部编人教版七年级上册初中语文 第7课 散文诗二首 教学课件

1、7* 散文诗二首第二单元 体验亲情金色花1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2.通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。学习目标 母亲似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路，母爱似一泓清泉，这滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏以母爱为题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们沐浴一次美的洗礼！ 新课导入泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人

2、、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 走近作者 散文诗是一种现代文体兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决定了它的形式短小灵活。文体知识嘻 匿 嗅 戈 祷 衍 膝 棚 do yn x png x n

3、 xi g 瓣bn沐 浴m y字词梳理1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？事件：“我”（一个孩子）和妈妈人物：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。整体感知 2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。整体感知1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？ 孩子 妈妈快乐、调皮活泼、可爱聪明、伶俐爱妈妈温柔沉静善良慈爱虔诚精读细研2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义

4、？ 表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。精读细研1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。疑难探究2.如何理解金色花中的孩子的形象？ 世人总喜欢用花朵比喻儿童

5、,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子之所以会那么活泼可爱、快乐天真,是因为他沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲的三次嬉戏,体现了孩子活泼调皮、机灵可爱的特点；同时,他对母亲时时刻刻的关注,也显示出他对母亲的热爱和依恋。疑难探究 金色花作品由“假如我变成了一朵金色花”引发想象,描绘了孩子与母亲嬉戏的画面,表达了孩子对母亲的爱,表现了家庭之爱与人类天性的美好与圣洁。主旨归纳1.富有童趣。 金色花是以一个活泼、调皮、可爱的儿童的口吻写的。一开始,这个孩子想象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”,这样的回答完全符合儿童的心性。当妈妈寻找他时,他

6、“暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”,顿时,一个调皮、可爱的儿童形象跃然纸上。文中孩子说的最后一句话“我不告诉你,妈妈”,更是将儿童的调皮表现得淋漓尽致。写作特色2.托物言情。 托物是手段,言情才是目的，本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱的。本文借助丰富的想象,把儿童想象成一朵金色花,按时间顺序写了一天里孩子与妈妈的三次嬉戏,在温馨的氛围中,突显出纯真的母子之爱。写作特色荷叶母亲1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言(尤其是关键词)的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。（重点）2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。（难点）3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际

7、，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。学习目标新课导入 冰心(19001999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星春水 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。走近作者姊 妹 花 瑞 梗 菡 萏徘 徊 斜 攲 荫 蔽bzrugnghn dnpi huiq字词梳理1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？红莲心情第一次开满、亭亭有些烦闷第二次左右欹斜不适意第三次在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽第四次不摇动深深地受了感动整体感知2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么

8、会有这种变化？是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。整体感知1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。 荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。精读细研 红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启

9、迪我直面人生的风雨，努力向前。精读细研 这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。3.作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？精读细研1.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 象征着在母亲的保

10、护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。疑难探究3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？ 点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。疑难探究 荷叶母亲作品由雨打红莲、荷叶护莲的情景,联想到母亲对子女的呵护及关爱,歌颂了伟大的母爱,表达了作者对母亲的依恋和感激之情。主旨归纳1.托物言情,联想、想象丰富。 本文中,作者以饱含深情的笔墨,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的画面,并