2022年五年级数学教案第三单元

1、学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计数学学科五年级上册第 3 单元课题 分数的再熟悉 课 时 第 1 课时教学内容 教材 34-36 页教学 1、在详细的情境中,进一步熟悉分数,进展同学的数感,体会数学与生活的亲密联系；目 标 2、结合详细的情境,进一步体会“ 整体” 与“ 部分” 的关系；重点 进一步熟悉并懂得分数的意义；难点 结合详细的情境,进一步体会“ 整体” 与“ 部分” 的关系；教具 书 笔等教学预案 二次备课一、创设情境,导入课题；嬉戏：请两名同学上来,每人从盒子里拿出每盒铅笔的1 （一半）,一 2盒有 10 支,一盒有6 支；师：请同学们认真观看,他们拿出的铅笔

2、一样多吗？为什么？二、互动解疑；出示自学提示：1、自学课本,说说他们看的页数是不是一样多？为什么？2、说说什么是分数？教学过程（1）同学读提示自学；（2）小组内说说你学会了哪些学问？（3）把自己没有学会的问题提出来在小组内议一议；（4）汇报自学情形；巩固练习：课本 34 页画一画；三、启思导疑；师：谁来说说什么是分数？把一个整体平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数；四、课堂练习；1、填空；学习好资料 欢迎下载（1）把（）平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做（）；）,它的分数单位是 （）,它有（）（2）3 表示（4个这样的分数单位；（3）在分数里,分母表示（）,分子表示（

3、）；）；（4）3 里面有（5）个1 ,7 个 51 是（9）；）；（5）男生人数占全班人数的4 ,单位“71” 指的是（6）4 千克既可以看做94 千克的（）,也可以看做1 千克的（2、判定；（1）把一个苹果分成5 份,每份就是1 ；（5）；（2）“ 一批货物”“ 一段路”“ 一车煤” 都可以看做 “ 1” （3）4 吨的1 和 1 吨的 54 同样重；（5）3、挑选；（1）把一张正方形纸对折三次,其中一份是这张纸的（）；A.1 B. 31 C. 8116五、总结评判；1、 这节课我们学习了什么内容？你有什么收成？与同桌说说你的收成；板书分数 -“ 整体”1” ）不同,他所表示的详细数量也不同

4、；设计同一个分数,对应的“ 整体”（单位“教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计数学学科五年级上册第 3 单元课题 分饼 课 时 第 1 课时教学内容 教材 37-38 页1、结合详细情境, 经受假分数与带分数的产生过程,懂得“ 真分数” 、 “ 假分数” 和 “ 带教学 分数” 的意义；目 标 2、通过学习,把握真分数和假分数的特点；并且会运用所学学问解决一些实际问题；重点 懂得“ 真分数”、“ 假分数”和“ 带分数” 的意义；难点 明白假分数、带分数的关系教具 纸片 剪刀等教学预案 二次备课一、 创景激疑分一分 （进一步懂得真分数的意义）1 、故事引入：在唐僧师徒四

5、人往西天取经的路上,八戒寻得 3 张大小一样的饼,要想分得公正,四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒；同学们,你们能替他想个方法吗？请同学们拿出课前预备的圆形纸片在小组内分一分；2、同学动手操作,老师巡察；3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种）教学过程第一种：把每张饼平均分成4 份,每人分每张饼的4 ,共分一张饼的 3 4；其次种：把3 张饼摞起来,平均分成4 份,每人分得3 张饼的1 4；34也就是 3 张饼4、演示两种分法,并让同学说出推理过程；一张饼的 的1 4；二、互动解疑分一分 （熟悉假分数与带分数的产生过程及意义）1、老师提出问题： 假如有 9 张饼平均分给4 个人,每人又分得

6、多少张？第一种：一张一张地分,每人分到 9 个1 4即 9 4；其次种：先分 8 张,每人分 2 张,再分 1 张,每人分1 4张,共分 2 张加1 1 1 4张；（老师说明其次种分法 2 张加 4张写作 2 4张,读作：二又四分之一）3、老师小结：说明两种分法得到两个分数,由于分法都是正确的,所学习好资料9 4 =2欢迎下载以这两个分数是相等的；板书：14三、启思导疑分数的分类 1、出示以下分数,要求同学认真观看,并分类1 4、2 3、3 4、9 4、3 3、6 5、5 5、8 9、68 9分子 分母（3）3 3、5 5分子 =分母3、指导同学看书,找出每类分数的名称,并把真分数、假分数板书

7、在 上面分类理由的后面；4、依据真分数、假分数的特点判定它们的值与“1” 的关系；5、熟悉带分数以及和假分数的关系；（1）同学已经明白9 4 =21 4,可直接告知同学这里的1 2 4叫带分数；让同学列举几个带分数并读写；（2）教学带分数的组成；（3）让同学争论以下两个问题；在什么情形下可化成整数？在什么情形下, 假分数可化成带分数？（4）针对以上两个问题,老师小结；四、实践应用1、填空（ 1）3 4米表示（）米的（）,也表示（）米的（）（） ；（）（2）5 个1 7是（）23 4里有（）个 1 4 13 个1 8是（）；（3）分子是 5 的假分数有（） ；（4）分母是 9 的最大真分数是（）

8、,最小假分数是（）；（）（）（5）要使 7 为假分数,8 为真分数,（）应填（）2、判定；（1）分数可分为真分数、假分数和带分数；（）（2）真分数都小于 1,假分数都大于 1；（）（3）3 千克的1 5和 1 千克的 35相等；（）3、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？板书 设计386168235569934五、总结小结：什么是真分数？假分数？它们与1有什么关系？分饼分子比分母小的分数,叫做真分数真分数 1 分子比分母或分子和分母相等的分数,叫做假分数假分数 1 学习好资料 欢迎下载教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题 教学内容教学数学学科五年级上册第3 单元

9、分数与除法课时第 1 课时教材 39-40 页 1、懂得分数与除法的关系,会用分数来表示两数相除的商；2、运用分数和除法的关系,探究假分数与带分数的互化方法,初步懂得假分数与带分数 互化的算理,会正确进行互化；让同学初步感知除法和分数的关系；利用除法和分数的关系,能进行带分数和假分数的互化；小黑板目标重点 难点 教具教学预案二次备课一、 创景激疑 ；1、出示情境图1：把 1 块蛋糕平均分给2 个小伴侣,每人可以分到几块蛋糕？生：师：你是怎么想的？怎么列式？生： 1 2=1 22：把 7 块蛋糕平均分给3 个小伴侣呢？2、出示情境图（1）你发觉了分数与除法有什么关系？与你的同桌说一说；（2）谁情

10、愿与大家共享你的发觉？生1：除法能写成分数；教学过程（3）怎么写成除法？可以举一个例子吗？生1：2 3=23（4）像这样的例子你能举多少个？（很多）是不是全部的除法算 式都可以转化成分数的形式？（5）谁能用一句话概括这种转化方法？假如分别用字母 a 和 b 表示除法算式中的被除数和除数,分数与除法的这种关系怎样表示？同学回答,师板书：a b= ab3、大家考虑：这里的a 和 b 是否可以是任何自然数？为什么？生：不行以,由于这里的b 0b 是否可以是0？为什么？争论完后,（1）左侧 b 0,那么右侧的老师用红色粉笔标上：b 0 （2）反过来,全部的分数能不能也用这个方法转化成除法算式？（可以）

11、让我们一起来验证一下这个方法！3 5= 8 7= 5= 12= 67（ 3）请和你的同桌说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的学习好资料 欢迎下载被除数,分母相当于除法中的除数,分数线相当于除法中的除号；同学们以后遇到分数能不能立刻转化成除法？遇到除法能不能立刻 装化成分数？（能）二、 互动解疑 ；（1）怎样把7 化成带分数？37 表示什么？生：37 个17 的带分数 33（2）挂图出示1+1+1= 3（3）除了这种方法,仍能利用分数与除法的关系求得吗？7 =7 3=2 1 所以 37 = 3213（4）小结：学以致用,利用分数与除法奇妙的把假分数转化成了 带分数；数？（5）反过来把带分数

12、转化成假分数你会吗？ 怎么转化成假分三、启思导疑；1、依据刚才的学习,请同学们想一想带分数、假分数如何互化？2、依据同学的回答老师小结并板书如下：带分数化假分数：用带分数的整数部分乘分母再加分子作为假分数的分 子,分母不变；3、小结：假分数化带分数：用假分数的分子除以分母,所得的商是带 分数的整数部分,余数是分子,分母不变；四、实践应用；1、在括号里填上合适的数；12 5=8 9=（） （）=6172、把下面的假分数化成带分数；11 =（9）15 =（ 48 =（7）13 =（6）3、在括号里填上、或=；）4331（）233 （2）1137 （87728五总结小结；这节课学习了什么内容？你有们

13、收成？板书 除法与分数的关系 设计学习好资料 欢迎下载教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题 教学内容教学数学学科五年级上册第3 单元分数基本性质课时第 1 课时教材 43-44 页 1、懂得分数的基本性质；能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；2、培育同学的观看、比较、归纳、总结概括才能；通过找规律引导同学发觉分数的基本性质；会运用分数的基本性质找出和一分数有相等关系的分数；三张外形大小相同的纸目标重点 难点 教具教学预案二次备课一、创景激疑；1、（板书： 2 3）一个除法算式可以变戏法,你们信吗？谁能变出一 个和它大小一样的除法

14、算式？2、简直太多了！你们是依据什么变出这些除法算式？（板：商不变）你能结合这其中的一个算式说一说吗？3、它仍能变,把这个算式变成一个分数你会吗？4、瞧,数学王国里有多奇妙,这么简洁的一个除法算式,其中隐藏着 商不变的性质,我们仍发觉了分数与除法的关系,那你们能猜出今日我教学过程们要探究数学王国里的什么学问吗？（板书：分数的基本性质）二、互动解疑；出示下图 1、谁能用分数来表示图中的阴影部分？生汇报：或者342、从这两个分数中,你能发觉什么？3、一个分数是怎样变成和它大小相等的 另外一个分数的呢？我们再来变个魔术；（ 1）出示一张长方形白纸,边演示边说：“ 这是一张白纸,我们把学习好资料 欢迎

15、下载它先对折,再涂一涂,看你能得到什么分数,把它记录在你的本上；比一比看谁变得最快；（2）同学动手操作、汇报（将同学的作品粘在黑板上）4、和他一样的都折出1 的举起作品相互看看；25、你又得到了哪些分数？怎样得到的？（将同学的作品连续粘在 黑板上）三、启思导疑；揭示分数的基本性质：1、观看比较这一组的分数,你能发觉什么呢？（板书：1 = 22 = 44 ）82、这一组分数的分子、分母是怎样变化的？3、反过来看分子、分母又是怎样变化的？4、你们能用概括的语言说一说分数大小不变的规律吗？依据同学的回答老师板书：分数的分子和分母同时乘以或除以相同 的数（ 0 除外）,分数的大小不变,这叫做分数的基本

16、性质；5、为什么 0 除外？分数大小不变的规律中要留意什么？四、实践应用；1、出示教材第 44 页第 1 题；2、出示教材第44 页第 2 题,由同学直接进行抢答；3、教材第 44 页第 3 题的第（ 2）小题；（此题比较开放,老师要做好 引导）五、全课总结 这节课你有什么收成？（同学从学问、才能、情感方面进行自我收 获总结）板书分数的基本性质0 除外 分子或分母同时 相同数设计分数的大小不变学习好资料 欢迎下载教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题 教学内容教学数学学科五年级上册第3 单元找最大公因数课时第 1 课时教材 45-46 页 1、懂得公因数和最大公因数

17、的意义；探究找公因数的方法；2、会正确找出两个数的公因数和最大公因数；目标3、培育同学能用自己的语言表述自己的发觉,善于发觉规律, 利用规律解决问题的才能；重点 难点 教具探究找两个数的公因数的方法. 会正确找出两个数的公因数和最大公因数 小黑板教学预案二次备课一、 创景激疑；1、让同学分别找出12 和 8 的因数,并沟通找因数的方法；2、将这些因数填入两个相交的集合；引导同学重点摸索：两个集合相交的部分填哪些因数？引出公因数和最大公因数的概 念；板书 : 找最大公因数 五、互动解疑；教学过程1、组织同学绽开争论,再引导同学懂得“ 两个数公有的因数是它们的公因数,其中最大的一个是它们的最大公因

18、数” ；2、小结：找公因数的一般方法是先用想乘法算式的方式分别找出两个数的因数,再找出公有的 因数和最大公因数；3、才能拓展,补充学问找公因数的最优方法：短除法；（1）介绍短除法求最大公因数的方法板书介绍,并试求 12和18的最大公因数；（2）同学试一试求以下各组的最大公因数8和16 15和25 6和9 （3）议一议：用短除法求最大公因数要留意些什么？让同学在摸索后学习好资料 欢迎下载明确：必需除到两个商除了1再没有别的公因数为止；（4）比一比,求最大公因数的不同的方法；三、启思导疑；什么是公因数？什么是最大公因数？怎样找最大公因数？四、实践应用；1、填空；12的因数有：18的因数有：既 12

19、的因数,又是 18的因数有：,其中最大的是；8的因数有：16的因数有：既是 8的因数,又是 16的因数有：,其中最大的是；2、写出以下分数的分子和分母的最大公因数；8 （12）15 （21）6 （18）9 （15）3、 用短除法求以下各组数的最大公因数；24和 36 15和20 15和30 27和18 6和30五、课堂总结 这节课你有什么收成？什么叫公因数？最大公因数？可以用哪几 种方法求两个数的最大公因数？板书 设计找最大的公因数 公因数 : 两个数公有的因数就是它们的公因数；最大公因数 : 其中最大的一个就是它们的最大公因数；教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课

20、题数学学科五年级上册第3 单元时第 1 课时约分课教学内容教材 47-48 页学习好资料 欢迎下载教学 1、经受学问的形成过程,懂得约分的含义；目标2、探究并把握约分的方法,能正确地进行约分；二次备课重点把握约分的方法,能正确地进行约分；难点懂得约分、最简分数等概念；教具小黑板教学预案一、创景激疑；1、说出下面哪些数有因数2？哪些数有因数3？哪些数有因数5？16 20 36 45 27 2、前面同学们熟悉了分数的基本性质,依据分数的基本性质可以把一 些分数化简,这节课我们就来学习“ 约分”；（板书课题）二、互动解疑；1 尝试“ 变” 分数活动要求：（ 1）这个分数要和原先的分数大小相等；教学过

21、程（ 2）它的分子、分母要比原先的分数的分子、分母小；2懂得概念 ；（ 1）引导观看：观看所变出的分数与原先分数的关系？（ 2）归纳意义：启示同学由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念；教师小结并板书：把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不 变这个过程叫做约分；3熟悉最简分数；（1）观看 这个分数能否再化简了？为什么？（2）指出像这样分子、分母是不能再约分了,叫做最简分数；（3）找最简分数练习；学习好资料 欢迎下载要求同学变出一个和大小相等,但分子、分母都比较小的分数；把变出 的分数写在自己的作业纸上,能变几个就变几个；小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的,再全班沟通；（

22、观看后发觉分数大小相等,但分子、分母都比原分数的分子、分母 小、）；三、启思导疑；怎样约分？约分时应当留意些什么？同学用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数；四、实践应用；1、挑选合适的数填在圆圈内；最简分数 非最简分数2、把以下各分数约分；四、总结评判；什么叫约分？怎样约分？板书 设计将一个分数约成最简分数的两种方法：1、 用分子、分母的公因数一个一个的去除；2、 用分子、分母的最大公因数去除；教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计数学学科五年级上册第 3 单元课题 找最小公倍数 课 时 第 1 课时教学内容 教材 51-52 页教学 1、体会公倍数和最小

23、公倍数的应用,懂得公倍数和最小公倍数的含义；目 标 2、探究找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数；重点 懂得公倍数和最小公倍数的含义,把握找出公倍数和最小公倍数的方法；难点学习好资料欢迎下载懂得公倍数和最小公倍数的含义；教具小黑板、尺子、曲别针、铅笔等；教学预案二次备课一、创景激疑；1、让同学分别找出 4 和 6 的倍数,并 沟通找倍数的方法；2、将这些倍数填入两个相交的集合；出示小黑板；引导同学重点摸索：两个集合相交的部分填哪些倍数？引出公倍数和最小公倍数的概念；板书 : 找最小公倍数二、合作探究；1、组织同学绽开争论,再引导同学懂得 倍数,其中最小的一个是它们的

24、最小公倍数“ 两个数公有的倍数是它们的公” ；2、小结：找公倍数的一般方法是先用乘非 0 自然数的方式分别找出两个数的倍数,再找出公有 的倍数和最小公倍数；3、才能拓展,补充学问找公倍数的最优方法：短除法；教学过程（ 1）介绍短除法求最小公倍数的方法板书介绍,并试求12 和 18 的最小公倍数；2 1 2 1 8 3 6 9 2 3 12和 18的最小公倍数是：2 3 3 236；（2）同学试一试求以下各组的最大公因数8和16 15和25 6和9 三、启思导疑；（1）议一议：用短除法求最小公倍数要留意些什么？让同学在摸索后明确：必需除到两个商除了 连乘起来；1再没有别的公因数为止,然后把除数和

25、商（2）比一比,求最小公倍数的不同的方法；四、实践应用；1、小松鼠一次能跳 2格,小猴一次能跳 3格,它们从同一起点往前跳,跳到第几格时第一次跳到同一点,第 2次跳到同一点是在第几格？第 3次学习好资料 欢迎下载呢？2、找出以下各组数的最小公倍数；6 和 12 9和 3 25和 10 3、从 1,5,6,三个数中挑选一个数字填入方框内,使组成的数符合题目的要求；（1）是 2 的倍数： 3 , 8 , 2 ；（2）是 3 的倍数： 2 , 4 , 9 ；（3）既是 3 的倍数,又是5 的倍数： 1 , 0；（4）同时是 2、3 和 5 的倍数：0；五、课堂小结；什么叫公倍数？最小公倍数？怎样求最

26、小公倍数？板书 设计找最小公倍数 几个数公有的倍数就是这几个的公倍数；其中最小的一个数是它们的最小公倍数；教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题 教学内容教学数学学科五年级上册第3 单元分数的大小课时第 1 课时教材 53-55 页 1、让同学经受异分母分数大小比较方法的探究过程,把握比较方法,能正确地进行分数 大小比较；2、进一步进展同学的数感,培育观看、比较、抽象、概括以及合情推理的才能；会比较两个分母不相同的分数的大小；懂得通分的含义,把握通分的方法；能应用分数大小比较学问解决生活中的实际问题；目标重点 难点教具教学过程教学预案二次备课学习好资料 欢迎下载二、

27、 创景激疑；1、出示相关信息：复习同分母分数、分数单位的比较方法四（1）小芳身高 米,小明身高 7 米；小芳每天吃早饭需 1 小时,5 4小明每天吃早饭 1 小时；这学期老师要求大家阅读大林和小林这本3书,小芳已读了全书的 3 ,小明已读了全书的 4 ；5 9同学阅读后,老师提问：小芳和小明比,谁高？谁吃早饭用的时间少？同学比较和6 、57 、51 和 41 的大小,并说出怎样想的；33 和 54 的大小 9提问：谁读的页数多？可以怎样比？同学提出比较2、设疑导入：提问：你预备怎样比较3 和 54 的大小呢？板书：分数的大小比较 9二、互动解疑；1、同学自主探究：你是怎样比较4 和 93 的大

28、小？把你的想法在作业本 5上表示出来；2、沟通同学的想法；同学可能显现的想法有：方法一：把分数化成小数比较；老师评： 依据分数与小数的关系,把分数转化成小数,比较小数的大小,就知道分数的大小；方法二：通分再比较老师评：依据分数的基本性质,把两个分数先通分再比较大小；提问：分母相同的分数怎样比较大小？方法三：把3和4 的分子转化成一样,93=12 ,204 = 912 ,比较 2712 和 205512 的大小；27老师引导：你怎么知道12 2012？27老师总结：11 ,所以 12 个 271 比 12 个 201 大 27203、提问：你仍有别的想法吗？4、比较：你认为那种方法好？说说你的理

29、由；5、尝试：用你认为比较简洁的方法比较2 和 53 的大小；7三、启思导疑；怎样比较分数的大小？什么是通分？怎样通分？同学摸索回答,再全班齐小结；学习好资料 欢迎下载小结：看来先通分再比较异分母分数是一种普遍的方法,使用起来比较 便利；四、实践应用1、完成练一练：先通分,再比较下面各分数的大小；2 和 353 和 443 和 101956同学立尝试；板演沟通；2、先用分数表示各题的商,再比较分数的大小；35 16 114 58 49 1310 3、小结；你学会比较哪些分数的大小？4、摸索：在（3）里填出合适的分数；2 55五、总结评判；这节课你有哪些收成？分数的大小板书 通分的依据：分数的基

30、本性质 设计 通分的方法：求出两个分母的而最小公倍数；教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题数学学科五年级上册第3 单元第. 1 课时相遇课时教学内容教材 56-57 页二次备课1、学会分析问题中简洁的数量关系,提高用方程解决相遇问题的才能教学2、让同学经受解决问题的过程,体验撒相互与日常生活的联系,目标提高收集信息,处理和建立模型的才能；重点用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题；难点找出数量间的等量关系；教具小黑板教学过程教学预案学习好资料 欢迎下载一、创境激疑1.解方程：X+2X=15 6N-3N=21 2.回忆数量关系：速度 O 时间 =路程 , 时间 =（）

31、 O （）, 速度 =（） O（）；3.我们这节课连续来探究：数学与交通中的相遇问题；二、互动解疑1.出示挂图：张叔叔要给王阿姨送一份材料,他们两人同时 商定坐车动身,遗址公园到天桥的路程是 50 千米；（1）、说说图中有哪些信息？你会提出什么数学问题？（2）、你估量他们在什么地方相遇？并在图中标出,说说 自己的理由；（3）、动身后几时相遇？相遇地点距遗址公园多远？请同学们 画图表示,并在图上标出所表示的数据；第一、画线段图,并学习画法；+小 从线段图中,你知道了什么？把你知道的说给大家听面包车行驶的路程 路程 =50 千米（总路程）其次、两车各自行驶的路程怎样求？两车行驶的时间有什么关系关系

32、？（4）、列方程解答：解：设经过 X 小时相遇,那么面包车行驶千米,小轿车 行驶千米； 60X+40X=50 40X=40 0.5 X=0.5 =20 5、算术法解答： 0.5=20 （千米） 50 （ 60=40）=0.5 （小时） 40答：三、启思导疑： 1. 像这类的数学与交通问题称为相遇问题,它有什么特点？两车同时动身,方向相对,时间相同,用方程解答；2、相遇问题的基本数量关系是怎样的？四、实 践应用 : 1、完成试一试；学习好资料 欢迎下载2、两辆汽车同时从两地相对开出,甲车每小时行 45 千米,乙车车每小时行50 千米；经过1.2 小时相遇；两地相距多少千米. 3 两艘轮船同时从一

33、个地方向相反方向开出,甲船每小时行26 千米,乙船每小时行17 千米；经过2.5 小时后两船相距多少千米3、提问题：甲乙二人同时从两地相向而行,甲骑摩托车每小时行 30 千米,乙骑摩托车每小时行40 千米,经过0.5 小时相遇？（1）（2）（3）4、小伟和小洁同时从自己家里向学校走去,小伟每分行 60 米,小洁每分行 70 米；经过 8 分钟,两人交叉而又相距 260 米,他们们两家相距多少米？五、总结评判：数学与交通的学习,你发觉了什么问题？你会怎样解决这些问题板书 相遇设计 相遇时间 =路程 速度和教学反思学习好资料 欢迎下载华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题数学学科五年级上册第3 单

34、元第 1 课时旅行费用课时教学内容教材 58-60 页二次备课教学1、利用已有的学问背景,结合详细情形,从给定方案中优选正确的方案；目标2、培育同学应用数学学问解决问题的才能；重点依据实际情形挑选不同的解决问题的策略；难点依据实际情形挑选不同的解决的策略并从中挑选比较经济的方案；教具小黑板、尺子、曲别针、铅笔等；教学预案一、创境激疑：教学过程1、填空：单价O 数量 =（）总价 O 数量 =（）2、同学们喜爱旅行妈？说说你到过哪些地方旅行,做了些什么？学习好资料 欢迎下载3、买票运算：旅行费用二、互动解疑：1 长城旅行社推出A 、 B 两种方案,从中你知道哪些信息A B 5 人）景园一日游：大人

35、每位160 元团体 5 人以上（含小孩每位 40 元每位 100 元 有一组家庭哟哟 4 个大人, 1 个小孩,去旅行哪种方案买票 省钱？（1）.从旅行社推出的方案中：你认为这组家庭有几种买票 方法？每种买票方法怎样运算费用？哪种方案省钱,为什么？钱？（2）其次组家庭有 2 个大人, 4 个小孩,哪种方案买票省钱（3）第三组家庭有 6 个大人, 3 个小孩,哪种方案买票省？2、探究租车策略：育才学校 115 人去秋游,怎样租车省钱？大客车限乘 40 人,每天每辆 1000 元；小客车限乘 25 人,每天每辆 650 元；（1）假如都坐大车,需租大车几辆,共付租金多少元？（2）假如都坐小车,需租

36、小车几辆,共付租金多少元？（3）.假如大车,小车都坐,各需租几辆,付租金多少元？.（4）怎样用列表的方法比较？3、用列表的方法做试一试；三、启思导疑：1、依据方案买票,你发觉了什么规律？大人多,小孩少,大人少人少,小孩多分别挑选哪种方案买票省钱？2、在挑选租车策略时,怎样才能把全部的方案找齐,怎样租车车省钱,有什么规律？四、 实践运用 ：1、蜻蜓文学社52 名同学租了10 条游船,正好坐满；每条大船限坐7元；每条小船限坐4 人,租金 20 元；怎样租船省钱？2、27 位老师带 203 名同学参观科技馆：成人票 40 元,同学票学习好资料 欢迎下载票 20 元,团体票 30 人（含 30 人以上）每位 30 元；怎样购票最省钱？五、评判总结1、在旅行费用的运算与应用中,你学会了哪些方法挑选最优方案？2、探究租车策略可以用哪些方法板书 旅行的费用设计 A: B: 教学反思华溪镇中心校五年级数学上册教学设计课题数学学科五年级上册第2 单元第 1 课时看图找关系课时教学内容教材 61-62 页二次备课教学1 、能读懂一些用来表示数量关系的