播音主持情境教学法应用

1、播音主持情境教学法应用 摘要：随着经济的快速开展，我国文化产业也在不断进步，越来越多的学生报考艺术类院校，其中播音主持这一专业较为热门，越来越多的学校开设了播音主持专业，为了更好地进步学生的专业程度，老师采取的教学方法多种多样，其中情境教学法作为播音主持教学课程中一种有效的教学方法，非常值得引起老师和学生的关注。关键词：情境教学法；播音主持教学；应用播音主持是一门非常复杂的专业，播音主持不仅仅要说好普通话，还要进展根本功的练习，气息是根底，语言是主体，形体是辅助，专业要求非常严格，最为重要的还是学生在现场的发挥，即相应的口语表达才能，这些都需要在课堂教学中进展训练，为了更好地激发学生的学习热情

2、，运用情境教学法，在教学过程中结合播音主持专业的特点，创设一定的生动形象的情境，可以引导学生展现出最为真实的语言行为反响，以便于学生更好的理解教材上的专业内容，可以极大地引起学生的参与感，使得学生积极地投入到课堂学习中来，有利于课堂效率的进步，最终更好地开展学生的综合才能，根据播音主持的专业特点，情景教学法可以有更为详细的表现方式，老师在使用该方法时可以根据自身的工作经历，结合不同学生的性格特点进展相应的教学，这样才能发挥出情景教学法最大的作用。一、情境教学法的含义情境教学法，是指在实际的教学过程中，为了引导学生更好地感受播音主持的专业魅力，老师通过运用一些语言或者简单的道具进展情境的创设，并

3、引导学生进入到创设的情境中去，从而使得学生感受到一些不同的体验，更加深化的理解播音专业，最终促进学生全面开展的教学方法。该方法是由英国应用语言学家提出的，核心在于激发学生的情感，这种代入感很强的学习方式可以促使学生自发地参与到场景中来，激发出学生强烈的学习欲望，使得他们真正的爱上播音主持这一专业，从而得到更好的开展。相对于播音主持这一专业来说，情景教学法作为进步学生专业程度的重要途径，结合其专业理论性和多元性的特点，将老师作为课堂上的引导者，通过创设情境，引领学生融入其中，使学生将相关的专业知识完美的展现出来，这样才能更好地完成教学任务。二、情景教学法的作用情境教学法的应用，使得学生成为了一名

4、真正;专业工作者，学生作为情景中的活动主体，通过自身的反响以及行为等，影响某一情景的发生、开展与完毕，这样的方式有利于激发学生的创作才能，训练了学生的即兴表演才能与表达才能，学生在情景教学课程中的表现，很好的展现了他们的实际专业程度，有利于发现自身问题的所在，可以更加及时的修补自己的缺乏。通过情境的创设，加强了学生之间的沟通，活泼了课堂气氛，进步了学生对某些专业知识的感悟力，激发出了学生的角色认同感，使得学生在理论中不断积累经历，时刻保持良好的播音主持状态。作为一种新型的的教学形式，情境教学法更加注重学生的参与度与课堂的乐趣性，防止了说教式教学方法的单调乏味，有利于学生更好地掌握教学内容。三、

5、情景教学法的应用1、发挥想象，创设内心情境播音主持这一专业非常需要学生发挥丰富的想象力，老师在进展课堂训练中，也要加强学生相关才能的培养，不断启发学生通过自己的想象，模拟出自己面临播音时的情景，要不断地提醒学生，当面临一份稿件的播音或者主持一台节目时，不要单纯地认为只要正确的读出规定的文字就可以了，需要通过设想当时的情景，强化自己的详细感受，激发出自己的内在情感，使得自己参与的播音主持活动更加具有感染力，这样才能圆满的完成自己的任务，获得更加直观地播音感受，积累下丰富的播音主持经历。例如：让学生设想自己是一名专业的央视播音员，并且此时正处于真实的演播厅中进展主持活动，这档节目是奥运会跳水比赛的

6、直播，全国人民都守在电视机前关注着这一场赛事，此时就需要学生带着激情向这些观众播音，这样的情境一旦创作出来，就可以有效地调动出学生的真实感情，激发出学生的播音主持灵感，使播音练习更加成熟高效。2.利用道具，设置虚拟情境运用道具创设出虚拟情境，这是一种非常有效的教学手法，其操作比拟简单，就是利用简单的道具，营造出一种身临其境的感觉，加强学生的情境代入感，其中道具的设置也比拟简单，所选用的道具可以是真实的，也可以是不真实的，一般就是水瓶，话筒，凳子，桌子，幕布或者播放器等，它们可以充当任何一种道具使用，此种方法是为了训练学生的思维敏捷力，以便于学生更好的处理突发事件，例如：老师在进展专业知识的讲解

7、时，可以利用简单的道具构建一个播音主持的情境场，在桌子上放一些书本充当稿件，假设这就是新闻直播间的直播现场，而学生就是节目的播音员，其余学生那么在台下充当工作人员，因为学生所担任的角色不同，所以很容易获得不同的情感体验，二者互相结合，可以使学生更加全面的对待自己的播音程度，更有利于学生之间的专业交流，从而不断地完善自我。3.运用科技，进展仿真练习随着现代技术的不断运用，科技教学越来越被老师所推崇，老师可以运用科技手段为学生模拟出更加真实的情境，进展仿真练习，从而进步课堂效率，学生的模拟才能是非常优秀的，老师可以在平时的课程训练中，利用多媒体向学生播放一些优秀的节目录音或者录像等，为学生创立一个视听一体的情景，然后让学生在观看之后就进展相应的模拟，这样可以训练学生的记忆力，同时，老师结合音像内容对教材知识进展讲解，使学生在视觉与听觉的双重影响下，加深对播音技巧的印象，还可以将学生带到校内的播送站或者演播室等，让学生真正的进展一次播音主持，这样学生才能真正感受到播音主持的魅力，通过这一系列的训练，一定可以激发出学生对播音主持专业的学习热情，从而刻苦学习，努力训练，相应的播音主持才能也会得到充分的进步。总而言之，情境教学法非