2022年五年级语文下册古诗三首示范教案 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 古诗三首教学方案教材解析四时田园杂兴是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗,共六十首, 本诗是其中的第三十一首；本诗描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农夫的生活,同时也反映了农夫遭受的剥削以及生活的困苦；稚子弄冰这首诗写冬天孩子们的一场玩耍：一块大冰被穿上彩线,当作钲来敲打,声音倒也清越响亮；突然冰锣敲碎落地,发出水玉破裂的声音；诗写得清爽明快,稚子的嬉乐与扫兴,仿佛在目；村晚是一首描写农村晚景的诗；四周长满青草的池塘里,池水灌得满满的,太阳正要落山,红红的火球似乎被山吃掉一样（是落山

2、后）,倒映在冰凉的池水波纹中；放牛回家的孩子横坐在牛背,他拿着短笛任凭的吹奏；诗人即景而写, 构成了一幅饶有生活乐趣的农村晚景图；教学目标1. 自主学习字词,会认“ 昼、耘、供、稚、漪”5 个生字,懂得字义,识记字形；正确书写会写字“ 昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语；2. 有感情地朗读课文；背诵课文；默写四时田园杂兴（其三十一）；3. 借助注释和插图懂得古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思；4. 体会古诗表达的作者的思想感情；教学重点 深化懂得课文内容,体会作者的思想感情；教学难点 懂得古诗大意,体会作者的思想感情；课前预备 老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习生字词,

3、搜集三位诗人的相关资料及写作背景,朗诵诗歌；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、谈话导入1. 每个人都要度过幸福的童年,童年那纯真、 稚嫩的岁月给人留下难以磨灭的印象；身处童年的我们, 身上总会发生这样或那样好玩的故事,这些故事饱含着我们儿时的欢乐、梦想和追求；今日,我们要学习的古诗三首也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活；这节课我们要学习的是四时田园杂兴（其三十一）古代儿童身上的趣事；2. 老师板书课题古诗三首

4、；二、作者简介和稚子弄冰 ；通过学习,明白发生在范成大： 字致能,号石湖居士,吴郡（苏州市）人；绍兴二十四年（1164）进士；孝宗时出访金国,表现出不畏强暴的凛然气节；官至四川制置使、之一,为“ 中兴四大家” 之一；参知政事；他是南宋闻名诗人他是位爱国诗人,也写过大量的田园诗；其诗语言清爽自然,风格温润委婉；与尤袤、陆游和杨万里并称“ 南宋四大诗人”；他的词,所涉及的生活面不及诗歌宽阔；文字精致,音节谐婉,与婉约派一脉相通；著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等；三. 字词学习1. 字音：昼（ zh u）夜耕耘（ gng n）稚嫩（ zh ）供（ gng ）品2. 多音字：童孙未解 供（gng）耕

5、织；供应（ gng ）；3. 识字方法：看图识字：桑：桑葚 桑叶字理识字：昼：4. 书写指导：晓：右上部分留意与“ 戈” 的区分,巧记：用火“ 烧” , 用水“ 浇” , 东方日出是指 “ 晓” ；5. 把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方式,结合课文注释,懂得诗 句中词语的意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么；耘田：在田间锄草；绩麻：把麻搓成线；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 解：懂得,懂得；供：从事；傍: 靠近；阴：树荫；4. 全

6、班沟通,老师小结：白天出去给田里锄草,到了夜晚回家搓麻绳,农家男女都各自挑起家庭的重担；儿童不明白怎么耕田织布,但也在桑树下学着大人的样子种瓜；四、懂得诗意 1. 用自己宠爱的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利；四时田园杂兴（其三十一） 宋 范成大 昼出 / 耘田 / 夜绩麻,村庄 / 儿女 / 各当家；童孙 / 未解 / 供耕织,也傍 / 桑阴 / 学种瓜；. 2. 如何懂得题目“ 四时田园杂兴”四时：春夏秋冬四个季节；田园：田家乡村；杂兴：随兴而写的诗；3. 用自己的话说说前两句诗的意思；昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家；白天出去给田里锄草,到了夜晚回家搓麻绳,农家男女都各自挑起家庭的重担；

7、4. 环绕“ 耘田” “ 绩麻” 想象：农夫们除了“ 耘田”“ 绩麻” 仍要干些什么活？农夫们除了“ 耘田”“ 绩麻” 仍要插秧、收割、犁地、积肥 农村的劳动特别繁忙；5. 用自己的话说说后两句诗的意思；童孙 / 未解 / 供耕织,也傍 / 桑阴 / 学种瓜；儿童不明白怎么耕田织布,但也在桑树下学着大人的样子种瓜；3. 读完这两句诗后,说说你眼前出现出了怎样的画面,体会其中的乐趣；那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不（闲着）；他们从小（耳濡目染） ,宠爱（劳动）,于是“ 也傍桑阴学种瓜”,也就在茂密的桑树底下（学种瓜）,那一本正经的样子,真是太好玩了！4. 诗中的“ 儿女” 和“ 童孙” 给

8、你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？“ 儿女” ：勤劳,不辞劳累,宠爱劳动,宠爱生活；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - “ 童孙” ：天真淳朴,活泼可爱,宠爱劳动；（1）孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“ 童孙”,孩子们也宠爱上了劳动；（2）孩子们的欢乐：他们感受到劳动的欢乐,心里也想到了丰收时收成的欢乐；（3）孩子们的可爱：从孩子们的表情、动作感受到他们的童真童趣,俏皮可爱；5. 指导朗读： 在朗读中表现出孩子们的骄傲；读出孩子们的欢乐；读出

9、小孩子的顽皮可爱；读出小孩子的聪慧好学；读出作者对他们的宠爱之情；6. 明白写法；（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？农村生活；（2）作者是怎样描写农家生活的？作者抓住农家生活的片段,运用通俗的语言,如“ 耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕 织、种瓜” 等词语,给人留下深刻的印象；（3）老师小结：在这首诗中作者运用平白、淳朴、自然的语言勾画出纯朴的乡村生活 的画面,具有浓浓的乡村生活气息；7. 四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴六十首中的一首,是南宋诗人范成大所作的一首田园诗,是其所创组诗 诗人抓住村庄男女的劳动局面描写,男的外出劳作,女的在家劳碌, 就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响,学着

10、做一些力所能及的事,真实地再现夏日乡村农忙时的纯朴生活；这首诗表达了诗人对儿童的（）,对劳动人民的 （）,以及对乡村生活的 （）；全诗语言平白、淳朴、自然,具有浓浓的乡村生活气息；8. 拓展阅读；四时田园杂兴 （春日）（宠爱、赞扬、宠爱）种园得果 廑偿劳 , 不奈儿童鸟雀搔；已插棘针樊笋径 , 更铺渔网盖樱桃；四时田园杂兴 （夏日）梅子金黄杏子肥, 麦花洁白菜花稀；日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞；四时田园杂兴 （秋日）静看檐蛛结网低, 无故阻碍小虫飞；蜻蜓倒挂蜂儿窘, 催唤山童为解围； ；四时田园杂兴 （冬日）村巷冬年见俗情, 邻翁讲礼拜柴荆；长衫布缕如霜雪, 云是家机自织成；五、总结学法,

11、自学新诗- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. 总结学习方法：初读古诗 明白大意 懂得诗意 体会诗境 悟其感情 2. 用总结的学习方法尝试学习稚子弄冰；稚子弄冰 宋 杨万里 稚子 / 金盆 / 脱晓冰,彩丝 / 穿取 / 当银钲；敲成 / 玉磬 / 穿林响,忽作 / 玻璃 / 碎地声；3. 汇报沟通；（1）明白作者 杨万里： 字廷秀,号诚斋；南宋诗人；他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长；他也 有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品；著有诚斋集等；

12、他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“ 中兴四大诗人”；（2）初读古诗,读准字音；稚（ zh）子银钲（ zh ng ）玉磬（ qng ）（3）把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方式,结合课文注释,理 解诗句中词语的意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么；稚子：幼小的孩子；金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来；钲：一种金属打击乐器,外形像钟,有长柄；磬：一种打击乐器,外形像曲尺；（4）有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句诗写了什么；你从中感受到了 什么？稚子 / 金盆 / 脱晓冰,彩丝 / 穿取 / 当银钲；早晨, 满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿起来,提在手

13、中当钲来敲；弄冰乐趣,表达宠爱；（5）孩子们被敲打冰块儿发出的精妙的声音沉醉了,边敲边舞,不亦乐乎；突然,这 声音戛然而止, 传来了另一种声音, 究竟发生了什么事呢？齐读古诗后两句,一起来看看吧！敲成 / 玉磬 / 穿林响,忽作 / 玻璃 / 碎地声；他轻小扣打, 冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声；当观赏者正醉心于那穿林而过的响 声时,突然却听到了另一种声音冰块落地,发出了如玻璃破裂的声音；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （6）孩子们看到冰块儿破裂了

14、会是什么样子呢？你从中感受到了什么？不知所措、垂头丧气；扫兴；（7）读完这两句诗后,说说你眼前出现出了怎样的画面,体会其中的乐趣；当孩子们正醉心于那（穿林而过） 的精妙的声音时, 突然（冰块儿落地） ,发出了如 （玻 璃破裂）的声音；唉,太令人（扫兴）了！（8）稚子弄冰中的稚子给你留下了怎样的印象？诗中的稚子不惧寒冷,早晨脱冰,可见他天真稚嫩；他把冰块当做银钲来敲击玩耍,可 见他特别的顽皮可爱；（9）总结稚子弄冰 一诗生动地描画了天真稚气的小孩 得其乐）的盎然意趣；（10）拓展阅读（脱冰作戏） 的场景, 呈现了儿童 （自宿新市徐公店（宋）杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴；儿童急走追黄蝶,飞

15、入菜花无处寻；舟过安仁（宋）杨万里 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中；怪生无雨都张伞,不是遮头是使风；五、布置作业 1. 背诵古诗；2. 课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗,把自己搜集的古诗共享给同学们；3. 搜集阅读范成大、杨万里的其他诗,背诵积存；其次课时 一、情形导入 1. 课件出示课文插图,同学沟通：从图上你看到了什么？2. 我们今日领会的是宋代乡村的一段漂亮风光,这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫雷震；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.

16、 板书课题：村晚 二、初读古诗 1. 明白作者；雷震：宋代诗人；或以为眉州 今四川眉山 人,宋宁宗嘉定年间进士；又说是南昌 今 属江西 人,宋度宗咸淳元年 1265 进士；其诗见宋诗纪事卷七十四；2. 初读古诗,读准字音；村晚【宋】雷震 草满 / 池塘 / 水满陂,山衔 / 落日 / 浸寒漪；牧童 / 归去 / 横牛背,短笛 / 无腔 / 信口吹；陂（ bi ）池寒漪（ y ）衔（ xi n）接3. 把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方式,结合课文注释,懂得诗 句中词语的意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么；陂（ bi ）：池岸；衔：口里含着；本文指落日西沉,半挂在山腰,像被山

17、含住了；浸：埋没；寒漪（ y ）：让人感到寒意的水中的波纹；横牛背：横坐在牛背上；腔：曲调；信口：随口；归去：回去；4. 再读古诗,感知古诗大意；绿草长满了池塘,池塘里的水,几乎溢出了池岸；远远的青山,衔着通红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着让人感到寒意的粼粼波光；那小牧童横骑在牛背上,慢慢地回家去,他拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的曲调；三、懂得诗意 1. 如何懂得题目“ 村晚”. 村晚：乡村傍晚的风景画；这是一首描写农村晚景的诗；诗人即景而写,构成了一幅饶有生活乐趣的农村晚景图；2. 有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句诗写了什么； 你从中感受到了什么？- - - 细心整理

18、 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 9 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 草满 / 池塘 / 水满陂,山衔 / 落日 / 浸寒漪；绿草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸；远远的青山,影子倒映在水中,闪动着粼粼波光；寂静漂亮,表达宠爱衔着彤红的落日,一起把3. “ 山衔落日浸寒漪” 中的“ 衔” 与“ 浸” 用得好不好？为什么？衔：日薄西山、欲落未落；（拟人）表现出诗人对景物的宠爱之情；浸：青山、落日倒映水中,与涟漪融为一体、摇荡闪耀的漂亮景象；4. 长满青草的池塘,快要落山的红日, 真是一幅饶有生活乐趣的农村

19、晚景图,此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句,一起来看看吧！牧童 / 归去 / 横牛背,短笛 / 无腔 / 信口吹；那小牧童横骑在牛背上,慢慢地回家去, 他拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的曲调；5. 你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？你能从牧童身上感受到什么？闲适闲适、摇头晃脑；儿童的天真无邪；6. 读完这两句诗后,说说你眼前出现出了怎样的画面,体会其中的乐趣；那小牧童 （横骑） 在牛背上, 慢悠悠地 走着；他的手里仍拿着一支短笛, （有模有样）地吹着自己编的（小曲） ,那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子,7. 小结；“ 哞哞” 地叫着；村晚 这是一首描写 （乡村晚景） 的诗, 抒发了诗人对 （乡村晚景） 的（宠爱） 和（赞 美）之情；四、总结 这三首诗有什么相同之处和不同之处？（1）相同之处：儿童闲适欢乐的生活状态；天真活泼的儿童形象；布满了童真童趣；（2）不同之处：四时田园杂兴 （其三十一） ：繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景；稚子弄冰 ：从稚子的心理动身,重点描写“ 脱