人教PEP版（三起）三年级下册英语全册优质教案

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理Unit 1 Welcome back to schoolPart A 第一课时Lets talk 教学目标：本部分主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点：句型：We have two new friends today. Im from the UK.词汇：welcome, USA, Canada教学难点：Welcome的发音，句型“Im from .教学过程：Step

2、1: Warm-up1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。Step 2: Presentation1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：Im Miss He. Im from

3、 China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问：Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the USA. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome

4、.5教师解释并教读单词：welcome6让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolGood morning./Hi句型Im from . Boys and girls ,we have two new friends today.Unit 1 Welcome back to schoolPart A 第二课时Lets learn 教学目标：本部分主要学习UK, Canada, USA, China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲巩

5、固本课单词。教学重点：UK, Canada, USA, China教学难点：Canada的发音; Im from 的运用教学过程：Step1: Warm-up出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。Step 2: Presentation1.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2.学生自我介绍：Im3.让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4.教师出示图片A Lets learn，学习单词UK, Canada, USA, China5.学习应用Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习Step

6、 3: Practice一起学唱歌曲：I am a boy; you are a girl 对话练习A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.Step 4: Add-activities让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。板书设计：Unit 1 Welcome back to scho

7、olLets learnUnit 1 Welcome back to schoolPart A 第三课时Lets spell 教学目标：1.Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。2.Circle圈出听到的单词。3.Write,练习书写四个简单单词。教学重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：正确书写listen and write 中的单词教学过程：Step1: Warm-up1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you.

8、A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2: Presentation1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词。4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。Step 3: Practice游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计：Unit 1 Welcome back to school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词cat

9、baghanddadUnit 1 Welcome back to schoolPart B 第一课时Lets talk 教学目标：本部分主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教学重点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学过程：Step1: Warm-up1.师生问候，并进行日常口语练习。2.复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。Step 2: Presentation1.

10、 T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.2. 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习。3. 让学生听录音，看图，跟读对话。Step 3: Practice1.游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .2.请生用带来的照片介绍他的朋友。3.

11、自由组合表演对话。Step 4: Assessment活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。Step 5: Add-activities1.听录音，仿读对话。2.和同伴表演对话。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolLets talkUnit 1 Welcome back to schoolPart B 第二课时Lets learn 教学目标：本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Lets chant通过歌曲巩固本课单词教学重点：单词的记忆与应用教学难点：短语的应用教学过程：Step1: Warm-up1.师

12、生互致问候。2.日常口语练习。Step 2: Presentation教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im . Im a teacher/ student. Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。Step 3: Practice游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生

13、进行对唱。Step 4: Assessment内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。Step 5: Add-activities听本课的录音，将歌曲表演给家长看。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolLets learnUnit 1 Welcome back to schoolPart B 第三课时Lets check 教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点：Lets check教学难点：Lets check给图片标出正确顺序教学过程：Step1: Warm-up1. 教师出示图片，让学

14、生人名，并大声读出。2. 出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。3. 放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Step 2: Presentation1. 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2. 做书上Lets check检查学习情况。Step 3: Practice复习所学的单词及句型进行对话练习Step 4: Assessment做活动手册上相应的练习。Step 5: Add-activities将学会的国家名字说给家长听。Step 6: Lets sing播放Lets sing 学生听后反复跟唱Step 7: Story time1. 本故事

15、表现的是Zip, Zoom斗智的故事。2. 要求学生理解故事大意，能听懂。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolLets checkUnit 2 My familyPart A 第一课时Lets talk 教学目标：1.句型：Whos that man(boy)? Hes my2.词汇：father, friend教学重点：he和she的意义区分及发音教学难点：句型：Whos that man? Hes my教学过程：Step1: Warm-up1.播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2.学生3人一组做对话表演。Step 2: Presen

16、tation1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3.让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5.让学生看书听录音，跟读课文对话11. 让学生分组表演课文并展示。Step 3: Practi

17、ce猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Step 4: Add-activitiesDraw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计：Unit 2 My familyPart A Lets talkWhos that man(boy)

18、? Hes myUnit 2 My familyPart A 第二课时Lets learn 教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点：家庭成员单词的认读教学过程：Step1: Warm-up教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?Step 2: Presenta

19、tion教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教

20、师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?5.播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。Step 3: PracticeListen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。板书设计：Unit 2 My familyPart A Lets learnfathermothermumwomandadUnit 2 My familyPar

21、t A 第三课时Lets spell 教学目标：正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点：正确认读和书写教学难点：字母印刷体与手写体的区别教学过程：Step1: Warm-up复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。Step 2: Presentation1.教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.复习学习单词ten, pen, leg, red

22、.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。板书设计：Unit 2 My familyPart A Lets spellten, pen, leg, redUnit 2 My familyPart B 第一课时Lets talk 教学目标：能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? HesShesIs she your?Yes/No, she教学重点：句型Whos that boy/gir

23、l/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No, she教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”Step 2: Presentation1. Is

24、 she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，

25、让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。Step 3: Practice活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 板书设计：Unit 2 My family A Let

26、s talkWhos that boy/girl/man/woman? Hes Shes Is she your?Yes/No, sheUnit 2 My familyPart B 第二课时Lets learn教学目标：要求学生能够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。教学重点：够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。教学难点：够听、说、读词汇：brot

27、her, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。教学过程：Step1: Warm-up教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?Step 2: Presentation1. 教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示f

28、ather, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother

29、, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my板书设计：Unit 2 My familyPart A Lets l

30、earnbrother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)Unit 2 My familyPart B 第三课时Lets check 教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点：Lets check教学难点：Lets check给图片标出正确顺序教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.复习已学单词2.播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。Step 2: Presentati

31、on1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2.做书上Lets check检查学习情况。3.播放Lets sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 4. Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice复习所学的单词及句型进行对话练习做活动手册上相应的练习。Step 4: Add-activities将学会的国家名字说给家长听。板书设计：Un

32、it 2 My familyLets checkUnit 3 At the zoo Part A 第一课时Lets talk教学目标：能够听、说、读句型Its so并在情景中熟练应用教学重点：句型Its so教学难点：在情景中运用fat, short, tall。教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.日常口语练习。2.教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。Step 2: Presentation教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。

33、2.了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.4.再次播放Le

34、ts talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。Step 3: Practice将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。板书设计：Unit 3 At the zoo Part A Lets talkIts sotall fat thin shortUnit 3 At the zoo Part A 第二课时Lets learn教学目标：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点：能听、说、认读几个形容词t

35、all fat thin short教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.日常口语会话展示。2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。Step 2: Presentation1.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培

36、养观察力和记忆力。2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。3.播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。Step 3: Practice教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。 如：t-a-l-l

37、, tall, etc.Lets do 部分的内容。教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b.教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。3. 游戏：耳语。板书设计：Unit 3 At the zoo Part A Lets talktall fat thin shortUnit 3 At the zoo Part A 第三课时Lets spell 教学目标：1.Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词

38、拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点：write,练习书写四个简单单词教学难点：Circle 圈出听到的单词教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2.请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2: Presentation1.播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放

39、Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。Step 3: Practice游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计：Unit 3 At the zoo Part A Lets spellbig pig six milkUnit 3 At the zoo Part B 第一课时Lets talk 教学目标：

40、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。教学重点：在情景中运用small, big, long, short, tall。教学难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.日常口语练习。2.教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。Step 2: Presentation1.教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short

41、, small, tall。2.了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3.教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。4. 根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so bi

42、g. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.5. 再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。Step 3: Practice让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。小组练习。板书设计：Unit 3 At the zoo A Lets talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short ta

43、il.It has .Unit 3 At the zoo Part B 第二课时Lets learn教学目标：能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中 l 的发音教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点：单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.日常口语会话展示。2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。Step 2: Presentation1

44、.游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they

45、? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;4.播放Lets learn 部分的录音，

46、手指单词跟读。Step 3: Practicea.教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书设计：Unit 3 At the zoo Part B Lets learnsmallbiglong shortUnit 3 At the zoo Part B 第三课时Lets check 教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点：Lets check教学难点：Read and match教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: War

47、m-up1.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。3.放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Step 2: Presentation1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2.做书上Lets check检查学习情况。3.播放Lets sing 学生听后反复跟唱4. Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice复习所学的单词及句型进行对话练习做活动手册上相应的练习。Step 4: Add-activities将学会的国

48、家名字说给家长听。板书设计：Unit 3 At the zoo Lets checkRecycle 1第一课时教学目标：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：新出现的句子：I like sports.教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step 1: Warm-up1.师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。2.播放本册Unit 1B部分Lets sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：ImYou are Do you want to be my friends? （人名可更换）

49、3.师生进行对话练习。4.鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。Step 2: Presentation1.教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, its empty. Who want to put something in it?2.引导学生去问：Whats in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Lets open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。3.教师可再找23名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4.教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生

50、说：Here is a box, too. But it isnt empty. There is something in it. Guess. Whats in my box?5.播放动画课件Lets act 的内容，模仿跟读课文对话。Step 3: PracticeLets act.两人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3.Play a game.4.传话。板书设计：Recycle 1 （1）Recycle 1第二课时教学目标：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：Lis

51、ten and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1.游戏：开火车 T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）2.游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，

52、上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。Step 2: Presentation1.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： Whats in the bag? 从而复习学过的文具词。2.教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生跟读 picture 一词。3.教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找

53、到的文具，做到“眼到、手到、口到、心到”。Step 3: Practice教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色板书设计： Recycle 1 （1）Recycle 第三课时Lets spell 教学目标：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up 1.师生之间进

54、行英语对话。2.学生之间自编对话并表演。3.教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。Step 2: Presentation出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。3.教师出示教学图片脸谱并说：Lets make a funny face. 4.学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。Step 3: Practice让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You?

55、，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。板书设计：Recycle 1第三课时Unit 4 Where is my car?

56、 Part A 第一课时Lets talk教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。教学重点：句型：where is my（the）.?Its on(in)the.教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法教学准备：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）教学过程：Step 1: Presentation将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . 第二个人再

57、戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。板书设计：Unit 4 Where is my car?Part A Lets talkwhere is my（the）.?Its on(in)the.Unit 4 Where is my car?Part A 第二课时Lets learn教学目标：学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用教学重点：单词

58、on in under chair desk教学难点：在句子中灵活运用教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up1. Guess: Where is my ?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2. Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )Step 2: Presentation1. 出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（

59、如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2.让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3. 出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。Step 3: PracticeListen and pointPoint to the lamp/！Step 4: Add-activitiesTalk about the picture.板书设计：Unit 4 Where is my car?Part A learnon in

60、under chair deskUnit 4 Where is my car?Part A 第三课时Lets spell 教学目标：1.Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点：write,练习书写四个简单单词教学难点：Circle 圈出听到的单词教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1: Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. B: Nic