2013教育实习报告

1、教育实习调查报告一、调查概况我于 2013年 9 月份，对我实习的一所中学学的学生的学习心理 状况进行了调查。通过调查研究，对学生的学习心理有了初步的了解， 为准确地把握当前中学生的学习心理动向， 深化教学改革， 加强教育 教学的针对性，提高教育教学的实效性， 探索实施素质教育的新路子， 提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（ 一 ） 具体目标、学生的学习心理现状、当前学生的学习心理特点 、当前学生的学习心理成因及对策（ 二 ） 调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目 的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问 卷 70 份，接近理想的高效

2、样本数。三、调查结果 对学生问卷调查分析，学生的学习心理具有明显的时代特征。（ 一 ） 小学生的学习心理现状分析、教育价值观调查显示， 大部分小学生具有较为明确的教育价值观。 74的学 生认为学习的作用是提高自身素质， 10的学生认为学习的作用是为了考大学， 16的学生没有考虑。调查还显示， 学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。 他们 认为，青年人的经济收入和受教育程度成正比，其中 65的学生认 为大学生挣钱多， 25的学生认为高中毕业生挣钱多， 8的学生认 为初中毕业生挣钱多。2、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现， 大部分学生对“特长”有正确的认识，其

3、中， 92的学生有自己感兴 趣的目标，且有 52的学生希望得到教师的指导。同时， 78的学 生希望学到较多的、 实用的科技知识， 使之能对他们以后的生活工作 有所帮助。3、学习目的调查结果表明， 对于高中毕业后的打算， 99的学生有读大学愿 望。（ 二 ） 当前小学生的学习心理特点 调查显示，当前学生的学习心理和以往的中学生的学习心理相 比，有明显不同。、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们 提高自己的综合素质， 使他们掌握生存、 生活所需的基本的文化科学 知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经 济条件较好且成绩优秀的

4、学生则致力于追求更高等的教育。学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 学学生越 来越强烈地追求未来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经济的 角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程 度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践， 渗透更多的实用 技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，学生的认知、分析、判断等 能力既不成熟又不稳定。 事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫 的。其原因在于： 一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考 大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业 技术的需求， 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。 这些原因 使

5、越来越多的学生厌学。2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明， 89的学生具有明确的学习目的。 但是， 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察， 我发现，学生的学 习目的具有严重的主观性和不协调性。 学生学习目的主观性突出表现 在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大 的一个群体具有这个想法是极不现实的。 此外，40的学生希望自己 以后在事业上能取得成功。 学生学习目的的不协调性主要表现为思想 和行动的不协调。调查结果表明， 37 准备考大学的学生中有相当 多的人在学习上并没有显现出相应的积极性， 而是呈现出一种消极等 待的学习态度。解决对策：1、教

6、学观念构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培 养学生的学习能力。 以往的教学都是以教师的讲授为主， 学生被动地 接受知识。 这种教学方式使学生变成了学习的客体。 现代的教学理念 应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体， 教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在， 意识到自己的力 量，然后积极地去参和，让他们感到参和的快乐，成功的喜悦。所以 可以在每次上课前，精心设制一些问题，然后，以小组为基本单位， 让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的 课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑、动 手、动口，全方位地参和， 并自觉自愿地搜集材料

7、， 进行加工、 整理， 然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识， 使每个同 学都有展示自己的机会。通过这种方法，学生不但有了学习的兴趣， 还养成了良好的预习习惯， 他们所找的资料、 知识范围已大大超出了 课本，并掌握了一定的解决问题的方法。2 、教学模式由以教师为中心的灌输式、陈述式向以学生 为中心的启发式、论证式转变，引导学生主动参和。教学是教和学的 有机结合，学是目的，教是引导。教育者施行的各种教学手段，都是 为使受教育者明确应该怎么学，都是为使受教育者愿意学、喜欢学、 主动学。教育者只是提供条件，只是帮助促进，而不是灌注，更不是 替代。我们所面对的都是过去的事情， 而过去的事

8、情不可能重新回到 我们面前。所以，学生学习的一个重要方式就是接受前人的记载和教 师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。3、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人，就必须 真正地解放学生，而不要以测试、分数来压学生，使学生成为分数的 附庸，逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正 地解放学生呢？我认为，要真正地解放学生，不能一卷定“终身” 。 其次还要着眼于学生的终身发展， 尊重学生个性发展的特点， 努力培 养学生的创新精神、独立精神和主人翁责任感。4、教学手段由单一化、原始化向多样化、现代化转变。教 师讲解，是无法突出学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激 发学生学习的兴趣和热情。 形象生动的教学挂图 , 事件的录音、 录像、 电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用， 能为教学创设一个较 为真实的环境。 因此，教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的 教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。总之，在当前形势下，教和学还处于不断地探索发展中，对于