幼儿园：幼儿园：个案追踪2

1、2017-2018学年度第二学期大二班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：宋映晓性别：女 年龄：6岁观察教师：杨懿观察时间：2018. 032018. 07一、幼儿的基本情况宋映晓小朋友在班上是比拟特殊的一个小朋友，聪明活泼但是个人习惯会比 较差,且比拟突此有必要对她跟踪教育培养。二、情况分析宋映晓，女，六岁，她既聪明又活泼，对事物充满了好奇心，不管什么事情 都愿意尝试着去做，刚入园时也会经常哭闹，语言沟通能力也很弱，很多事情都 是自己想干什么就去做什么，纪律性不好。但是，在入园后的一段时间，只要有 人想和她提供东西，她就会怒发冲冠，要么就是一直哭闹，有时候自己想做的事 情一定要去按照自己的意

2、愿和想法来做，性格特别的执拗。三、活动记录情景一：跟踪时间：2018. 03. 27这天上午，户外活动的内容是玩滑滑梯，玩滑滑梯的感觉好极了，孩子们都 很喜欢玩。忽然，到了宋映晓小朋友时她自己从滑梯的下面往上爬，这样是极其 危险的动作，对于其她小朋友的良好习惯也会破坏。我走过去，让宋映晓下来， 但是宋映晓并没有下来,而是想继续往上爬，于是我把她直接从话题上抱了下来, 让宋映晓站在滑梯旁边观看下一个小朋友时怎样滑滑梯的。但宋映晓这时候并没 有看，一会看看旁边，一会便又将身体移向滑梯，接着以极快的速度抢在另一个 小朋友的前面冲下了滑梯。针对她的行为，我立刻把她请到了身边，告诉她这样 是不对的，滑梯

3、向上爬会有危险，但是这时候宋映晓开始一直哭闹。后来我问其 她的小朋友刚才宋映晓这样的做法是否正确，小朋友都回答这样是很危险的，这 样宋映晓才停止了哭闹。分析：针对宋映晓的行为，我与家长进行了个别交流。从与家长的交谈中了 解到，宋映晓平时在家也是会把家里弄得一团乱，爸爸妈妈上班，对于孩子的管 教时间比拟少，久而久知，宋映晓自己的执拗性格和做事情一定要按照自己的想 法来做的性格就形成了，只要稍有不顺心的事情，或者是大人没有及时满足她的 要求，她就会采取哭闹的方式，不管你是谁。情景二：跟踪时间：2018. 04. 18早上早操时，宋映晓,不能站在小朋友的人队伍中与其她小朋友一起做早操, 而是在操场上

4、乱跑，当老师过去制止她时，她又是极力的对抗，老师拉着她的手 时，也在极力的挣脱，想要跑到其她地方。于是老师就把她抱起来，这样她才没 有到处乱跑。在上课时，她还是随便的下位，在教室里面走来走去，不能安稳的 坐在小椅子上听老师讲课，老师让其坐在小椅子上她也极力的挣脱，不愿意坐在 上面。对于班级的日常生活没有概念。我批评了她一顿，向她指出这种行为是不 对的，然后采取了让她坐离我最近的地方，让她暂时可以坐在小椅子上一段时间, 帮助她明白老师为什么要让她坐在小椅子上，但我发现，这些方法对她而言，只 起两分钟的作用，一开始她会哭闹着予以对抗或接受，稍过片刻，对于老师的说 教还是会立刻忘的一干二净。分析：我

5、在处理这一事件时，采用了两种教育方式：简单的说教方式和重点 关注。对两岁左右的幼儿来说，说理性批评是有好处的，但是之后细细想来，她 当时可能并不能完全听懂，还需在不断地尝试中，帮助她感知哪些是令人喜欢的 行为，哪些行为是不招人喜欢的。而采用隔离的方法，让她坐在离老师最近的座 位上，同教师大声斥责、批评比拟起来，确实起到了一定的效果，但是单靠过多 的约束，是根本不能治本的。情景三：跟踪时间：2018. 05. 23由于宋映晓小朋友仍然对幼儿园适应环境能力弱，接下来的日子我总是将其 带在身边，但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情还是发生了。这天我在上 面讲课，宋映晓小朋友却还是一个人下位在教室到

6、处走，于是走到了灭火器的旁 边，拿着灭火器在玩耍，这是一个很危险的举动。当时我非常严厉的批评了她, 她也知道了自己做错了事情，抱着我哭了起来。我皱起眉头问她：“知道自己做 错了？ ”宋映晓撅起嘴巴咿咿呀呀地替自己辩白着，我努力地听着，断断续续地 了解到她在说：“我以后不这样了。”分析：孩子在哭闹时说话咬字的清晰度和语言表达上会不清楚，宋映晓在这 种时候会让他在一旁冷静。这次的事件让我发现，由于宋映晓经常这样发脾气， 没有及时地使同伴了解她所要表达的意思，再加上她性情执拗，从而使她失去了 解释的耐心。宋映晓看到老师后用手抱着老师哭这一表现说明她道自己的行 为是不对的，自己又一次闯祸了，同时也说明

7、在平时的相关活动中宋映晓获得了 一定的感性认识。情景四：跟踪时间：2018. 06. 19活泼好动的宋映晓坚持性差，表现在她的身体姿势上。站立时，不像其她小 朋友那样挺直。不注意时背有点抠。她的妈妈也跟老师谈到了她身上的缺点。分析：在上课时，我要求小朋友身体坐正，有良好的坐姿。在小朋友中进行 评比，自尊心强的她，不甘服输，对她的点滴进步，及时上光荣榜。并找来图片, 让她学习解放军，用这样的方法来鼓励她。刚好附近有一个骆背老公公，我带她 去看望她，让她说说自己的感受。要让孩子改变这种唯我独尊的性格，首先应该让孩子学会体验她人的情感， 也就是对她进行适当的移情教育。我通过利用一些故事或者情景表演，让孩子参 与到活动中去，让她体验到提供的快乐。记得有一次，我给孩子们讲大家一起 玩的故事，宋映晓听得是那么地认真仔细。讲完故事后，我问宋映晓：“你觉 得大家一起玩开心吗？ ”宋映晓断断续续地告诉我：“大家一起玩开心。”我又 问道：“那么宋映晓以后想不想和好朋友一起玩玩具呢？ ” “想”宋映晓回答 着。接着，我耐心地给宋映晓讲和大家一起玩的方法，引导她懂得，想玩她人手 中的玩具时要经过她人同意。在我的催促与帮助下，聪明的宋映晓有了最初的与 她人提供的意识，同时也在交往中渐渐地学习着和别人商量。四、学期小结这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个 性特点，平