多媒体技术教学探析(10篇)

1、多媒体技术教学探析(10篇) 第一篇：多媒体技术高校韩语教学应用一、我国高校韩语教学现状目前，我国高校的韩语教学根本上还是沿袭传统的外语教学形式，老师在讲台前对学生进展大量的知识传授，而学生只是被动地承受教育，因此，学生在韩语学习上无法获得令人满意的成绩。同时，在现行的教学考核制度标准下，老师往往将是否可以按时完成教学任务放在教学过程中的首要位置，却忽略了教学方式的创新。在这样的情况下，学生无法对韩语学习产生兴趣，往往在课后就将课堂上所学的内容抛之脑后，同时在课外又不注重对课程的稳固复习，所以造成学生无法真正在日后的工作生活中运用韩语，这对于高校以及学生的开展都是不利的。二、多媒体技术在高校韩

2、语教学中的优势1进步学生的学习兴趣老师作为教学活动的组织者和指导者，在教学活动中扮演中重要的角色。同样，在高校的韩语教学中，老师往往采取传统的外语教学方式，首先对单词语法进展讲解，其次讲解课文，最后通过背诵单词以及课文来完成整个韩语教学流程。在这样的教学方式下，学生对韩语知识的学习只是被动的，无法对学习产生兴趣。而多媒体技术蕴含着丰富的教学资源，其图文并茂的形式在一定程度上增加了课堂的生气。将多媒体技术运用于高校韩语教学中可以改变本来枯燥的课堂环境，通过生动丰富的教学资源营造一个轻松愉悦的教学环境，充分进步学生的学习兴趣，进而增强韩语的教学效果。2丰富教学内容与英语学习一样，韩语学习也需要面对

3、大量的单词语法构造，因此这就造成学生需要花费很多精力去对这些大量的单词语法进展整理概括。通过多媒体技术，学生可以利用电脑的优势对这些知识点进展梳理，从而更好地掌握所学的课堂知识。另外，在韩语教学中，学生的听说才能培养也是教学的重点。多媒体技术集视听技术于一体，可以通过图片、文字、视频、音频等方式直观地表现教学内容，学生可以随时进展听说训练，方便教学活动的开展。最后，多媒体技术所连接的互联网技术包含了大量的信息资源，通过资源共享，学生可以接触到更多的知识，在一定程度上丰富了教学内容。3进步学生的学习效率多媒体技术的优点之一就是可以反复凸显教学重点。老师在教学活动开场之前可以利用多媒体技术进展教案

4、设计，对课堂教学难点、重点通过声音、图片等形式来突出显示，以丰富多彩的形象来吸引学生的注意从而加强学生的记忆，进步学生的韩语学习效率。4跟上社会的开展需求随着时代的不断开展，语言文化也在不断地更新。作为语言的一种，韩语教学所选用的固定教材并不能跟上社会开展的脚步，长此以往会造成韩语教学落后于社会开展潮流。多媒体技术与网络资源联络在一起，其所包含的教学资源每天都在更新，将多媒体技术应用于高校韩语教学中可以及时地理解社会开展对韩语的教学需求，帮助学生适应日后的职业生活。三、多媒体在我国高校韩语教学应用中出现的问题1老师对多媒体的认识不全面目前，多媒体技术已经被广泛地应用到高校的韩语教学中，对于促进

5、韩语教学质量的提升发挥着重要作用，受到老师的一致欢送。然而，当前出现的一个重要问题就是老师并没有全面地认知多媒体技术，对多媒体技术的使用仅仅是将黑板教学转移到了屏幕讲解上，没有最大程度地发挥多媒体的优势，对于进步韩语教学程度也是有限的。2学生无法跟上教学进度多媒体技术由于具备图文并茂的表现形式和蕴含丰富的教学资源，所以在一定程度上加快了教学进度。然而并不是所有学生都能适应这样快节奏的教学进度，一些学生无法及时调整状态，造成学习效率降低。3阻碍了学生创造性思维才能的培养多媒体技术在高校韩语教学中的应用方便了学生利用网络来解决在学习过程中遇到的难题。但是长久以往却会造成学生过度依赖于多媒体技术，遇

6、到问题首先是寻求网络的帮助而不是自己动脑考虑，阻碍了学生创造性思维才能的培养。4教学设施要求过高多媒体技术对教学设施有着较高的要求，首先要具备一间多媒体教室，其次还需要购入投影仪、计算机、音响等电子设备，需求投入大量的资金。另外，由于投影仪等电子设备的使用频率较高，所以会经常出现一些问题，从而影响了教学活动的开展。四、如何利用多媒体技术进步高校韩语教学效果虽然目前多媒体技术被广泛地运用于高校韩语教学中，并且获得了一定的教学效果，但多媒体技术在高校韩语教学课堂上的使用仍然存在着一定的缺乏。针对这些缺乏点，我们需要从以下几个方面入手，从而进步高校韩语教学程度。1将多媒体技术与传统教学相结合为了进步

7、高校韩语教学程度，需要将多媒体技术与传统教学相结合，利用传统教学方式的教育优势以及多媒体技术的技术优势形成一种互补机制，进而有效地提升学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境，进步高校韩语教学的质量。在利用多媒体进展韩语教学时，老师应当充分考虑到教学中的重点以及难点，注重教学的内容，而并不是一味地追求课程的视听效果而忽略了学生对于教学内容的理解和掌握。要防止学生将注意力过度地将注意力放在多媒体的形式上，不能集中注意力，这样反而会影响教学的效果。因此，将多媒体与传统教学相结合时应当充分重视教学的内容。2营造良好的学习气氛语言的学习不同于其他学科的学习，需要具备一个良好的学习环境，从而使学生可以更好地体

8、会语言的魅力。在韩语教学课堂上，老师应当充分发挥多媒体技术的优势，给学生打造一个良好的学习气氛，让学生在轻松的环境中进展模拟的听说读写训练，加强韩语的学习效果。传统的韩语教学课堂老师根本上围绕黑板和教材来对学生进展知识的灌输，使用多媒体的情况较少。而通过多媒体技术，老师可以以视频、音频、图片的形式来为学生营造一个真实的语境环境，使课堂生动、活泼起来，从而有效地进步学生韩语学习的效果。例如，老师可以给学生播放一小段韩语影片，然后让学生就其中一段进展模拟练习，这样不仅可以吸引学生的学习兴趣，还能进步学生的口语才能。3适当利用网络优势多媒体技术所包含的网络优势可以为学生在韩语学习上带来很大的方便，可

9、以帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，进而进步学习效率。然而过度地依赖于网络会导致学生的考虑才能降低，因此老师应当鼓励学生合理地利用网络优势，从而在韩语教学中产生一种积极的效应。对于多媒体的使用，老师应当始终坚持适时、适度、适量的原那么，将多媒体与韩语教学合理结合，根据教学内容找好切入点，进而进步学生韩语学习的程度。老师可以利用网络资源所包含的图文方式充分激发学生的学习兴趣，给学生打造一个轻松的学习环境，进步学习成绩，而不是一味地引导学生完全依赖网络。4发挥学生的主体作用将多媒体技术应用于高校的韩语教学中需要充分发挥学生的主体作用，从而调动学生的学习积极性，进步学生的自主学习才能。多媒体技术在

10、高校韩语教学中的应用并不能完全作为一种教学方式，其只是用于辅助教学的一种手段，因此老师在使用多媒体技术时，应当充分发挥学生的主体作用，将韩语教学与详细的理论应用结合起来，进步学生的语言应用才能。老师应当探寻出一套合适学生的学习方式，利用多媒体软件来帮助学生获得更多的学习资料，促使学生可以随时随地地自主学习，从而调动学生的学习积极性。五、结语多媒体技术在高校韩语教学中的应用在一定程度上进步了韩语教学的程度。老师在应用多媒体技术时应当注意充分发挥学生的主体作用，将学生放在教学的关键位置，防止过度依赖多媒体技术，从而真正有效地进步韩语教学质量。 张欣 单位：聊城大学东昌学院第二篇：多媒体技术高职计算

11、机教学问题及其对策一、高职计算机教学运用多媒体技术的优势虽然多媒体技术只有很短的历史，但是由于其操作简便，直观明了，因此易于被老师和学生所承受，在很短的时间里，就在教育教学中遍地开花。之所以会获得如此宏大的开展，是因为多媒体技术具有无与伦比的优势。首先，多媒体技术可以最大限度的发挥老师的才能。一节课的时间是短暂而有限的，老师边写边讲，浪费了很大的时间和精力，而多媒体技术可以提早制作，然后在课堂上演示，节约老师时间和精力，以饱满的精神状态教学，可以最大限度的完成教学目的。其次，多媒体技术生动有趣，可以形成良好的学习环境，活泼气氛，让学生如置身于其中;从而激发学生的兴趣，进步教学效率。还有，多媒体

12、技术有利于教学方法的改良，传统的教学方法就是填鸭式的教学，学生极易产生厌烦心理;而多媒体技术的应用可以激发学生的兴趣和学习积极性，到达课堂上的互动。二、多媒体技术应用于高职计算机教学中的出现的状况和问题(一)教学观念的滞后性。虽然多媒体技术已经广泛地应用于高职的计算机教学中，但是在现实工作中，还是有一些老师几乎很少使用多媒体技术，仍然是照本宣科。不仅违犯了国家大力深化教学改革的方针，阻碍了高职计算机教学工作的展开，还极大的制约着学生的学习兴趣和学习效果。(二)多媒体技术的制作和修改。虽然多媒体操作简单，但是制作却没那么简单，比拟繁琐而复杂，要花费大量的时间和精力来制作，导致很多老师不愿意制作一

13、个多媒体课件;而另一方面互联网的自由上传和下载导致了很多老师有了现成的多媒体课件，直接照抄照搬，将网上的多媒体教学课件一字不改就用来教学了。其实每个学校有每个学校自身的情况，每个老师也都有各自的教学方法和心得，假如就这样生搬硬套的将类似的多媒体课件，那么教学成果会大打折扣。(三)课堂上的交流。虽然多媒体技术在高职计算机教学中为课堂上的师生营造了一个良好的教学气氛和学习环境，但很多老师并没有运用好这个有利条件。多媒体技术只是一种辅助教学方法，可以促进师生交流和进步教学成果的方法。但是很多老师却本末倒置，课堂上只有多媒体，忽略了教学的互动和交流，甚至还有一些状况是老师完全照本宣读，只是机械地切换课

14、件，也不去管学生是否承受了这些知识。长此以往，会挫伤学生的学习能动性和积极性。三、针对多媒体技术在高职计算机教学中出现问题的对策(一)更新教学观念。教育要面向现代化，面向世界，面向将来。老师应该与时俱进，正确认识到多媒体技术应用的重要性，改变自己的观念。老师只有认识到多媒体技术的重要性，才能有的放矢，在详细的教学工作中合理的应用多媒体技术，从而进步教学质量。而有的那么是教学程度和多媒体技术交融度不够，制约了教学质量，其实多媒体技术不仅仅是一种教学手段，更是一门技能，是今后生活和工作中必需要掌握的一门技能，所以，适当地向学生传授一些多媒体和计算机的知识是很有必要的。(二)改革计算机教学。在进展计

15、算机教学过程中，要详细情况详细对待，详细课程详细分析，不能所有问题都一概而论，针对每个学校，每个的详细情况，将相似的多媒体课件进展系统全面的修改和变动，使得更好的适用于各自不同的环境中。(三)加强交流和沟通。众所周知，高职院校的学生一般都缺乏自制力和学习主动性，所以老师要发挥主管能动性，利用多媒体技术的生动有趣，将枯燥复杂的知识变得易于承受，让学生的思维随着课程的深化而始终跟随，有效的带动着课堂上的互动。还有就是老师要根据学生的素质和才能来讲课，要多多注意学生的承受才能和理解才能。四、完毕语人类已经全面进入到信息化时代，新的时代产生了新的技术和思想，新的技术又使得教学手段发生了重大的变化，以多

16、媒体为代表的现代教学方式应运而生。多媒体技术在高职计算机教学中的应用，不仅进步了教学质量，还减轻了老师的压力，更是可以使学生掌握一些计算机知识。因此多媒体技术变得越来越重要。所以，如何正确的认识多媒体技术，如何合理的使用多媒体技术也就成为了现代高职重要的研究课题之一。 刘成琦 单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校第三篇：多媒体技术高职院校教学作用分析1提供逼真的教学环境，丰富教学内容传统的高职教学形式是以老师为中心，老师利用粉笔、黑板等教学道具向学生传授知识，学生被动地承受知识，注意力集中度不高。多媒体技术与课堂内容的有机结合，以其生动、形象的特点，吸引学生的注意力，改变传统的以老师为中心的教

17、学构造，建立一种既能发挥老师的主导作用，又能充分表达学生主体地位的双主教学构造。充分考虑不同学生的生活状况乃至兴趣、爱好、特长的根底上，设计不同的扩展性、灵敏度高的理论教学内容，不仅传授给学生知识和技能，还要培养学生的兴趣，促进学生情感、态度和价值观的形成，满足不同学生的学习需要。创设能引导学生主动参与的教育环境，创立一个真正属于学生自己的课堂，改变学生现有的高压、低效、被动的学习状况，形成以学生学为主的新型学习方式，激发学生的学习积极性，促使学生从被动地听到主动地讲再到自觉地学。多媒体系统具有很强的互动性，在满足日常教学质量的情况下，带给枯燥教学内容新颖的感官刺激。2拓展教学空间，培养学生自

18、主学习才能传统的高职教学形式是灌输式，学习地点集中在课堂，以理论知识的传授为主，无视学生创新才能的培养。多媒体技术应用于高职教育教学中，改变了传统的应试教育思想，教学方式突出自主合作学习，以学定教，凸显学生的主体地位和学习的主动性，打破传统教学形式的时空限制，将线上学习与课堂教学有机结合，并利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补。线上学习是课堂教学的有效补充形式，不仅合适于挪动学习时代知识的传播，也满足学习者个性化、深度学习的需求。课前由老师制作浸透核心知识的微视频，设计预习单，借助网络上传至校园平台；学生观看视频后完成预习单，后台自动修改分析完成情况，生成原始学情分析；老师根据数据调

19、整教学内容，带着学生的问题走进课堂。在课堂上，学生运用合作探究方式尝试自己解决问题，完成当堂练习，对于学习结果，老师利用互动反应技术进展信息的搜集与统计，从而形成生成性教学，进步学生学业程度，培养学生的创新才能、合作精神、理论素养和终身学习的才能。3多模态教学，增强实习效果理论教学是职业教育特有的教学组成局部，假如仅仅拥有知识，而不具备运用这些知识效劳于社会的才能，或者缺乏组织、运用知识的才能，这样的学生是无法满足社会需要的。实习是高等职业教育中不可缺少的教学环节。传统的理论教学形式单一，采取的是集中实习的形式，实习单位、实习方案、业务指导老师都是事先方案好的，没有考虑学生的不同情况，也没有考虑不同实习单位的情况，导致学生实习兴趣不高，容易产生倦怠感。而且实习的时间较短，造成学生对理论与理论技能掌握还存在欠缺，不利于学生理论才能的培养。借助于多媒体技术可以形象地描绘实训的详细过程，使学生对