政区, 一共是个省级行政 区；. （）同学结合中国政区图,指图介绍： .自治区是我国少数民族实行区域自治的省级 行政区；我国的个自治区分别是：内蒙古自治区,新疆维吾尔自治区,宁夏回族自治区, 西藏自治区,广西壮族自治区； .直辖市是由国家直接管辖的省级行政区；我国的个直辖市分别是：北京,天津,上 海,重庆；. .我国的两个特殊行政区是：香港和澳门； .（）朗

47、读教科书第页的祖国行政区歌 ,结合省级行政区的全称,简称和省 级行政中心简表 ,让同学自由组合进行识图练习,看谁记得快,记得多,指图精确；老师 不必要求同学把全国个省级行政区都记住, 但可以提倡尽量记住我国的个自治区, 个直辖市,个特殊行政区和自己家乡所在的省份； （）趣味练习： .在地图上,找一找我们的家乡在哪个省（市,自治区）？省会（自 治区首府） 是哪里？与我们家乡所在的省相邻的省 治区首府又是哪里？. （市, 自治区）是哪些？它们的省会和自 识图竞赛,看谁记得多,指图正确,并赐予夸奖；有条件的学校仍可以组织同学使 用中国政区拼图做拼图玩耍； 课堂练习；以小组或同桌为单位,填 写教科书第

48、页的表格； 布置家庭作业： （）识图,指图练习我国的省级行政区； （）结合每天晚上电视 .新闻联播 .后的 .全国天气预报 .节目进行识图练习； 其次课时 依据教科书第页的步骤,组织同学制作祖国政区拼图； 家庭作业 第 12 页,共 27 页通过识图,复习本课学习的我国的行政区划； 首都北京 教学目标 知道我们中华人民共和国的首都是北京,知道首都是一个国家的政治中心； 熟识北京的位置,知道北京是一座历史悠久的古城, 是一座国际化,现代化的大都市； 是中华人民共和国的象征,仍 进一步培养熟识地图的才能, 通过识图提高和进展空间思维的才能； 培养探究和收 集资料的才能； 教学预备 中国政区图,中国

49、地势图,同学进行探究活动可能需要的各种书籍,杂志,画报等（尽 可能是社会声誉较好的出版社的出版物） ； 教学活动及过程 第一课时 复习检查；指挂图练习：指出我国的个直辖市,个自治区,个特殊行政区和 家乡所在的省（自治区） ,省会（自治区首府） ； 导入；.我国省级行政区的个直辖市中,为首的是首都北京；你知道什么是首都 吗？首都是一个国家最高的政权机关和政府机构所在地的城市； 明白我国的首都北京； .作为一个中国人, 让我们来 同学开展 .漫游中华 .寻秘活动的汇报沟通四：首都北京；老师要主持沟通,留意 把握探究内容的完善和正确； （）阅读教科书第页的课文； （）同学结合中国政区图或中国地势图介

50、绍要点： 可以观看在天安门广场举办的庄重的升旗仪式录像作为导入, 介绍北京是中华人民共 和国的首都, 是党和国家领导机构的所在地； 构； 可以让同学说一说北京有哪些党和国家领导机 边指中国地势图边介绍, 北京位于 .华北平原的西北部, 它的西北方是太行山脉和燕 山山脉,东南面临华北大平原和渤海湾. ,所以,平常又说北京是 .北依山险,南控平原. , 位置特殊重要； 结合相关的图片资料介绍北京 .是一座有着多年历史的文化名城, 她作为元, 明,清三个朝代的都城, 前后有近年的历史了； .北京有象征中华人民共和国成立的 天安门城楼, 有世界上最大的广场天安门广场, 有世界上规模最大, 储存最为完好

51、的 古代宫殿建筑群故宫, 有我国古代最雄壮的建筑长城, 仍有众多的宫苑, 坛庙 等古建筑群； . 结合教科书第页的图片资料介绍： .天安门广场中心高耸着庄重肃穆的人民英雄 纪念碑,广场北面是雄壮的天安门城楼, 西面是人民大会堂, 东面是国家博物馆, 南面是毛 主席纪念堂； . 阅读教科书第页豆博士的话； 以小组为单位,完成教科书第页的填空,并进行沟通； 其次课时 复习检查；指挂图练习：首都北京的位置； 阅读教科书第页图片和课文： 气息的古都； . .北京有着悠久的历史,是一座布满着传统 同学连续 .漫游中华 .寻秘活动的汇报沟通； 观看并确认教科书第页图片的内容； 第 13 页,共 27 页同

52、学们仍可以介绍北京仍有哪些名胜古迹,介绍富有特色的北京的传统文化； 阅读教科书第页图片和课文： .北京仍是一座布满愤怒的国际化,现代化大都 市；.通过沟通明确：北京是一座有着多万人口的大城市,大路,铁路和航空线把 北京和祖国各地以及世界联系起来；改革开放以来,北京建设得越来越好,更加朝气蓬勃, 富强强盛； 同学争辩： .你们知道年第届奥运会将在我国首都北京举办吗？这和 北京的建设, 进展有什么关系？. .你知道年北京奥运会的标志吗？. .关于首都北 京,你仍知道什么？有什么加以补充？. 识图练习； （）在中国地图上找到首都北京的位置； （）查找地图,从我们家乡去北京怎么走？ 三级阶梯上的国土

53、教学目标 明白祖国多样的地势地貌； 知道我国的地势西高东低,呈三级阶梯分布； 进一步培养熟识地图的才能, 通过识图提高和进展空间思维的才能； 培养探究和收 集资料的才能； 教学预备 中国地势图,同学进行探究活动可能需要的各种书籍,杂志, 誉较好的出版社的出版物） ； 教学活动及过程 复习检查； 画报等（尽可能是社会声 （）指挂图练习：指出我国的个直辖市,个自治区,两个特殊行政区和家乡所在 的省（自治区） ,省会（自治区首府） ； （）老师讲解： .在以前的学习中,我们已经知道了,在学习地图的时候,熟识地图 上的图例和颜色特殊重要；让我们一起来朗读一首歌谣押平原,低地用绿色,高原,山地 黄棕色,

54、河湖,海洋用蓝色,雪线以上用白色,密集的小点是沙漠； . 同学开展 .漫游中华 .寻秘活动的汇报沟通五：祖国的地势；老师主持沟通,并注 意把握探究内容的完善和正确； （）阅读教科书第页的课文； （）同学结合中国地势图介绍要点： 在中国地势图的陆地部分, 用不同的颜色表示不同的海拔高度； 海拔高度就是地面某 个地点高出海平面的高度； 识图练习； 在中国地势图上查找我国西部棕色地区, 中部黄色地区, 东部绿色地区的 海拔高度各是多少？通过查找中国地势图明确： 我国西部棕色地区的平均海拔在米 以上；中部黄色地区的平均海拔在米； 米以下； 东部绿色地区的平均海拔在 结合教科书第页的中国地势剖面图,熟识

55、我国地势的三级阶梯； 小结：.我国地势总的特点是西高东低,从西向东逐级下降,特殊像三级阶梯； .但 是同学们要留意, 一般我们讲的台阶, 是把最低的一级叫做第一级阶梯, 高一些的叫做其次 级阶梯,第三级阶梯；在熟识祖国地势的三级阶梯时,是把最高的一级叫做第一级阶梯,低 一些的叫做其次级阶梯,最低的叫做第三级阶梯； .识图练习； 通过中国地势图上颜色的区分来指图, 里到哪里； 我国三级阶梯的区域范畴各从哪 第 14 页,共 27 页同学开展 .漫游中华 .寻秘活动的汇报沟通五：祖国的地势；老师主持沟通,并注 意把握探究内容的完善和正确； （）阅读教科书第页的课文； （）同学结合中国地势图介绍要点

56、： 我国的国土面积宽阔,高原,山地,丘陵,平原,盆地五种地势都有分布； 识图练习； 组织全班同学在中国地势图上逐项查找, 指图介绍； 并由负责汇报的同学向全班同学 四大高原：青藏高原,内蒙古高原,黄土高原,云贵高原； 四大盆地：塔里木盆地,准噶尔盆地,柴达木盆地,四川盆地； 三大平原：东北平原,华北平原,长江中下游平原； 查找中国地势图并争辩： .我们的家乡在祖国的哪一级阶梯上？属于什么地势区？. 家庭作业 识图练习：在中国地势图上指出我国的四大高原,四大盆地,三大平原； 黄河东流水 教学目标 明白人类自古以来就懂得择水而居, 黄河是华夏文明的摇篮, 是培育中华民族的母 亲河, 体验并感受祖国

57、地域环境的博大, 从对母亲河的宠爱, 升华为更加宠爱宏大祖国的情 感； 学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品德,感受不屈不挠,勇往直前的黄河精神, 受到优秀道德情操的陶冶； 进一步培养熟识地图的才能, 提高通过识图进展空间思维的才能； 培养收集资料的 才能； 明白黄河的源流概况, 并沿着这条线索, 明白流域内各地区的社会进展概况, 明白 社会主义建设的宏大成就； 教学预备 中国地势图,黄河流域图； 歌曲录音： 黄水谣黄河颂我的祖国 ； 有关黄河流域中华文明的资料和图片； 教学活动及过程 第一课时 导入；.水是生命之源；人类的起源,生存,连续都离不开水的滋养；自古以来, 人类就懂得择水而居, 沿河

58、湖而居的生存方式； 从古代的祖先到现在, 我们中华民族始终生 活在世界上两条著名江河的怀抱之中, 这就是黄河和长江； 黄河, 长江是我们中华民族的摇 篮,我们自豪地称她们为我们民族的母亲河； .朗读教科书第页的课文； 争辩；.为什么人类要择水而居,沿河湖而居？为什么几个古代文明的发源地都以 河流为标志？. 简洁提及印度的恒河文明,巴比伦的两河文明 （底格里斯河,幼发拉底河） , 埃及的尼罗河文明, 中国的黄河文明等, 只要同学能够懂得水能够中意人们生存的基本需求, 便于进展农业生产等即可； 观看教科书第页的通页照片,播放歌曲黄水谣并朗读歌词； 分小组布置任务； .看着照片, 我们感受到黄河以她

59、英雄的气概显现在亚洲的原野, 我们想知道她是怎样从高山之巅,穿过中原大地, 流入大海的怀抱,更想知道自古以来,黄 河母亲是怎样培养我们中华民族的； 要想探究这么多的内容可不是一件简洁的事情, 需要先 确定调查明白的方向；下面,就请同学们以小组为单位,确认调查的范畴,做好分工,然后 第 15 页,共 27 页分头进行预备； . 老师出示探究,调查的方向和范畴： （）黄河的发源地,流程情形； （）黄河是中华 文明的摇篮； （）黄河凝聚的民族精神； （）变 .害河 .为.利河. ；（）挽救母亲河； 各小组在确认了探究, 调查的方向和范畴后, 就要争辩和支配各位小组成员的任务, 教 师要在各组间巡察,

60、帮忙各小组制定出合理的方案,以确保探究,调查任务的完成； 老师小结；老师要确定同学分工和制定方案的成果,同时建议他们可以利用地图, 报刊,杂志,各种旅行手册等,从中收集需要的资料和图片；要求各小组在课下多做沟通, 发挥合作的优势,对收集到的材料进行选择和补充,使之尽量充实； 家庭作业 依据认领的探究任务收集资料； 黄河东流水其次课时 导入；（）播放歌曲黄河颂 （我站在高山之巅 ） ；（）老师引导： .从今 天开头,我们一起来明白黄河；先明白黄河的发源地和流程； .借助中国地势图或黄河流域图进行讲授； （）导入； .我国古代宏大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句君不见黄河之水 天上来,奔流到海不