人才培养模式下医学影像学

1、人才培养形式下医学影像学 1优化人才培养方案，构建应用型人才培养的教学体系11构建四个教育平台;，进步学生综合素质及临床综合才能以公共根底课为根底构建大学通识教育根底平台;以根底医学课程、根底医学实验教学中心为根底构建根底医学教育平台;以临床医学课程及标准化病人模拟实训室、临床技能实验教学中心;、见习、实习等为根底构建临床医学教育平台;以医学影像专业课程、医学影像数字化仿真实验教学中心、PACS实验室、电子阅片室和附属医院影像科室为根底构建医学影像学专业教育平台。通过上述四个教育平台;，加强学生医学人文、职业情感、心理安康教育及根底医学的理论训练、临床技能训练及专业技能训练，不断进步学生综合才

2、能。12拓宽专业根底，强调临床与影像并重优化课程构造，专业课教学形成以影像诊断学为核心的8门专业课程体系;加强形态学根底课程教学，使系统解剖学、组织胚胎学、病理学等形态学课程教学时数与临床医学专业同步，内科学、外科学教学课时与临床医学专业并重，将断层解剖与影像解剖学合并为一门课程，增加了图像处理、放射防护学等选修课程，拓宽了培养口径。13采用3+05+15培养形式，加强学生的综合分析才能即第一阶段:三年根底学习(学习公共根底、医学根底、临床医学等课程);第二阶段:半年临床科室轮转实习(进展内、外、妇、儿等科室实习);第三阶段:一年半影像专业学习(其中半年学习专业核心课程，半年进展医院影像科室实

3、习，半年在数字化仿真实验教学中心进展综合阅片才能培养及科研才能训练)，学习内外妇儿等临床医学课程后，即到医院进展为期一个学期的临床实习，实习后再学习影像诊断学等专业课程，然后再进展一个学期的影像专业实习。这样使得学生在学习影像诊断专业课程时，可以结合临床医学的理论与病例等问题听讲，有利于学生综合才能的进步。2形成以学生为中心的教学理念，施行学习、理论、探究相结合的应用型人才培养教学形式21改革教学内容，促进课程知识体系的更新及相关知识的穿插和交融医学影像学与根底医学中的解剖学、病理学、内科学、外科学等多门学科均有亲密的联络，是联络根底医学与临床医学之间重要的桥梁学科之一。因此专业教学过程中加大

4、教学改革力度，通过PACS系统调阅所有影像、临床病历、病理图像等资料，将影像诊断理论知识与理论融会贯穿;通过见习、实习的读写片训练及临床病例读片讨论等形式，培养学生独立考虑、灵敏运用理论知识去认识、观察、分析问题和解决综合问题的才能，进步学生临床适应才能和职业素质。使放射诊断学与CT、M诊断学课程融会贯穿，按系统讲授，防止教学内容的重复，注重传授专业理论根底，讲授新技术、新进展，实现学生在网上自主学习，突出对学生根本技能、临床思维才能、科研才能的培养。老师通过临床实例及案例讨论，言传身教、教书育人，寓医德于教学之中。22改革教学方法，进步学生的阅片才能及影像学诊断与鉴别才能灵敏运用启发式、以系

5、统、疾病、问题为中心及病例讨论等多种教学方法，因材施教，培养学生的独立阅片才能，训练学生纯熟运用临床思维方法，使学生掌握人体各系统的影像学解剖及常见病的影像诊断与鉴别诊断。23改革教学手段，提供丰富的教学资源建成了数字化影像仿真实验中心网站，包括理论操作指南、教案与课件、影像试题、影像诊断学仿真课件、视听教具(如人体断层标本、病理标本、手术录像、各种影像检查录像和电影)等资源，完善更新医学影像学电子教学片库和试题库;，构建网络化、多媒体化新型影像学见习、实习教学形式，形成了网络化的医学影像教学和管理平台，使学生可以通过医学影像学电子教学片库和试题库及医学影像学电子阅片室进展专业技能训练和考核。

6、3加强理论教学改革，构建集知识、才能、素质培养于一体的理论教学体系31加强专业实验室建立建成PACS实验室，实现了与附属医院进展无缝对接，可以实时、平安、有效地将附属医院CT、M、D、DSA等设备所产生的数字化图像信息同步传输到PACS实验室，使学生能实时调阅典型病例的影像和检查报告，形成了一个开放、仿真和资源共享的教学环境，有效进步了学生的影像诊断才能，实现影像资源的最大化利用，加强临床资源向教学资源的转化。更新和丰富医学影像资源库和试题库，建立涵盖医学影像原理及全身各大系统、病种齐全、内容表达形式多样、功能强大的医学影像网络资源库，便于学生随时在网上学习。32加强校内外理论基地建立加大实验

7、室开放力度，做到时间、空间、内容的全面开放，建立了师生互动平台。施行三早;教育，开放附属医院影像医疗工作现场，实行专业根底课前先到临床见习的培养形式，让学生身临其境在医疗理论中学习，将临床问题浸透到根底教学中，强化实训气氛，开拓了省内外十余家三甲医院作为学生的实习基地。33加大理论技能训练和考核比重教学中所有专业课程理论授课与课间见习课时分配为11，理论授课与见习全部由富有经历的临床副教授以上老师讲授并带教;毕业考试实行理论考试加理论技能考核的全方位考核形式，毕业专业课考试实行理论成绩与读片成绩的分值分配为11的考核形式。总之，结合学校办学指导思想与定位实际，通过改革医学影像专业应用型人才培养形式，培养的学生根底扎实，自主学习才能、终身学习才能