Unit 2 Section A (1a-2c)教案-人教版英语八年级上册

1、Unit 2How often do you exercise?Section A (la-2c)一、教学目标.能够熟练掌握本课重点词汇和词组：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program.熟练掌握本课重点句型：一What does he do on weekends?一He usually watches TV.一How often do you watch TV?一I watch TV every day.能够初步了解常见频度副词在表述级别上的细微差异。.能够听懂和周末活动及活动频度有关的简单对话，

2、能够从对话中提取关键信息，能够了 解通过图片预测听力内容的学习策略。.能够初步运用目标语言谈论自己及他人的周末活动和活动频度。.养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。二、教学重点及难点重占,能够听懂和周末活动及活动频度关的简单对话，培养学生提取关键信息的能力。 难点：.能够掌握常见频度副词在表述级别上的细微差异。.能够熟练运用目标语言谈论自己及他人的周末活动和活动频度。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼，引导 学生玩“我来比划你来猜” 的游戏。(请一个同学到台前，用 肢体语言把自己周末的活 动展示出来(比方看

3、书，一个同学到台前，用肢 体语言把自己周末的 活动展示出来，其他同 学来猜。通过“我来比划你来 猜”的游戏，调动学 生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，同时帮助 调动学生旧知，了解 学生对周末活动Pre-listening看电视，游泳等)，其他 同学来猜。).教师以自身的周末生 活为引子，创设情景，引 导学生看图片以及频度图 标，猜想老师周末的活动 及其频度，学习有关频度 的词汇。(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never).教师引导学生用柱状 图归纳总结频度词汇。学生先看图片猜想图 片中的活动，在教师的 引导下根据频度图标、 百分比

4、以及呈现的频 度副词，和老师一起用 完整的句子描述教师 周末的活动及频度。归纳总结频度词汇，理 解频度副词的表述级 别上的细微差异。的掌握情况。通过创设情境，看图 片猜活动，激发学生 兴趣，学习频度副词, 在情境中关注频度副 词的含义和用法，同 时为后面的听力活动 扫清词汇障碍。.教师创设情景，自己有 几个朋友正在谈论周末都 做些什么，一起来听一听。 播放录音1b,引导学生完 成1b的练习。之后，引导 学生分组对表格内容进行 提问。.教师创设情景，刚才同 学们已经了解过老师和老 师的朋友周末都做些什 么，接下来了解更具体的 做这些活动的次数。教师学生听录音，完成1b 的练习。之后，两人一 组对

5、表格内容进行问 答。学生在情景中，根据图 片信息,在教师的引导 下进行回答。通过用柱状图形象归 纳总结与频度有关的 词汇的方式，引导学 生进一步的巩固掌握 核心词汇，了解频度 副词表述级别上的细 微差异。通过完成有关询问周 末活动的听力练习， 进一步巩固对频度副 词以及目标句型的掌 握。通过图片及直观表格 的形式，帮助学生了 解单位时间内活动频 度次数的含义及表达 方式，并在问答中了出示图片和表格，引出 How often问句及单位时 间内频度的表达，进行教 学。5 .把单位时间内频度的 表达方式呈现在PPT上， 引导学生读一读，观察其 中的规律。教师在学生给 出规律时给出一定的帮 助。6.教

6、师创设情境，自己的 朋友程涛正在和某人对 话，引导学生观察图片并 回答下列问题。While-listening1.教师创设情境，自己的 一个朋友程涛被采访了， 被问了一些关于他日常活 动的信息，大家一起来了 解一下。教师播放2a的录 音,引导学生完成2a的练 习。2.教师再次播放录音，引 导学生匹配活动和活动频 度。1.教师创设情境，程涛的 周末活动很丰富，引导同 学分组对程涛的周末活动解对频度提问的疑问词组 How often o学生读句子，感知单位 时间内频度的表达方 式的规律。通过读和感知，帮助 学生自主学习，发现 语言规律，巩固对单 位时间内频度表达方 式的理解。学生看图并思考回答 问

7、题。通过观察图片，对听 力内容进行预测，培 养学生的观察能力及 通过看图了解相关信 息的学习策略。学生完成2a练习。通过听力活动，锻炼 学生提取关键信息的 能力。学生完成2b练习。通过听录音匹配活动 和频度的活动，进一 步检测学生对目标语 言的掌握程度。学生根据图片和关键 词提示，问答。通过问答活动，充分 运用语料，提供学生 操练目标知识和语言Post-listening进行问答。2.教师创设情景，老师的 朋友们有一些习惯性的活 动，一起来看一看吧。教 师出示图片和频度表格， 引导学生两人一组进行问 答。3.教师让学生制作一张 关于自己课余活动及频率 的卡片，然后同桌对卡片 内容相互问答。之后

8、教师 收集局部卡片，请几组同 学到台前抽取一张卡片， 针对卡片的内容和制作卡 片的同学进行提问。（老 师可以根据实际情况对表 格信息进行完善。）4.教师展示肥胖青少年， 生病的青少年，近视的青 少年的图片一，引导学生了 解不良的生活习惯会影响 身体健康，要养成健康的 饮食习惯，保证充足的睡 眠时间，进行合理的运动 锻炼，以保持健康的体魄。Summary老师呈现本节课学习内容表达能力的机会，帮 助学生加深对目标知 识的掌握，提高学生 的口语表达能力。学生看图片,，谈论How often.?通过一问一答的方 式，操练目标句型和 频度副词，为接下来 的听力训练做好背景 铺垫。学生根据卡片信息及 文字

9、提不，两两一组互 相合作，进行口语输出 练习。通过在真实情境中运 用目标句型，锻炼学 生的口语输出能力， 并促进同学之间的了 解。学生看图片，了解不良 的生活习惯对身体的 影响，进而激发养成健 康饮食习惯，进行合理 运动，保持健康体魄的 动机。通过情感教育，引导 学生养成健康的饮食 习惯，保证充足的睡 眠时间，进行合理的 运动锻炼，以保持健 康的体魄。学生根据思维导图回总结回顾本节课所学的思维导图。顾总结本节课的学习 内容。内容。Homework老师呈现作业，引导学生 课后按要求给父母做一张 健康生活表。运用本节课所学内容 帮父母做一张健康生 活表。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。四、板书设计Unit2How often do you exercise?第 1 课时 Section A (la2c)Key words:housework, hardly, ever, hardly ever