国语学习实施方案

1、国语学习实施方案国语学习实行方案阿克陶镇学校教职工学习国语方案提高少数民族学生的国语水平与教师、 学生、 教学方法及教学环境 4 个方面有关。 其中教 师的指点是关键的， 提高少数民族老师和学生的国语水平是摆在我们广大教育工作者眼前的 1 向迫而艰巨的任务。 教师 ; 学生 ; 环境 ; 教师是教学的核心， 教师综合素质的高低与教学质量的高低密切相干 . 因此， 提高教师的 综合素质是提高教学质量的关键。教师的素质与学生的关系 教师的素质直接关系到民族学生的国语水平的提高， 所以国语教师要具有精深的专业知识。 丰富的教学经验和科学的教育方法，并善于在教学实践中不断地有所发现，有所创新 . 1、

2、教师的国语水平分析： 教师语言表达的能力，直接影响到学生语言和思惟的发展。教师恰当得体的教育和清晰的 表达能增进学生对知识的理解. 因此，教育应当有正确的发音，要有讲普通话的能力，要善于对 句子结构进行综合，选择恰当的词句用以表述自己的思想。 目前， 我校的有些民汉教师在教学中 存在着两大困难。板书很费劲。很多国语教师不能工整，正确地书写汉字。常常是教师拿着教案或书往黑板上抄，速度很慢，而且常有错别字，需要学生纠正。口头表达费劲。这些教师不但不能说比较标准的普通话，而且词不达意，心里所想的与语言表达不相 1 致，语言不是揭露思想，而是窒息了 思想。结合我校培训教师的具体情况和心理活动， 提高他

3、们的国语水平和教学能力， 我校重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表达， 通过国语学习 ; 多方面、 多情势提高学员国语水平; 关心学员，换位思考 ; 加强知识的巩固 ; 注意保持连续性和常常性， 到达学习国语教师的课堂语言表达的提高。 关键词：教师培训 国语 教学水平在国语教师学习时， 经常伴随着诸多问题， 这些问题致使培训的成绩大大下降。对我校国语培训的慢班来讲，如若掌握和应用 1定的教学艺术， 可使我们的工作获得 1 定的效果。 以下就是我对此问题的 1 些实行方案。1、我校国语教师学习想法学习目的不明确。参训学员其实不明确为何而学语言基础。语言基础差很难进行正常的学习。由于基础差，用汉语

4、上课知识不能深入，作业也不能独立完成，接受新知识极慢学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心，可成绩就是提不高， 1 个重要的缘由就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样去学家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下，女同志的精力更加分散，还有很多人更是由于工作而工作，认为“劳无所得”，无学习积极性2、解决我校目前现状的方案2、深入调查，全面了解效果差能人意，有主观上的缘由，也有客观上的缘由。要使学员的学习效果有所提高， 首先应全面了解他们各自的具体情况， 这 样才能“因材施教”，培训效果就会好的多。领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习， 从而促使领导干部自我加压

5、， 提高学习“双语”的紧急感和自觉性。多方面、多情势提高学员国语水平由于参加长时间培训的学员整体汉语水平不高， 有相当 1 部份汉语表达能力、 汉语听力方面极差， 在学习时常常被当作牙牙学语的“幼儿”，因此，要帮助他们逐步积累语言。首先，安排加强语言训练的课程，“ MHK、“会话”、“浏览”这些针对语言强化的课程。各个课程相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、理解的能力提高。第 2，重视课堂教学，积极发挥课堂 40 分钟效力。 1. 在课堂上我们强调教师最大限度用汉语教学， 要求语速和表达强以学员听懂为标准，锻炼学员听的能力。 2. 以增强学生的口语表达为目的，在课堂上重视让学员多说。

6、3. 通过课堂学员表现、 课后作业及时反馈学员学习情况，调剂教学方法。第 3，我校除正常教学外，在课余时间计划展开多情势这有助于提高学员汉语水平的活动 。 如“学习国语的重要性比赛”、 “演讲比赛”、 骨干教师“示范课”， 有效的增强了学员学习汉语的信心和兴趣。针对教师“国语”基础不同，采取“对症下药”方式 1是让有 1 定基础的少数民族教师给对全部教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其应用正确的发音，正确的语法进行听、说练习 ; “促”就是催促其每天会话、交换，促其与少数民族学生沟通、交换; “教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全部教师进行强化练习。是针对能听

7、懂“国语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“国语”交换，多听、多说、多问。每周 2 周 3 第 1 第 2 节课时间展开学习“学习国语”课堂。 “学习国语”课堂时间让1 名发音准确的少数民族老师负责“国语”会话，每堂课上每名教师必须进行“国语”会话，每周要熟记 5个单词 1 句话，每个月底进行1 次“国语”测试。再给老师进行有关MHK勺教学，教老师们怎样应付考试能让老师们的及格率到达100%展开“ 1+1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找 1 名汉族老师结对， 构成“双语”学习互助组， 汉族教师负责提高少数民族老师的学习成绩， 少数民族老师负责提高汉族教师的维语水平，在学习和生活中相互

8、学习语言，在互帮互助中共同获得进步。利用学校广播对全部师生进行每周 1 句汉语训练。 (6) 我个人做了有关学习国语的重要性课件，在开课之前召集所有老师给他们上 1 节课。把学习国语也纳入到星期 1 得国旗献词。3、关心学员，换位思考教学进程中， 主体是学生， 教师主要是引导。 态度决定 1 切。对这些学员来讲， 使其具有正确的明确的态度， 对学习的提高尤其重要。 正确的学习态度有益于发展学员的品质。 我们在培训中了解到，大多数学员在心理上都有1 定的疲劳感、怠惰感，在培训时，不太愿意积极主动的学习， 有问题也不愿意问老师， 对老师的评价很无谓。 这就需要老师重建学员培训心理， 建立培训学习的

9、目标及其目的。老师采取座谈的方式，微笑地面对他们，创造1 种轻松愉快的氛围，了解疲劳感和怠惰感的缘由，总结以下几点： (1) 语言障碍 ;(2) 年龄大 ;(3) 女性教师的家庭生活限制了精力 ;(4) 责任感淡薄。 了解了学员内心的想法， 我校积极展开学习活动， 通过学习国家颁布的各种对我们南疆的优惠政策，和现在已实行的能够实际看到的国家投入成果，建立学员的信心的和责任心; 积极展开座谈，和学员沟通，将心比心的讨论交换对家庭、 学习和生活中出现的各种问题， 站在学员的角度思考，给学员 1 个能诉说平台和机会。对成年人他需要的更多的是 1个宣泄放松的的渠道。 通过这些活动逐渐建立学员良好的学习目的和学习信心，使学员对学习产生兴趣，消除内心的压抑疲劳与怠惰，主体的积极性自然就被调动