初中七年级作文学科 他是位性格-的人

1、xxx实验初级中学教育集团 城南 校区 七年级 作文 学科 导学案【课 题】他是位性格_ _的人【课 型】作前指导【导学目标】知识与技能：学会观察人物特点的方法，再现人物的个性。 过程与方法：培养良好的观察习惯。 情感态度与价值观：将人物个性写得生动感人，又合情合理。【重点难点】在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理。【知识准备】一、预习内容 收集有关人物描写的文句、准备一份描写班级上某一位同学的文字（100字左右）二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：指导学生自学课本p36的引写观察人物特点 写出人物个性，思考与讨论：人物的个性特点主要表现在哪些方面？你觉得应该怎样观察人物的特点

2、？如何写出人物个性特点？ 看、感、听、想 外在-外貌、动作、语言、神态特点内在-心理、品质、气质、修养二、合作探究：1. 请抓住人物外貌特点描写本班的一位同学的肖像，让同学们猜猜他是谁。 和哈利波特、成龙等比较为什么猜不出。2. 说说赵本山等名星的特征3.小组活动：探讨人物写作方法。教材的第三段指出“人物的特点，主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。观察时要仔细把握、认真比较，反复思考，然后通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，显示人物的个性”。A.外貌描写:请同学们将自己写的有关班上同学的外貌描写读出来,让大家猜一猜像不像.(课前准备)B. 动作、语言描写:孩子要求父

3、亲买桔子,父亲给孩子买了来,孩子不小心让桔子滚进车肚里去了.请同学们设计一组父亲的动作语言,表现父亲对孩子的爱心.C.心理描写:两个孩子为了探险,深入山洞,却迷了路,在困难时,请设计他们的心理活动.注意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳;一个较悲观,叫维维.D.请同学们展开想象的翅膀,就下列典型展开想象,也就是创造一个情节,来表现这些性格: (1.吝啬 ；2 豪放 ；3自私 ；4 狂暴)2.指点迷津：作题：以“他是位性格_的人”为题,写一篇记叙文。审题提示：首先确定写什么人，进而研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”、“吝啬”、“豪

4、放”、“自私”、“狂暴”等”）。在此基础上，回忆所写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。其次、用第三人称写主人翁，如果用第一人称或第二人称，就偏题了。另外、文章所写重点内容与所填词语相一致，否则就偏题了。板书设计：观察人物特点 写出人物个性观察 看、感、听、想发 现 外在-外貌、动作、语言、神态特点内在-心理、品质、气质、修养突 出肖像描写描写 动作描写语言描写心理描写 三、拓展提高：她是位性格独立的人我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国

5、人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。抓住外貌的一致突出内在个性的独特中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。联想人物的做法突出个性 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母

6、吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 彼雅娜 钢琴好玩得多了。” 运用人物的神态和语言描写，突出个性天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。通过自己的感受，突出人物个性 安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？” 观察人物的做法和语言，突出个性 天，她胆子好大啊！抒发自己的感受，突出人物个性 不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得