哲学与人生教案

1、哲学与人生教案说明部分：一、 哲学与人生是一门怎样的课程：德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共 15次课。当然这15 次课里，按教务科的要求， 还有上四次 “安全教育” 课， 我会灵活地穿插进行讲解。 这样，本学期的课程是比较重的。安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。哲学与人生这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩

2、证法：一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。教材的基本线索： 哲学基本观点 人生哲学知识 解决人生问题的方法的思路、脉络。课本部分：第一课 客观实际与人生选择 TOC o 1-5 h z 教学目标了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。运用课本知识， 把握客观规律， 判明客观实际， 进行思考， 进行人生

3、选择。教学重点一切从实际出发的观点与方法。正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点物质世界的统一性和多样性。人生发展的现实性与可能性。教学方法讨论法、案例分析法。课时安排学时教学过程吴士宏事迹的讨论。“小赵从事农机维修成功” 的事例， 让学生进行讨论分析， 引入客观实际的教学内容。选择正确的道路， 永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位， 选择就是给 自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。人生处处有选择。如：下课，去东街口，就是选择，有了方向。 。 。坚持一切从实际出发哲学大家应该学了很多了， 我就学过好几遍， 首要的问题是： 物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识

4、，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识。就要讲求客观规律，从实际出发。“王强踢足球” 的故事， 首先考虑的具备什么条件。 引导从实际出发的重要性。影响人发展的因素有：遗传、教育与环境。再看， “张仲景诊病”的故事，得出以下结论：把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。再看“存奶请客”的故事，违反客观规律的后果。每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。鱼儿会游泳，但不会走。猴子会爬树，但不会飞。各人都要根据自己的实际，来想问题。客观实际是人

5、生选择的前提和基础“黄莺与秃鹰”的故事。 。 。秃鹰说是黄莺害的，我一定要报仇。试想我们有没有这样的同学呢，就象秃鹰一样呢？引导同学们进行讨论。得出：进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。还要注意对象的实际，与自身的实际。人生不同阶段还有不同的实际。如：购买衣服，考虑的实际有： 1、客观实际：流动什么？适合不适合，男女、高矮、胖瘦。钱。 2、主观：自己的喜好。客观实际在变，人在变（身高、器官、知识、才能都在变） ，想法也在变，所以人生不同阶段，必然有不同的实际，也有不同的选择。分槽喂马，合槽喂猪的故事吗？人生选择的多样性和可能性德国哲学家和科学家莱布尼兹，有一天与国王谈论哲学。世界上没有

6、两个彼此完全相同的东西。树叶、沙子、手掌世界上没有两个彼此完全不同的东西。 （任何东西也有其相同点）概括起来，世界上事物和现象千差万别，丰富多彩，但又有物质的统一性。选择是多种多样的，但又有规律性的。第 7 页“小龙”的故事，讨论书中的两个问题。选择是多样性的，自由性的，上课可以迟到吗？（自由不是绝对的，不是随心所欲的）得出结论：物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。注意人生选择的现实性与可能性。总有一条适合你的人生路。前一段很流行一句话：心有多大，舞台就有多大。现在基本不用了。这样有好高骛远的感觉，不切实际，我们应实事求是进行我们的自己的定位。四、从实际出发，选择适合自己发展的

7、人生道路第 10 页“胡适”的故事，说明：符合自己的主观条件。 兴趣选择适应社会环境和国家的需要。抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。我选择中专、中职校是否是错误的呢？对照以上三点，说说自己的看法？故事：有一位中职生，要缀学回家做生意，觉得自己的同学很多都赚钱了。哥哥带他回家，村里，汽车跑不过单车，而到城里呢？。 。 。后来，他继续留下来学习了。我们的实际又是什么呢？选择了，就不要再犹豫了，就要勇敢地付诸行动，坚定地走下去，实现自己美好的人生。故事： 一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇。 午餐时间， 他们四处寻找吃饭的地方。 结果发现一个快餐车旁围着好多人， 生意不错。 以色列人说：

8、 “如果让我们来做快餐生意，也许可以发大财。 ”美国人说： “嗯，主意不错，但旁边的咖啡厅生意也很兴隆， 何不再考虑考虑呢！ ” 。 告别后， 以色列人把所有的钱都用于投资快餐店，经过8 年的奋斗，建立了很多连锁店，也买了一艘游艇。有一天他驾着游艇， 发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来， 近了才发现他就是原来有船上相识的美国人。他问美国人： “ 8 年了，你都在做些什么呢？”美国人颓废地说： “ 8 年来，我时刻都在想，什么才是我最合适从事的职业呢？”没有明确的目标， 有明确目标后， 却犹豫不决不能付诸实施， 这样的人是不可能有成就的。以上“隶书”部分宋代苏轼， “题西林壁”一诗中说“横看成

9、岭侧成峰， 。 。 。 ”体现了什么？（人的主观认识是受到客观条件限制的） （当局者迷， 。 。 。 ）实事求是，是什么意思？（实事：客观存在着的一切事物，求：研究，探索，是：规律性）下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择？A 量力而行， B 自知之明， C 不自量力， D 妄自菲薄 （选 A ）1、第 12 页，第 2 题2、查找张瑞敏的事迹与资料。第二课 物质运动与人生行动 TOC o 1-5 h z 教学目标了解物质运动及规律。理解人生与行动的关系。用积极的行动构筑辉煌的人生。 教学重点事物运动都是有规律的。敢于行动，善于行动。 教学难点运动是物质的固有属性和存在方式。人生存

10、在于行动中。 教学方法情境讨论法、案例教学法。 课时安排学时 教学过程说说张瑞敏的故事与事迹。有一首歌山不转水在转，有哪位同学唱一下。提示： “山不转水在转”的寓意是什么？引：学生讨论。教师总结： 1）世间万物都是运动的。山、水、云、风、心，都在不停地转。运动不以人的意志为转移的，我们无法让世界停止运动。 2） “山不转水转，水不转人转” ，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，多少不如人意，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天的。三国吕蒙的故事。吕蒙，自小不读书，大家都看不起他，称“吴下阿蒙” 。因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道“士别三日，当

11、刮目相看”毛主席曾经高度评价吕蒙， “如不读书，如何善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅呢！ ”“士别三日，当刮目相看” ，这个典故说明了什么道理？引：学生讨论。教师总结： 1）人生也是运动变化的，不会停滞不前的，我们要积极行动，开创人生的新局面。2）用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善，不成熟。看看第 13 页“阿平的故事” 。不仅是参加工作，现在看看班级里，有些同学就存在怕事。怕苦、怕累。其实力气是越做越多， 就是苦点， 累点又有什么关系呢？不干能力得不到提高， 不 干得不到锻炼，不干领导（班主任）不赏识你。自己就无法进步。我的故事：跑步。 。 。一发不可收，原来自己还有这个能力。敢于大

12、胆去试。希望大家参加表演，免费展示的。物质在运动中存在有三个结论要掌握： 1、运动是物质的存在方式。 2、物质运动是有规律的。3、物质在运动中存在和发展1、运动是物质的存在方式运动是绝对的，大家应该都知道。案例 1：人不能两次踏入同一条河流。这个说法正确吗？为什么？一切事物都是运动的， 不运动的物质是根本不存在的。 有些事物运动是明显的。如：奔驰的汽车，流动的河水，飘动的云彩，划破夜空的流星等。有些事物的变化是缓慢的。俗话说：稳如泰山。泰山也在变化。“现在”的概念是什么呢？说“现在” ，已经不是现在了。案例2：流水不腐，户枢不蠹。这句话说明了什么？水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀。物质在运

13、动中才能存在和发展，物质世界因为运动而生生不息， 人类社会在运动中， 由落后走向兴盛， 由愚昧走向文明。案例 3： “刻舟求剑”的故事，错误在哪里？世界上的事物，总是不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。2、物质运动是有规律的地球绕着太阳转。运动是有规律的，不是杂乱无章的。所谓规律，就是事物运动过程中固有的，本质的，必然的，稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移的。请一位同学诵读第14 页， “破茧成蝶”的小段。说明，人的成长过程也有规律， 也需要在成长过程中经历各种挫折和痛苦， 才能变得成熟起来， 不能健康地成长。故事： “圣神皇帝”的无奈。

14、一日，武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武大悦，下一道御旨，令园中各花开放。百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未放。武大怒，传令将牡丹贬去洛阳。所以，洛阳就成了牡丹的世界的。这则神话故事，说明什么？武是违背了自然规律的。3、物质在运动中存在和发展任何运动，都是物质的运动，脱离物质的运动是不存在的。人生存在于行动中有三个结论要掌握： 1、人生行动是自觉，能动的。2、人生行动受多种因素的制约。 3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。1、人生行动是自觉，能动的。马克思说： 蜜

15、蜂建筑蜂房的本领， 使许多建筑师感到惭愧。 但最蹩脚的建筑师，也比最灵巧的蜜蜂高明。那就是，他在建房之前，已在头脑中把它建成了。说明什么？人生运动是有意识的，有目的地改造世界的能动的活动。2、人生行动受多种因素的制约。案例：爱因斯坦的“梦想”爱因斯坦小时候， 梦想成为一名小提琴家。 一有空就练， 但拉得实在太差了。一天，去请教一位老琴师。老琴师说； “孩子，你为什么想成为小提琴家呢？” ，他说： “我想成功，想为出众的小提琴家。 ” ，老人又问： “你拉琴快乐吗？”他回答： “非常快乐”老人把爱因斯坦带到自家的花园，对他说： “孩子，现在你非常快乐，说明你成功了，对不对？你看，世界上有两种花，

16、一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，在阳光下开放，这就够了。 ”老琴师的这番话， 让爱因斯坦恍然大悟。 在后来的日子里， 他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。 20 年后，他成了名扬天下的 物理学家。这个故事，说明了什么？人生行动要受到各种主客观因素的制约。 在行动中， 我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。我们人人都想成为姚明（年收入 1.4 个亿，排名第一） ，但中国只有一个，我们要看看自身的条件。3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。岳飞与秦桧，说明物质

17、力量与内在精神的问题。运动员，物质力量强，精神：不畏强手，勇于拼搏，超越自我，才能取胜。人生路是自己走出来的每一个人的人生都是由一连串的行动构成的。 我们每一位同学， 每天都在行动，你是如何行动的，最后就构成了每一位同学的人生。不同的行动，造就不同的人生。1、不同的行动造就不同的人生。如上面说的岳飞与秦桧。以正确意识支配、遵循客观规律的（社会道德） ， 才能成功。受错误的意识支配、违背客观规律的行动，会葬送自己的人生。如：李俊 湖北省娲石技术学校计算机专业， 2006年“熊猫烧香”说明了什么？我们在行动中要尊重社会规律， 遵守法律和道德， 使自己的行动符合社会发展和人民群众的利益，充分提升自己

18、的人生价值。说明我们在学校要如何行动？ （遵守学校的规章制度） ， 在学习要如何行动？（遵守课堂纪律，努力学习）2、人的成长只有在行动中实现。为什么说， 人的成长只有在行动中实现？行动是人生最好的老师和最宝贵的财富？画家要拿起画笔， 科学家要走进实验室， 人生不是睡觉， 人生， 由行动组成。你爱睡觉是吧！曾经有一位天使拿着一个魔棒来到你身边，说： 。 。 。大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行。这些东西是人们通过行动， 按照客观规律和自己的需要制造出来的。 同时， 也创造了科学、 文学、艺术等精神财富。劳动改造了人类，也促进了人类体力、智力等的发展，得到良性循环，推动人类的进步。

19、有一个故事大家一定听说：有一对夫妇，老年得子，非常宠爱，抓在手上怕掉，含在嘴里怕化，什么事都不让做，一天外出，做个大饼挂在脖子上，而回来后。 。 。夸张些。3、只有积极行动才有精彩人生。一份耕耘， 一份收获。 世界上没有不劳而获的事情。 成功的人无一不是脚踏实地努力行动的结果， 不积极行动， 不想行动， 不愿意付出努力， 终将一事无成。第 20 页，张学海的故事。做到五点： 1）要求上进。2）观察。3）学习。 4）思考习惯。5）积极行动。成功的五点。很多书都有介绍成功秘诀，大同小异。敢于行动，善于行动1、勇敢地走出自己的人生路。人生不仅需要理想，需要智慧，还需要勇敢。行动中的勇敢是：选择决断，

20、克服困难，坚持到底之勇。书中第 21 页的汤姆， 有说出了五个 “马上行动” ， 台湾销售大师陈安之的关于“成功”演讲的视频，大家可以去网上听听，非常好，都离不开“马上行动” 。很难做到，做到就成功了。故事：林肯的一封信。写给一对老夫妻的。30 年前，捡煤屑的，乞求上帝赐予一双鞋子。但得到一双袜子，和一番话。让他自己去寻找梦想的鞋子。而30 年后，他找到他的鞋子 当上了美国第一位共和党总结，他就是林肯。故事：愚公移山。也获得了成功。给我们的启示是：成功离不开行动，离不开顽强的精神和坚韧的意志。2、不怕失败。有行动，就有失败。前进的道路不可能是一帆风顺的，失败是成功之母。人们在生活中遇到各种危险

21、时，常常凭着本能和个人的经验，不用思考就做出了选择。例如，你不会把手伸进火里，不会自己站立在摇晃不稳的石头上。为什么呢？因为你经历过痛苦，有过教训。可能小时候，被告炙热的烫伤过，从高高不稳的石头上摔下来过。 人人都是如此， 烫过手， 就不会再次把手伸进火里，而且在同样的地方再次跌倒的情况也很少出现。失败让你变得聪明，让你得到了各种经验，是人生中一种宝贵的经历。3、遵循客观规律，积极行动。案例 1：伽利略在比萨斜塔， “两个铁球同时落地”的著名实验，推翻亚里士多德的错误学说。给我们的启示？（行动时，要遵循客观规律）案例 2：杞人忧天的故事。杞国有一个人，整天担心天会塌下来，因此，听不下饭，睡不着

22、觉。说明：世界本无事，庸人自扰之。人对客观规律认识，有局限性。 TOC o 1-5 h z 以上“小点”的部分下列运动观错误的是（B）A 物质是运动的。 B 运动是绝对的。 C 运动是相对的。 D 运动是物质的运动。为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响， 启用 8 架次飞机进行催化消云作业，保证闭幕式的正常进行。这说明了（ A ）A 人可以认识、利用自然规律。 B 人可以任意改变和废除自然规律。 C 人的主观能动性是不受限制的。 D 人可以创造自然规律。近年来， 随着市场经济的发展。 劳动力需求已由体力型向智力型、 技能型转变，对素质低、技能差的劳动力需求减少。这意味着（）A 政府要实施积极的就

23、业政策。 B 企业应不断扩大就业岗位。 C 劳动者要树立正确的观念。 C 劳动者要提高科学文化水平和职业技能。1、第 24 页，第2 题。2、张海迪的故事与事迹。第三课 能动自觉与自强不息 教学目标1、了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点。2、尊重客观规律，正视现实，脚踏实地。3、做一个自强不息，积极进取的人。 教学重点 增强自信自强的意识 TOC o 1-5 h z 教学难点尊重客观规律与发挥主观能动性的统一 教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。 课时安排2 学时 教学过程张海迪的故事与事迹。第 25 页“小李”的故事。青藏铁路的建设。跨越“世界屋脊” ，堪与长城媲美。将不可能的事

24、，做成了。充分发挥人的主观能动性。一、自觉能动性是人特有的能力。自觉能动性的含义。自觉能动性又称主观能动性。 是人区别于动物的根本特点。 自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力。如：前面说的“蜜蜂筑巢” 。草房、洞、木屋等等，现在的高楼大厦，各种建筑。自觉能动性的特点。想思考致富。万有引力、元素周期律，社会发展规律的发现，都是“想”思考，总结出来的。做创造出许多自然界原来不存在的事物。如：克隆羊，人造心脏， “嫦娥奔月”的神话，登上月球是现实。各种电器，来改变人的生活。变害为利，三峡建设，用水发电，引水灌溉。精神精神状态，决心、意志、干劲等。如：积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺

25、牲精神， 百折不挠的坚强意志， 孜孜不倦的务实态度等， 都是人的自觉能动性的表现。主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约受客观因素的影响。人的自觉能动性的发挥不是随意的， 要受到客观规律和条件的制约， 只有从客观实际出发， 尊重客观规律， 才能正确发挥主观能动的作用。 只有客观规律办事，才能收到预想的成效。孔子说：欲速则不达。 “拔苗助长”的故事。受主观因素的影响。受能力、水平、观念、健康等因素的影响。是否积极主动。 （精神）等方面的影响。人生是自觉能动的过程人生的存在和发展都是自觉能动的过程。人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动

26、的、创造性的生活过程。大家在学校是否是被动听老师的话呢！讨论。应该是能动的，那就是： 1）进行分析。有的接受，有的不接受。2）按自己的意志来行动。人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。人的潜能是现实存在的，如何挖掘，就要发挥主动能动性了。能动性，发挥程度越高，人自身的潜能挖掘也就越大。例如：美国一穷人学校，犯罪率最低，研究。 。 。一支铅笔的作用。 。 。每个东西都有自己的作用。山西矿山有一位，买一辆“劳斯莱斯” ，可他不知它的潜能，在车头栓了一匹马。 。 。人的潜能有多大， 我们来看书本第 28 页， 最后小段。 每个人的潜能也应该差不多。人生是发挥自觉能动性的过程。每个人都是自己人生的

27、主人，命运把握在自己的手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。故事：有一位青年想自杀，来到海边，遇到一位老者，拿起了一把沙子和珍珠。 。 。故事：达尔文劝儿有高招。儿子威廉，在单位。 。 。使自己强大起来，才不会受到伤害。什么虫，有多少种天敌。 。 。只有豹子与老虎天敌最少。 16 年后，成为远近闻名的银行家、总裁。成为一只“豹子” ，谁还最招惹他。自信自强对人生发展的作用。自信是人的主观能动性的表现。自信是自己相信自己， 对自己所具有的现实力量持积极肯定的心理状态。 你的力量，你的潜能存在，但你有没有看到？看到了，自信了，能会产生强大的精神力量。一个

28、自信的人，会把“不可能”的三个字，变成“我能行”这三个字，谁拥有了自信，谁就成功了一半，另一半成功则是靠付诸行动。关于“自信”方面的励志书，是很多的，大家可以找到一些看看，我很喜欢一本书是，丁远峙的方与圆 ，人就象一枚铜钱一样。 。 。故事：跳蚤在杯中加盖，大象加链锁。自信是打开自己潜能宝库的钥匙。人的潜能犹如一座待开发的金矿， 充满自信的人， 就会发现它在的巨大潜力。哈佛大学有一书人生哲学 ，第一章就讲自信。第一首话就是：你能行，你心中拥有一座宝藏。 他们认为： 潜能是每个人固有的天然宝库， 每个人身上都有一个取之不尽，用之不竭的潜能宝库。自信心是开启内心宝藏的金钥匙。自强是战胜各种困难的法

29、宝。自强是人生进取的动力。自强是面对困难不低头，挫折能进取，不怕困难，勇于开拓。这样的人，能不成功吗！平平庸庸地活着，也是活着，顽强进取地活着，也是活着。但平庸活着的人会死去， 而顽强奋斗的人将永生。 开启成功之六的第二把金钥匙， 就是自强不息。日本著名演员高仓健，去南极拍南极狐语时，随飞机带下一只苍蝇，那只苍蝇在南极的冰天雪地里，拼命地挣扎，高仓健看着，流下了眼泪。这么丑陋的生命尚且惜性， 何况是我们的人呢？请珍惜生命吧， 活着真好， 活着可以做很多事。积极进取，自强不息要做到自强不息必须不断自我激励。很多成功人士，每天都在镜子前，自我激励，动力才会源源不断。精神激励，是哈佛人生哲学中主张的

30、培养自信心的一个最佳途径。故事：有一个烟民，吸烟达20 年，后发病。 。 。精神激励好比是动力。火车跑得快，全靠车头带，火车牛不牛，就看有没有油。要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。人生不如意事十之有八九。每个人都有不如意，不要自卑。遭遇困难、经受挫折是生活中难以避免的事。安排一名同学，诵读“自卑”段。只有自强不息才能实现自我。故事：天下没有免费的午餐。人要想成功，原来我们认为是知识。但知识是学不完的，人的生命是短暂的。培根说：知识就是力量。应是运用知识才是力量，要进行运用。后来又觉得应是能力，但能力是可以培养的。能力来源于实践。但现在大家认为，最重要的是品质。知识不如能力，能力不如品质。决

31、定一个人成败的关键应是品质因素。 丁远峙说一个人品质最重要有三点： 自信、 勇气、热忱。概括起来，应就是自强不息。自强不息是成功的关键。有这样一则寓言故事：有三只青蛙同时掉进一只装满鲜奶的木桶中。第一只：这是上天的旨意。 。 。第二只：木桶太深了，我实在没有办法跳出去。 。 。第三只，没有放弃努力，它想：只要我的后腿还有些力气，我就一定要把头伸出鲜奶上面。 结果怎样？。 。 。 由于它不断地游， 鲜奶变成奶油， 结块了。 它自然得救了。世界上最伟大的发现， 就是人们可以通过改变自己的态度， 从而改变人生。古人说得好： “天生我材必有用” ，只要你坚持不懈，自强不息，积极进取，就一定能成功。我们

32、无法改变自己的出生环境，但可以改变自己的心境。要想赢得自信，要人另眼相看， 唯一的办法就是让自己更加优秀。 你要是真在乎别人对你的态度，那么就让自己变得更加优秀吧！性命、性命，有什么性格就有什么命运。板书小结以上“小点”部分随堂练习游戏 撕思人生每人一张白纸，画上箭头坐标，标出出生，实际年月，功成名就的年月，迫切想要实现的三件事情，思考如何才能实现，预测死亡年月。启发提问： 1）面对这张纸，有何感受？2）那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，应该怎样利用？ 3）应该怎样规划自己的人生呢？课后作业第 33 页，第 3 题 胡雪岩的故事与事迹。第四课 普遍联系与人际和谐 TOC o 1-5

33、h z 教学目标1、掌握联系的含义与特征。2、理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。3、尊重他人，营造和谐的人际关系。 教学重点学会用普遍联系的观点看问题。营造和谐的人际关系。 教学难点物质世界的联系具有普遍性和客观性。人际关系具有复杂性和交互性。 教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。 课时安排2 学时 教学过程故事：分槽喂马，合槽喂猪的故事。说明： 1、分析问题要从实际出发。 2、要辩证地看待问题的两面性，或多面性。说说胡雪岩的故事与事迹。 “下雨不被淋湿的妙法” 胡雪岩有一次外出，天下雨了，自己有带伞，而路上遇到很多人没带伞，他就帮人打伞。 。 。你肯为别人打伞， 别人才会愿

34、意为你打伞， 谁有都有雨天不带伞的时候， 能帮人遮点雨就遮点吧！还有有个商人需资金，来找胡雪岩，准备将产品低价出售。 。 。书中第 36页， “小何”的故事，引发大家思考。人际关系是一个相互影响、相互制约、相互作用的关系，这就是联系。一、 用联系的观点看问题。1、物质世界的联系是普遍的、客观的。联系的概念。 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、 相互影响、相互制约的关系。联系是客观的， 不以人的意志为转移的。 事物本身固有的， 不是人们强加的。联系是普遍的， 没有孤立的事物， 都与周围的事物相联系， 整个世界是有机的整体，一环扣一环的。如：地球与月球，自然界内部，人类社会内部，人类

35、与自然界，人与人之间都是联系的。有的联系是直接的，有的联系是间接的。唯物辩证法与形而上学的区别。联系、发展、全面地看问题。孤立、静止、片面的看问题。2、联系的形态是复杂的、多样的。有直接、间接，内部、外部，本质、非本质，必然、偶然等联系。如：人的五脏六腑，如：探月工程。3、学会用联系的观点看问题。1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立，片面地看问题。不能只知其一，不知其二。学生在人生成长中，不能只看到自我，而看不到人与社会的关系，自我封闭或自我满足。如：宋朝的吕蒙正的故事。吕蒙正有一个好朋友，是冠准。有一天，他们外出玩，看到有一家小姐，在抛绣球，找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正。 。 。2）要从整

36、体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。不能只看到局部， 看不到整体。 认识一个人也要看他长期的表现， 而不是一时的表现。所谓“画龙画虎难画骨，知人知面不知心” ，但也可“路遥知马力，日久见人心”呢！3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物联系有显性的， 有隐性的； 有已知的， 有未知的； 有横向的， 有纵向的。要善于分析，善于把握事物的复杂性，才能提高自己的洞察力。如：学生间的矛盾，应该是很复杂的，有多种原因的。“茫茫人海， 让我多看你一眼， 从此无法忘记你这张脸。 ” ， 这样的脸一定要有特色，与众不同的眼。否则是无法记住的。二、 用联系的观点看待人际关系。1、

37、人际关系是人的社会联系的基本形式。有人的地方， 就有人的基本联系， 就构成人际关系。 社会生活中的人际关系无处不在。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”中，离开与他人的关系，人就无法生存与发展。如：第 39 页的图，我们会感慨，世界原来这么小。随着交通工具的发达， 互联网的发展， 人们之间的社会联系越来越广泛与密切，广阔的世界变成小小的“地球村”了。“六度分离”理论，不超过六人，就能联系在一起了。2、人际关系是复杂，多样的。由人的角色多样性，人的特点多样性，交往的广泛性等决定的。如：上课是师生关系，下课是朋友关系，还有可能是亲戚关系等。同事之间也很复杂。现在可能是同事，一段时间可能是领导，下

38、班后，又是朋友等等。3、社会交往的作用。做个游戏：以小组为单位，展开讨论，总结交往的作用有哪些？同时亮牌。进行评判。通过故事“天堂与地狱” ，引发同学们间的思考。故事：最珍贵的财富。艾达是一名小学生，在公交车上遇到一位老人，她给他让座， 并帮他关窗。 。 。 开学后， 艾达由于家庭困难缀学了。 有天， 校长找到她，说乔治教授找她。 她很惊讶， 不就是著名的小提琴家吗？来到学校后。 。 。 要收她为徒，免费的。 。 。他是从校徽上知道她的名字的。后来，她成为享誉世界的小提琴家一一艾达享德尔。三、 人际和谐是积极健康的人生态度。1、人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。中国是礼仪之邦。 我们古代的伟大

39、思想家孔子， 就非常提倡 “礼” ， 不学 “礼”不能立。 “不学礼何以立” 。崇尚：以和为贵，和气生财，家和万事兴。天时不如地利，地利不如人和。已所不欲勿施于人。退一步海阔天空，忍一时风平浪静。我们应真诚与人相触， 有困难要互帮互助， 也才会得到帮助， 而不是当面友好，背后撕咬。我们今天提倡构建社会主义和谐社会。人的生活才越来越美好。2、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。用联系的， 全面的观点看待人际关系， 就会形成积极的人生态度。 积极的态度表现为：接纳、合作、和睦、和谐。第 41 页，和谐的人际关系具有以下特征：平等相处。宽松的人际环境。相互真诚信任。友善和关爱。我们可以看到凡是乐观

40、、积极、主动、开朗、活泼的人特别有人缘，特别受人的欢迎。我们同学中有这样的人吗？大家做个游戏：每组各写出其他组中，人缘特好的人各三位，同时亮牌。3、人际和谐的作用。1）有利于个人的成长。心情，能力，工作，身体。2）社会作用。你有困难大家一起帮。如：汶川地震中的感人故事。我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。故事： 1）狐蝠（吸血蝙蝠） ：借血。吸动物的血。 。 。向同伴身上借，否则会死。 。 。2）蚂蚁求救：蚂蚁在森林中行走，会被树脂粘住，同伴要不要营救，看它平时的态度。 。 。如果没有朋友，我们就成了“独行侠”了。故事： 白老鼠与黑老鼠是一对好朋友， 有一天， 发现一箱宝物。 。

41、 。 食物放毒。 。放夹子。 。 。算计别人，反被别人所算计。四、 营造和谐的人际关系，创造快乐人生。1、走出孤独，主动交往。大家回想进入中职校的第一天，很多同学进行主动交往，取得良好的效果。得到信任和友谊，大家虽然刚离开家长，离开父母，但大家的心情还是暖暖的，因为有爱，因为有同学的友爱。第 43 页，小李的故事，一个同学来诵读。主动交往，开朗大方，健康快乐。希拉里小时， 看到父亲到处与人打呼。 。 。 父亲说， 要用欣赏的目光去欣赏别人时，你也会被别人所欣赏。对她的成长帮助很大。今天你对待别人的样子，便是明天别人对待你的样子。故事：有一个人到一个新的村子，来到一个加油站，他问加油工，这村子里

42、的人怎么样，加油工问，你生活的村子人好吗？陌生人说糟糕透了，加油说，那这村子的人也是糟糕透了。 而又有一陌生来到这村子， 问加油工这村人怎么样，加油工又问。 。 。2、学生会与人共处，和谐共事。第 43 页，中间小段，请一位同学大声诵读。与人合作共事，在于彼此尊重和诚信，学会互相配合，学会分享合作的成果和成功的快乐。在生活中，有人向你伸出温暖的双手，解除生活困顿，有人为你指点迷津，明确前进的方向你能不心存感激，你能不为之感动吗？故事： 1）救人鱼的智慧。非洲有一种鱼，有人落水，会尾巴拍打水面，通知同伴救人，人们也从不捕食救人鱼。2）五千桶井水。有一位初二学生有天看到一位老奶奶担水，她提出帮她提

43、， 结果， 老奶奶塞给她一元钱， 她。 。 。 后来， 村里很多老人都叫她提水。 。完成学业，挣到不少钱，锻炼了自己，被媒体报道，成为名人。 。 。3、建立真正的友谊。第 43 页，马克思的话，一位同学大声诵读。故事： “无心之失”后的双赢。刘德华演电影，用箭射。 。 。后吕良伟演飞狐外传 ，获得成功。愿同学都有和谐的人际关系，愿同学都有快乐的人生。板书小结 以上“各点”部分随堂练习分析自己与人交往中，失败之处？今后，我应如何与人交往呢！课后作业第 45 页第 3 题查找桑兰的事迹与故事第五课 发展变化与顺境逆境 教学目标掌握发展的含义，运用发展的观点分析问题。正确理解事物发展过程中前进性和曲

44、折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难的挫折的能力。 TOC o 1-5 h z 教学重点发展是前进性与曲折性的统一。以积极的心态对待逆境和挫折。 教学难点顺境、逆境的联系与转化。以积极的心态对待逆境和挫折。 教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。 课时安排学时 教学过程来看第 53 页，轮椅上的微笑天使 桑兰。第 46 页，一位中职生的故事。发展的眼光来看问题，会改变的，会过去的。事物都在变化之中，具有曲折性，要居安思危的思想。才会以积极的心态来战胜困难与挫折。用发展的观点看问题。1、一切事物都处在发展变化之中。世界上

45、的一切事物都是变化发展的， 一成不变的事物是不存在的。 整个世界就是一个无数事物的生生不息，永无止境的无限发展的过程。我们现在在建设社会主义， 也要追求发展。 发展才是硬道理。 我们现在提倡科学发展观，就是不能盲目追求发展。而是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。这样发展才更有意义。今年是兔年，有一个有关“兔”故事，大家一定听说， “守株待兔” ，就是看不到必然性与偶然性，看不到事物的变化。2、事物的发展不是单纯数量上的增加，不是重复。而是突破和飞跃， 是新事物代替旧事物的前进、 上升的运动。 新事物是符合事物发展的必然趋势的。3、事物的发展是前进性与曲折性的统一。前进性是总的趋势，新生

46、事物不可战胜的。但新事物的发展不是一帆风顺的。 总经历一个从小到大， 从弱到强， 从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。 事物的发展不是笔直的， 而波浪式前进，螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。练习：用发展的观点看问题：新生婴儿。进行讨论。教师总结： 新生婴儿虽然开始时没有什么用， 力量也弱小， 但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在， 积极创造一切可创造的条件， 以婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。植物的种子也一样。爱迪生总是用发展的眼光看待他的每一次试

47、验。用发展的观点看问题， 要求我们想问题， 办事情要着眼于发展， 立足于发展，与时俱进。 在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路， 在遇到挫折时坚定前进的方向不动摇。人生是一个曲折中发展的过程。1、人生是一个不断向前发展的过程。生理与精神。生理是一个自然的过程。精神方面，如品德、知识、能力等综合素质的发展，都是一个日积月累的过程。因此，我们每天都要追求进步一点点。故事： 你能追上倒数第二名吗？有个人先天发育不良， 被人嘲笑， 不想上体育课，妈妈对她说。 。 。她就是朱成，哈佛大学的博士生， 1.3 万名研究生总会的主席，创造370 年哈佛历史上第一位中国籍学生会主席。2、人生发展同样是前进性与

48、曲折性的统一。生活是复杂多变的， 有很多偶然因素， 人的发展总是受到主客观各种因素的制约，也就难免遇到挫折和逆境。我们中职生，步入中专，是否也是人生的不如意呢？那我们如何对待呢？看看第 48 页最后一段，我们应如何面对人生道路上的困难和挫折呢？3、要保持积极进取的精神，准备走曲折的路。人生不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功的。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的不如意，我们要勇于勇敢面对。失败是成功之母，成功伴随着失败。失败与挫折有时更能磨炼意志，所谓：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。失败往往是黎明前的黑暗， 而后出现的就是成功的朝霞。

49、 无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。人生发展是前进性和曲折性的统一， 在人生发展的过程中， 不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。1、顺境和逆境都是对人生的考验。人生的不如意事，十有八九。但应该说人生是多彩的，人生是快乐的，否则每个人都愁死了。顺境时，应占大多数。但许多人没有居安思危，没有拼搏进取心了。在安逸中死去。看看我们的中职生，很多同学在浪费自己宝贵的时间。在顺境中精神不振。点燃生命之火， 别让惰性占据你的心灵。 长期处于顺境里的人， 就像是温室里的花朵，经不起风吹雨打，当

50、逆境来临时，往往表现脆弱，接受不住考验。逆境当然更是对人生的考验，我们一定要能接受住考验。2、逆境可以磨炼人的意志。逆境是对人生巨大的考验。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。如：孔子 3 岁丧父 17 岁丧母。卧薪尝胆的勾践。重耳、司马迁、屈原，现在的张海迪等等。大凡一些伟人，都有各种逆境。逆境可以磨炼人的意志。 人的意志品质不是天生的， 而是人们在价值目标的指引下，在克服困难的实践中不断磨炼的。逆境可以帮助人正确认识自我。可以反省自己，调整自己的心态。逆境可以积累人生的经验。爱迪生的实验就说明这一点。逆境还可以催人奋进。 “穷则思变”愈挫愈勇。3、顺境与逆境的联系

51、与转化。著名的“塞翁失马。 。 。 ”重要的是，人要有宽广的胸怀，容下生活中的悲喜宠辱，得意时，不张狂；失意时，不自践，做到宠辱不惊。人才能活得潇酒自如，快乐幸福。以积极的心态对待挫折和逆境。正确处理好人格与境遇的关系。失败不可怕，挫折不可怕，都是暂时的。人格操守的丧失才可怕。如：南平的郑民生。报负社会。因此，在逆境时，要保持真诚、真实、善良、友好、负责的良好品质。摆脱逆境要通过正当手段，不能因为逆境就扭曲自己的人格。如书中第 52 页，洪战辉的故事。西游记 ，取真经就是要经过九九八十一难。 黄河大合唱 命运 。 。 。要有主动适应环境变化的应变能力。现代社会是一个迅速发展变化的社会， 人的境

52、遇也会随之迅速变化。 主动适应，就会产生顺境；被动适应，停滞不前，不如意随之而来。我们来看第52 页， 谁动了我的奶酪一段。要保持必胜的信念。我们要学会积极地看待挫折和逆境， 要正确看待过去， 认真总结经验教训，积极寻找走出困境的途径和方法，从失败中找出成功的因素。日本一家著名企业在一次高级管理人才的公开招聘中，发生了这样一件事情： 有一个平素成绩优异， 对未来充满自信的大学毕业生， 因为未被录取而自杀了。三天后，是电脑发生错误。 。 。哈佛哲学： 1）人生不怕犯错误，怕的就是错得没有价值。2）只要我们心中还有希望，还有生活的勇气，还有梦想。我们就会爬起来的。3）坚强能够把挫折当作挑战，把挫折

53、化为自己锐意进取，执着向前的动力。以上“各点”部分请同学们列举励志歌曲， 并进行大联唱。 （爱拼才会赢、 阳光总在风雨后、奔跑等）小作文我看人生挫折 ，不少于 800 字。1、第 54 页第 1 题2、许三多的故事与事迹第六课 矛盾观点与人生动力 TOC o 1-5 h z 教学目标了解 “矛盾、 对立、 统一” 的基本含义， 理解矛盾的概念， 掌握矛盾观点。学会用矛盾的观点分析问题，处理人生中的问题。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 教学重点学会用矛盾的观点看问题。正确对待人生矛盾。 教学难点坚持内外因相结合，促进自身发展。矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 教学方法讨论法、案例

54、教学法、情景教学法。 课时安排学时 教学过程看书中，第57 页，许三多。第 55 页，第一段。网络对人们来说就是把“双刃剑” ，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辩，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。生活中很多事物都具有矛盾性。有好的一面，也有不好的一面。我们人的口。吃饭，说话，我们活着靠它了。但，病从口入，祸从口出。我们就可以不要吗？有关“矛盾”的寓言故事，大家一定听说过。但这里所讲的矛盾，与故事的矛盾有所区别。这里的矛盾，一般指事物的两面性，具有即对立，又统一的关系。与生活中的闹矛盾不同。

55、用矛盾的观点看问题。1、矛盾是事物对立统一的关系。事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相互排斥， 相互对立的关系。 又存在着相互依存， 相互转化的关系。 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。游戏：以小组为单位，找到生活中具有两面性的事例与现象，最多为胜。结论：比赛中的攻与宁。学习过程中的苦与乐，成功与失败。自身存在的缺点与优点。社会生活中的阴阳，有无，大小，美丑，真假，善恶，福祸，强弱，动静，正反，生死，兴亡，治乱，正气歪风，自由纪律，先进落后，友好敌对，战争和平。自然界中的排斥吸引，遗传变异，阴电阳电，作用力与反作用力等。正确理解的把握矛盾的含义，要注意： 1）对立和统一

56、是矛盾的两个基本属性，不可分割。2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。2、矛盾是事物发展的动力和源泉。正因为事物内部有差别和不同， 矛盾对立的双方力量的不均衡， 才引起事物的自身调整、 变化和发展。 任何事物的发展都是事物内部矛盾推动的。 如果事物内部矛盾不包含不同和相反的因素， 事物就会永远没有变化和发展， 永远是原来的样子。如果事物没有变化， 没有发展， 只是暂时的， 只是还没有变化， 还没有发展。不等于不变化，不发展。马克思曾说：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？这样看，还要感谢它的反面了。3、学会

57、用一分为二的观点全面看问题。学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点， 要求我们坚持两点论， 学会一分为二和全面地看问题。一方面，看问题、办事情不能偏激和简单化，把事物看成是纯粹的这个样子或那个样子， 看不到事物内部存在着矛盾， 看不到本质的东西。或只看到一方面， 忽视另一方面。 而要认清事物的两方面。 既要看到矛盾双方的对立、 差别和不同， 还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通， 只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾， 才能找到解决和处理矛盾的正确方法， 促进事物的发展。曾志伟的故事，引出刘德华的为人。韩信曾受“胯下之辱” ，杨志的牢狱之灾。同学们不要认为吃亏，没有面子，吃亏是福。矛盾是人生

58、发展的动力。人生是一个不断产生矛盾， 不断解决矛盾的过程， 是在不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾，思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。故事：一根绳子，两种命运。说：山里住着一户以打猎为生的人家，父亲摔死后，给两个儿子一人一根绳子。 。 。故事：走人之前。不喜欢这单位，骂领导。 。 。朋友告之，偷学技术，再走也不迟。 。 。故事：伴脚石与铺路石。黎明乡长，独眼龙，一只眼盯着腐败问题。在他的督促下，做了三件事：修桥、查贪官（把老村支书拉下马） 、办公楼建设问题。升副县长。正确处理人生矛盾，积极促进自身发展。学生活动： 各组代表讲述积极面对人生中各种问题， 正确处理人生中

59、各种矛盾的故事。如： 同学不喜欢你怎么办？被老师批评怎么办？考试考不好怎么办？班主任叫你做，你不想做的事，怎么办？被人误解的事是很多的。怎么处理？我的故事：邻居的毛巾掉了，说是我碰掉的，说是我碰掉的。 。 。还有看过视频：开玩笑，并排坐，从侧旁打人，认为是后面人打的，大打出手的事有之。 。 。对待人生中的各种矛盾， 历来有不同的人生态度。 从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾， 从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。消极的人生态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，有两种倾向： 1）简单化

60、，偏激，激化矛盾。2）回避，消极听从命运的安排。闻一多先生说过很著名的话： 人家是说了再做， 我是做了再说， 人家是说了不一定做，我是做了不一定说。说与做就是一对矛盾的问题， 积极的人生态度的人， 就会象闻一多先生那样，正确处理好“说”与“做”的问题。有人说：眼睛是黑的，心是红的。如果眼睛变红了，那心就会变黑了。一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。坚持内外因相结合，促进自身发展。事物发展是由多种原因引起的， 概括起来可分为两个方面： 外部原因， 内部原因。 内因是事物发展的根本原因， 外因是事物发展的条件， 外因通过内因起作用。第 59 页，最后一段。再来看第 60页，毛泽东的一