小学美术六年级上册教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业课 题1、建筑艺术的美设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标教学目的通过欣赏“凝固的音乐-建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。教学重难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。教学准备

2、课件、图片。教学过程（主要环节）我的再创造 一、导入新课提问学生：你觉得美术有哪些门类？学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题凝固的音乐-建筑二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门

3、钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。学生

4、作业：你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。板书设计教学反思课 题2、图形的魔术组合设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重难点教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：改变思维方式，培养创新思想。教学准备范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。教学过程（主要环节）我的再创造 一、名作欣赏1、我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点

5、呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书二、新授1、出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)学生作品欣赏5、练习a)任

6、选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！b)注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？4、练习、辅导。6、作品展览和评述a)学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。7、布置下节课的准备工作。板书设计教学反思课 题3、添画人像设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、了解人物头像的基本结

7、构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。教学重难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备人物头像图片，绘画用具。教学过程（主要环节）我的再创造 一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从画自己开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的

8、基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现； 可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视

9、，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 3、修改调整板书设计教学反思课 题4、线描画中的黑白对比设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。教学重难点教学重点：感受线描画中线条的独特魅力。教学难点：掌握线条的

10、粗细疏密排列，点线面合理安排。教学准备范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片。教学过程（主要环节）我的再创造 第一课时一、范画导入，揭示课题2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？3、你能总结它的表现风格吗？4、揭题：线描画板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）8、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，

11、你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比

12、。4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整5、练习6、辅导四、作品展评五、课堂小结第二课时一、作品展览，进行评优1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品二、优秀作品展示，激发创作激情3、优秀作品欣赏，强调黑白对比4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点三、继续创作绘画作品四、辅导板书设计教学反思课 题5、亲亲密密一家子设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物。提高学生观察、分析问题的能力。培养学生观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励

13、学生大胆表达自己的感受。教学重难点版画的制作教学准备课件、版画作品。教学过程（主要环节）我的再创造 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 一、欣赏感悟畅想 1、情境导入 创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。 设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物） 2、感知体会 引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。 适时板书表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（2）、亲热的动作（3）、眼神和表情 3、观察比较 每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。 仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我

14、们平时的绘画有什么不同？ （平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式） 4、观察学习 利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程 （1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画） 注意事项：刻板痕迹要深 （2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。 注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位 5、巩固知识 检查学生的掌握情况。 请学生用语言表述制作过程。 适时板书 二、体验实践创新 1学生实践 作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、

15、侧等不同造型） 学生操作 教师巡视辅导。 尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。 三、交流评价 1.展示作品，介绍自己对本节课的感受 （1）你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。 （2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。 2.组织他评 3.师评总结板书设计教学反思课 题6、画一幅色彩和谐的画设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重难点教学重点：了解邻近色的知识。教学难点：运用邻近色组

16、织创作色彩和谐的美术作品。教学准备色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程（主要环节）我的再创造 一、分析色彩。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、研究体会。欣赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组研究。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。1、欣赏优秀的学生色彩作品。2、谈一谈自己的感受。3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一

17、幅色彩和谐的作品。五、展示评价。1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。板书设计教学反思课 题7、箱板上的新发现设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标显性目标：应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力隐性目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。教学重难点重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂

18、空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点层次感和画面整体效果的把握。教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等。教学过程（主要环节）我的再创造 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不

19、止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受

20、。板书设计教学反思课 题8、参观劵的设计设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学重难点教学重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。教学难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学准备参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干。教学过程（主要环节）我的再创造 (一)谈话引入。教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券

21、。板书课题：设计参观券(二)传授新知。1参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导

22、，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。(四)展示优秀作业，总结全课。板书设计教学反思参观券的设计设计形式：(1)摄影；(2)绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价课 题9、神秘的礼盒设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标显性目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。 隐性目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重难点重点：了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。 难点：利用综合材料，创新制作礼品盒。教学准备课前搜集不同的纸盒、制作材料。教学过程（主要

23、环节）我的再创造 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、导入新课 展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。 三、讲授新课观看课件。 引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品。 分析： （1）礼品盒由几部分组成？ （2）礼品盒的造型有什么特点？ （3）外部包装那些地方有新意？ （4）礼品盒的作用及意义？观看课件。 交流分析后回答问题。 2.组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。 你想送给爸爸妈妈什么礼物？ 根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。小组交流： 1.说一说自己爸爸妈妈的喜好。 2.介绍送给他们的礼物自制小工艺品。 3.看书：

24、 （1）看一看书中的作品使用了那些制作材料？ （2）说一说你认为有创新设计的作品。分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创意的作品。 4.提问：你有什么不明白的吗？提出问题，师生共同交流。 四、实践活动作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。 辅导要点： 盒子的选择；内部设计；外部装饰。整理、选择材料进行设计、制作。 五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。 2.猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 说一说爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。板书设计教学反思课 题10、故事里的人设计者 教者

25、课 型课时2时间第周节总课时教学目标知识目标：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。能力目标：通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。情感目标：培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。教学重难点重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。教学过程（主要环节）我的再创造 第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

26、稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。1.讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹

27、的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。学生欣赏。2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他

28、的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。六、小结。布置下节课任务。第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二

29、、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？展示学生泥塑作品。 分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。 B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。板书设计教学反思课 题11、镜头里的花设计者 教者 课

30、型课时2时间第周节总课时教学目标1、知识与技能：花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用。2、过程与方法：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。3、情感、态度和价值观：感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。教学重难点1、教学重点：学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出花卉摄影作品。2、教学难点：构图的方法、主体物与背景的处理。教学准备课件、照片等。教学过程（主要环节）我的再创造 情境导入1、展现一段花卉视频。学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富贵与吉祥，荷花是圣洁与无暇的象

31、征，菊花代表人格和气节。师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一起用镜头寻找花朵最美的一面，点缀我们的生活。出示课题。镜头里的花2、探究新知教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注意仔细观察花朵的特点。1、探究构图方法。师：如何取景能突出主体花朵的形象？（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景器尝试构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。师：下面我们来看看这幅作品春舞。一起来研究一下它的构图。（提供直观教具一朵纸质玉兰花和深色彩纸，探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；偏离中心位置（上、下、左、右）探究1：比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体

32、？（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，背景有大面积的空白，影响对花的表现，花朵在中心位置则突出主体。）总结：中心位置构图主体明确。探究2：花朵在画面中的什么位置？ 景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。春舞中一前一后、一高一低的两朵花相伴争艳。师总结：偏离中心位置的构图给人均衡感。 探究3：比较出水芙蓉和含苞欲放的构图有什么不同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。） 师总结：分别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构图给人高耸、延伸之美。 探究4：将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与春舞作品相比，哪个 角度最能突出花朵的造型美？说说你的理由。（引导学生欣赏采用不

33、同光线拍摄的花卉）师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮动人？（利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉）2、探究处理背景的方法（1）组织学生试拍并提示：根据花形特点寻找最佳构图和角度；处理背景，突出花朵的颜色。（2）教师将学生分成三组背景板小组、曝光小组、光圈小组，从三个方面解决背景处理问题。三、教师示范师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。四、艺术实践作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照。五、教师巡视、指导。六、展示评价教师从学习态度、合作能力、知识掌握等方面进行评价。板书设计教学反思课 题12、神州风采设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学

34、目标1知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。2能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。3对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学重难点教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画。教学准备课件、范画。教学过程（主要环节）我的再创造 一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。2、自然遗产是自然景

35、观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创造的奇迹。1、小组交流讨论。师：除了这些，我们

36、还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2汇报交流。（指名答）3归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金

37、贸大厦(图片)。四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）五、激发感情，祝福祖国（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？六、学生作业七、作品展评板书设计教学反思课 题13、保护我们的精神家园设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、知识与技能：了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。2、过程与方法：查阅和搜集我国非物

38、资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。3、情感、态度和价值观：学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重难点教学重点：了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点：运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。 教学准备课件 资料 图片。教学过程（主要环节）我的再创造 一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上

39、，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。2、学生自主探究3、认识大师，课件出示库淑兰的剪纸作品（1）早起作品（198019890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（19892000），纯朴华丽，富有装饰美感4，揭示课题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（5）引出课题并板书课题二、分析范例教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，

40、故无锡泥人又称“惠山泥人”2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。三、合作探究1、课件展示江苏的惠山泥人闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲牡丹亭、漳州木偶青大花、皮影曹操发兵等图片。2、引导学生发现它们之间潜在的联系。3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演皮影艺术的特色4、杨柳青年画的发展和特色四、调查家乡你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？五、艺术实践以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，

41、有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。六、展示评价：请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议七、课堂延伸：继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。板书设计教学反思课 题14、家乡的小吃设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法。2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃，并通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。教学重难点教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文化的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的

42、情怀。 教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。教学准备教学过程（主要环节）我的再创造 一：猜礼物导入,激发学生兴趣1.猜猜礼物2.品尝“豆酥糖”,说说豆酥糖的味道3.了解豆酥糖的制作观看豆酥糖的制作录象二学生介绍家乡小吃1师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧，就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。2.学生介绍3.教师小结谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们宁波有这么多有特色的小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊！三欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展(一).欣赏家

43、乡小吃的图片师：（刚才我们口福享了，耳福也享了，现在让我们的眼睛也来享受一下。）1 三北藕丝糖（藕断丝连的成语取名）2 奉化千层饼师：据说在1.5厘米中有27层，手艺怎么样？3 “缸鸭狗”张阿狗的店标“缸鸭狗”的汤圆用料讲究，加工精细，什么馅料都有，芝麻、海鲜、火腿、蛋黄、蟹肉?最有名的是桂花汤圆，香气扑鼻，令人陶醉啊！它圆圆的造型代表了团团圆圆，和和美美，过年过节我们都要欢聚在一起品尝汤圆。家乡的小吃不仅味道好，还有着浓浓的情谊和深刻的寓意。4 年糕 出示图片：元宝、钱币、鱼、鹅的造型大家猜猜这是什么小吃？ 再出示普通年糕的图片5.端午节的花糕师：清明节刚过，我们又会迎来什么节呢？生：端午节

44、师：端午节吃什么？为了纪念爱国诗人屈原我们吃粽子，除了吃粽子，我们宁波人还要吃花糕。花糕的形状各种各样，色彩也是五彩缤纷。(二).教师归纳后板书我们家乡的小吃远远不止这些，它们伴随着我们幸福生活的每一天，带给了我们很多的欢乐，正因为它们有着精湛的技艺、深刻的寓意、多姿的造型、丰富的色彩，还有怡人的口感，带给我们美的享受，也是我们家乡人民智慧的结晶。出示板书：精湛的技艺深刻的寓意多姿的造型 美的享受丰富的色彩怡人的口感(三).拓展欣赏（美好的事物总是能快速而广泛地流传开来，像各地的小吃，由于社会的发展、交通的便捷，很多外地的小吃现在也成为了我们身边的小吃。）北京的糖葫芦天津的大麻花云南的过桥米线

45、日本的寿司法国的蛋糕?1.教师：这些小吃大家喜欢吃吗？说说为什么？2.生：喜欢吃?因为它们?3.教师小结：现在我们家乡的很多传统小吃正面临着一些困难,它们有的正在渐渐被人们遗忘，有是甚至已经失传了，同学们：作为一个家乡人，你愿意为家乡小吃的传承和发扬出一份力吗？师：你有什么好的点子能让我们的传统小吃更有吸引力、更受大家欢迎，或名气更大呢？生?师：同学们的这些点子真的太好了，令老师很感动！相信我们的家乡小吃一定会焕发出新的活力！四教师示范师：现在我们马上来试一下！老师这里有些普通的团子，怎样把它们变得更有创意呢？1 学生说，教师现场做2 教师示范各种技法,出成品（最普通最简单的团子，在同学们的妙

46、计下，都变成一件件充满创意的小艺术品了，有句话说“艺术来源于生活，又高于生活”，真是一点不错！你们都是很棒的小艺术家！）五学生创作，教师巡视辅导今天我们要来举行一个校园美食节，你们大展身手的机会来了。建议：1.以独立创作或小组合作的方式，制作一份家乡的小吃2.推广你的小吃如:一张美食推广卡、设计一句独特的广告语、运用歌舞表演等宣传自己的小吃。师:今天老师带来的可都是真材实料，我们要来做真的小吃！所以刚才一再强调要把手和用具洗干净，希望同学们做得又快又好！六 推销评价和课后延伸美食展销会：师：大家把做好的小吃放到我们的展示台上，谁先来推广你做的小吃？学生:介绍自己的小吃并推广师:我们的展销会真是

47、太热闹了，谢谢大家带给了我们这么多的惊喜和感动！同学们，你们用智慧为我们的家乡献上了一份最珍贵的礼物！课后延伸:为家乡的小吃设计包装、写广告语、在网上发帖子等等，继续推广家乡的小吃，为我们家乡文化的传承和发扬尽绵薄之力。板书设计教学反思课 题15、家乡的艺术设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。教学重难点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。教学准备教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具教学过程（主要环节）我的再创造 1、导入出示泥人作品

48、，激发学生学习兴趣。2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此

49、同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆愚公谷中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。3、欣赏制作泥人的录象清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感

50、知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。4、欣赏各地民间艺术作品民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州六、学生作业可以动手试试做做，也可画一画。七、展示评价板书设计教学反思课 题16、发现老房子的美设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、认知目标：通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、能力目标：利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。 3、情感目标：发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。教学重难点教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑结构的理解

51、与掌握。教学准备课前搜集的资料、陶泥、课件。教学过程（主要环节）我的再创造 一、汇总资料，引导学生交流。1、回忆：在你居住的地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？你觉得它们美在哪里？2、交流：你搜集到了哪些老房子资料？这些老房子美在哪里？3、板书课题：第14课 发现老房子的美二、欣赏感悟：1、在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？深宅大院给人感觉是怎样的？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，3、引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、注意：1）、作为墙壁和地面的泥板的厚度要适中，太厚则太沉，太薄难以支撑。2）、房间的跨度不宜太大，10厘米左右为宜，

52、太小难以造型，跨度太大房顶难以支撑。5、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。你喜欢哪幅？为什么？6、教师做示范：做底主体细节1）、做底。厚约1厘米。边缘不一定整整齐齐，可略大，作为整件泥塑的底托。2）主体。楼不宜高，跨度不宜太大。根据不同材质表现，造型夸张，可以用堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘、添加出不同的机理效果。3）细节。富有生活情趣的装饰：院中石井、墙头小猫、门前古树、檐下木梯三、体验表现创新1、提出要求:制作一处富有生活情趣的老房子。2、学生创作, 教师巡回辅导。找出细节有新意的作品随时进行展评。四、展示交流评价1、引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。2、交流、欣赏其他同

53、学的作品。五、反思拓展再创新欣赏图片现在的房子。板书设计教学反思课 题17、家乡的老房子设计者 教者 课 型课时2时间第周节总课时教学目标1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学重难点教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点培养学生探究问题的能力。教学准备课件。教学过程（主要环节）我的再创造 （一）了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，