幼儿园：小班健康《水果特工队》活动教案及反思

1、小班健康活动：水果特工队一、 活动目标：1、尝试走过不同的障碍，学习平衡的基本动作。2、体验挑战困难获得成功的快乐。二、活动重难点：1、重点：学习平衡的基本动作。2、难点：勇于挑战困难，尝试走过不同的障碍。三、活动准备：1、事先布置好运动场地：平衡木2座、小椅子两排（每排7把）、轮胎两排（每排4个）， 分别摆成三条不同的路线。地上行进路线箭头。软垫一个。2、各种水果或玩具假设干（数量是幼儿人数的两倍）、塑料筐3个。3、进场、退场音乐巡逻兵进行曲， 铃声。4、号路线标志。5、幼儿对于特工的认知经验。四、活动过程：1、水果特工来热身（走平面障碍）教师带着幼儿沿着直线箭头绕场踏步一周，直到折线处。刚

2、才我们走在直线上，走得很稳，每一步都踩在直线上，现在我们的脚下有一条歪来歪 去的线，我们来试一试，看看能不能每一步都走在线上，不踩到旁边。幼儿尝试走线。走完啦，我们一起坐下来休息一下吧（幼儿坐在软垫上）。你们刚才都是怎么走过这条 歪来歪去的线的，都没有踩到旁边？幼儿讨论，1名幼儿示范。2、水果特工来冒险（走立体障碍）1）观察三条路线上的不同障碍物。一一你们的方法可真好！都不会踩到旁边。瞧！这里还有三座笔直的桥，架在一条大河上, 我们来看一看。幼儿观察三座桥的特征。走桥和走地上的线一样，都不能踩到旁边，不然就会掉到河里。2）自由选择路线进行尝试，学习平衡的基本动作。一一请你自己选择一条桥过河，走

3、的时候可要小心，不要掉进河里哦！过河之后，就可以从 有箭头的平安草地上跑回来休息啦（教师说清楚草地的范围）！3）提供自己的经验。你刚才走的是哪座桥？你是怎么走过来的？你有什么方法可以走的又快又稳不会摔 倒？对轮胎桥进行重点讨论，请12个幼儿进行现场演示。4）选择不一样的桥进行尝试。一一现在请你们再换一条桥去试一试，用别人的方法走走看。对走的慢的幼儿予以鼓励。3、水果特工大营救。（ 铃声响起）一一我刚刚接到了一个 ，是水果宝宝打来的。原来是大灰狼把水果宝宝们给抓走了！现 在需要水果特工队们，过桥去救它们。但是你们看，现在的桥跟刚才的桥有什么不一样？（配班 教师扮演大灰狼，将三座桥连在一起，并将水

4、果玩具分散摆放在终点。）大灰狼竟然把三座桥连在了一起，变成了一座桥！特工们想要去水果宝宝，就要把三座 桥都走一遍才能到大灰狼的家，去救水果宝宝。（对于胆小的幼儿及时予以鼓励：不要怕！队长会保护你，朋友们会帮助你，我们一起去试 试看！）为了不让大灰狼发现，我们的动作一定要又轻又要快！每一次救了一个水果宝宝后就要 赶紧从草地上跑回来把他们送回家，这样大灰狼就不会发现我们了。教师边说边示范游戏过程。1）自由选择路线，进行第一次游戏。刚才你们是怎么救回水果宝宝的？（及时肯定幼儿勇敢坚强、不怕困难的精神，鼓励 胆小的幼儿。）2）根据幼儿情况，再次说明路线和注意要点。进行第二次游戏。大灰狼生气了，又抓了一

5、些水果宝宝，勇敢的水果特工们我们再去救一次吧！3）整理活动。今天你们真棒，互相帮助，互相鼓励，救回了所有的水果宝宝，都是勇敢的水果特工。 走吧，我们再去别的地方，看看哪里还需要我们水果特工队的帮助。4）退场五、活动延伸： 可以在户外活动中继续开展“水果宝宝特攻队”的游戏，设置更多不同的障碍路线，鼓 励幼儿进行尝试和挑战。六、活动提示：在活动中，教师要尊重幼儿的个体差异，允许幼儿根据自己的能力水平选择不同的路线, 让每个幼儿都获得成功的体验。幼儿运动过程中，教师需在一旁做好保护和指导，鼓励幼儿大胆尝试，并给予能力偏弱 的幼儿必要的帮助。教师可以根据本班幼儿的实际情况和能力水平，调整障碍设置的难度

6、。活动反思水果特工队活动反思在进行第二个环节，即走立体障碍时，大多数幼儿都能按照我的要求从桥 上走过去，再从两边回来。但是还是有几个幼儿从桥上过去又转身从桥上回来, 这时来去两边的幼儿就出现了阻塞，在这种情况下，只能是其中一边的幼儿半 路下桥直接从“河”里走了。其中，在走轮胎桥时，很多幼儿在摇摇晃晃时都 会扶住放在轮胎中间椅子的椅背，且大局部的幼儿都会走在中间的椅子上，走 在轮胎上的频率较少。在进行第三个环节，即水果特攻大营救时，三座独立的桥连城了一座折线 观察 桥，在教师事先示范后，大局部的幼儿都能够按照规那么从号桥走到号桥再 记录到号桥，但是仍不乏有幼儿直接从其中一座桥走过就去救水果了。在

7、大灰狼出现的期间，有的幼儿走到一半时说着“老师，我害怕”、“老师, 我不想去救水果宝宝了”、“老师，我走不过去”等这类话。很多幼儿步子都加 快了，而眼睛一直注意着大灰狼的动向，出现了个别幼儿在走椅子桥和轮胎桥 时摔倒或踩空的情况。去救水果宝宝时，有几个幼儿一下子抱起三四个水果就往回跑，有个别幼 儿还停下来对着大灰狼挥舞拳头扮鬼脸，还有几个幼儿才走到一半发现水果都 被拿完了就直接跳下桥从“河”里走回去了。.返回路线贴在地面不够明显过桥后返回的路线是用不干胶贴在地上的箭头来表示的，当幼儿投入游戏 时会容易忽视。. “河”的设定感较低分析与反思“河”中没有任何障碍物或形象引导，对于投入到游戏中的幼儿

8、来说， 直接过河更快速方便，这也致使一局部幼儿没有“掉下河是危险的”这一意识, 从而选择直接过河而不是跟着箭头从旁边返回。.椅背成为了保持平衡的首选,幼儿在走椅子桥和轮胎桥时，因为能够直接扶住椅背来保持平衡，导致用 翻开双臂的平衡法就显得不必要了，走轮胎桥就变得容易了，因此活动的难度 就没能到达预设的水平。. “大灰狼”角色创设是否存在必要当出现大灰狼时，由于受到了这一角色的形象和语言的不断刺激，幼儿的 注意更多地被大灰狼给吸引了，而对于要保持脚下的平衡就忽视了，加之对游 戏情境的投入，幼儿的脚步会不由自主地加快，这也就加重了幼儿过障碍的不 平安性。而且，在桥和大灰狼的双重障碍下，局部幼儿会感

9、到害怕，表现出退 缩的行为。但同时，大灰狼角色的引入，也使得幼儿对于游戏更加的投入，整个游戏 也更有气氛，且对于幼儿按照规那么走路线也有一定的引导。.水果数量缺乏由于水果投放的数量有限，幼儿在投入游戏时会尽快地拿走尽量多的水果 返回，而走的慢的幼儿就会没有水果可救。失去了动力，这局部走的慢的，平 衡能力较弱的幼儿就容易选择放弃走完三座桥。.拿取水果的方式对幼儿的能力缺乏提升在本次活动中，水果是放在平地上由幼儿直接拿取的，对小班年龄段的幼 儿来说较为容易，缺乏难度。因而，拿取水果的方式可稍微提高难度，设置体 能和能力的提升锻炼。.路线标记可用立体形式对于小班的幼儿来说，立体的形象比平面的形象要更

10、为直观和容易理解。所以，在游戏初期让幼儿理解游戏路线规那么时，可放置立体的路线指示牌，便 于幼儿参照，待幼儿熟悉规那么后就可逐渐用平面的箭头用以引导。.增强“河”的存在感可在“河”中贴一些鳄鱼之类的含有危险因素的图标，让幼儿建立“河是危险的”这一意识，减少幼儿直接过“河”来回的冲动，而增强其从平安路线 调整返回的意识。再者，当幼儿完全投入到游戏中时，教师可适当加强对幼儿的规 思路那么提醒。.提高道具的适宜性，确保难度水平椅子是硬的，在幼儿走的过程中能提供平安感，但椅背的存在乂促使幼儿 放弃用基本的动作来保持平衡。因此，为了促使幼儿更主动更有效地使用保持 平衡的动作来过障碍，可将轮胎中间的椅子换为没有椅背的方凳。这样，既能 为幼儿的行走提供平安支持，又能保证活动的难度要求。.刺激物控制在合适的数量，以主要障碍为主平衡障碍和大灰狼的双重刺激，使得陷入游戏情境中的幼儿顾此失彼。活 动的大灰狼成为了注意的焦点，而脚下的平衡障碍成为了忽略的局部。然而, 大灰狼的存在也确实加强了幼儿的游戏兴趣，在幼儿的路线规那么意识上也起到 了一定的提示作用。刺激物的数量和性质会直接影响到幼儿的活动状态，所以在本次活动中, 我认为，大灰狼的角色可以保存，但要弱化它对幼儿的影响。例如，可以减少 大灰狼出现的频率，大灰狼可以适时地进场和退场，大灰狼的语言刺激可以适 当减少。.适当提高拿取水果的难度，加强幼