综合实践活动四年级下册《玩泥巴 做泥塑》说课稿

1、综合实践活动四年级下册玩泥巴做泥塑说课稿一、说教材（一）课程理念综合活动课的课程理念有四个方面：1、突出学生为主体；2、面 向学生的生活实际；3、注重学生的亲身实践；4、强调活动综合。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参 与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。因此，综 合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有的知识和生活 经验，开展综合性的实践活动。（二）活动背景玩泥巴做泥塑是综合实践活动四年级下册“设计与制作”中 的活动内容。“泥塑活动”贴近生活，易于学生主动去尝试，既能锻炼 其动手能力又能培养创造能力。在泥塑活动中通过老师引导、启发， 使学生接受式的

2、学习方式转变为自我创造、创新形式的学习方式，同 时在活动中表达良好的协作能力和劳动素养，开发其创造性思维，提 高学生的审美意识，感受制作活动的乐趣。（三）活动目标根据对新课标及教材的理解，结合学生的年龄特点和已有的认知 水平，我制定了以下教学目标：1、知识目标：学会制作泥塑的基本方法。2、能力目标：通过小组合作制作泥塑作品，提高动手能力、创新能力,合作能力。3、情感目标：在玩泥巴、做泥塑的过程中感受活动的乐趣，品尝成功的喜悦。（四）教学重难点本课的教学重点是学生对捏、搓、亥1）、压、团等做泥塑的基本方 法的运用。教学难点是帮助学生掌握事物的具体特征，对泥塑作品细 节的塑造。二、说教法（一）学情

3、分析玩泥巴、做泥塑，对于小学生来说，有着极大的探索兴趣。四年 级学生在美术课上对泥塑已经有了初步了解，也有过做泥塑的体验。 基于以上的学情，我在本节课中设计了以下4个活动：活动1创设情境生成主题活动2初次体验提出问题活动3分组创作反应评价活动4欣赏图片拓展延伸（二）活动准备学生准备1、尺子、刻刀、等制作工具2、课前对泥塑进行初步的了解教师准备：1、制作本课的幻灯片2、准备泥巴3、为学生购买围裙，棉签，色卡纸等活动用品（三）活动过程活动1创设情境，生成主题1、“猜一猜”首先，我拿出一个袋子，问大家：孩子们，谁愿意来摸一摸，猜 猜我放在里面的是什么东西？通过学生产生的触觉体验：又软又粘， 学生很容

4、易猜出是泥巴，揭示主题：玩泥巴做泥塑。2、欣赏幻灯片激发创作欲望然后，利用多媒体播放造精美的泥塑图片，让学生在美妙的音乐 声中欣赏造型独特的泥塑作品，激发学生的玩一玩、做一做的兴趣。（设计意图）：我利用泥巴特有的属性特征，让学生用手触摸， 来猜想摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激发学生的好奇心。通过 直观的图片，激发学生的创作欲望。活动2初次体验，提出问题（10分钟）活动2用时10分钟，分为两步：第一步，请学生在规定时间内 尝试捏出一个自己喜欢的泥塑作品。第二步请学生提出在动手实践中 遇到的问题，在老师或同学的帮助下解决问题。第一步：学生制作发现问题可以动手制作了，学生都非常的兴奋。但是，由

5、于缺乏实际操作 的经验，想要捏出一个漂亮的作品，并非易事。有的学生把手中的泥 巴弄成了一滩泥水，有的是想创作一个小刺猬，可是外形看起来却像 一头小猪。通过活动2动手实践，学生提出了以下几个问题：1、手中的泥巴不易塑型2、泥塑作品的细节塑造不生动学生提出的问题与本课的重难点正好吻合。接下来进行活动2的 第二步：师生互助，解决问题。第二步：师生互助解决问题针对问题1：不易塑形 我请学生自学课本36到38页，从书中 找答案。学生从书中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、亥人 压、团等，然后通过观看幻灯片，了解这些基本方法在不同的泥塑作 品中的具体运用。针对问题2：细节塑造不生动。先请学生自由发言，提

6、出自己的 好方法，然后教师现场示范，边制作边引导学生该如何抓住事物的主 要特征。结合活动1中，1个学生把小刺猬的头部创作的与小猪有些 相像，教师现场示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小猪的嘴巴圆圆的，有 2个大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻画泥塑作品的细节，一定会 事半功倍。【设计意图】活动1中，学生先操作教师后示范，这样设计是结 合综合实践活动的课程理念：给予学生充分的时间参与，让他们在实 践中自己发现问题并尝试用各种方法解决问题。学生提出问题后，通 过同学帮助，教师指导，来一同解决问题。这也是综合实践活动实施 过程中的一个基本要求：即处理好学生的自主选择、主动实践与教师 的有效指导的关系。活动3分

7、组创作反应评价解决了本节课的教学重难点，课堂进入活动3.分组创作 反应评活动3用时20分钟，分为2步：第一步，在15分钟内分组创作。第二步，反应评价。活动开始前，通过观看幻灯片，帮助学生了解活动3的具体要求 及展示评价的标准，做到心中有数。然后，教师强调：小组成员之 间要互教互学，团结合作。使用工具中要注意平安。3、遵守课堂 秩序，小组讨论时不要影响他人。活动3中，各小组自定主题，创作泥塑，我在一旁巡视，指导。 有了初次操作的经验，加上刚才对重难点的突破，这一次孩子们制作 泥塑时心中更加有数。在辅导中我了解到，有的小组要合力制作一个 喷射寿司炮弹的坦克，有的小组要盖一座动物园；有的小组打算来一

8、 场烧烤盛宴；还有的小组设计着一顿美味的下午茶。伴随着优美的乐 声，孩子们在欢快、和谐的气氛中忙碌着。【设计意图】分组创作，互教互学，互帮互助，不仅激发了劳动 兴趣，也培养了学生的合作精神和集体主义观念。第二步反应评价综合实践活动是一门操作性实践课程，评价的标准富有多元化。 针对活动3,我设计了最正确创意奖和最正确合作奖两个奖项。具体标准 如下：1、最正确创意奖要求：主题富有创意作品生动形象2、团结合作奖要求：小组分工明确齐心参与制作1、15分钟创作时间结束后，每个小组由2名学生端起作品到讲台前，参加展评。反应评价分为两步。首先，请各小组展示作品并由组长介绍本组设计思路。然后，通 过教师点评，

9、小组举手投票选出最正确创意奖和团结合作奖。【设计意图】苏霍姆林斯基说过“我们力求使孩子在自己的劳动 中体验到，感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果感到自豪”。 因此，要及时提供让学生展示自己劳动成果的机会，抓住每一个闪光 点，让每位学生都能获得成功的喜悦。活动4欣赏图片拓展延伸请学生入座，课堂进入到活动4：欣赏图片拓展延伸此时，教师导语：一块块普通的泥巴，用你们的双手，赋予了它 们新的生命。我们该如何把这些美丽的作品保存起来呢？首先，通过1、观看幻灯片，教师现场打磨示范，帮助学生了解泥塑存放的 条件及打磨的具体方法。2、欣赏上色后的泥塑作品，激发学生课下继续创作的动力。【设计意图】“得法于课内，得益于课外。”动手制作课要提高生 活及教学效率，不仅要立足课堂，更要面向生活、走进生活，要与社 会实践活动相结合。三、说反思最后，我来说一说上完本节课之后我的反思。1、课堂结构上，我共设计4个活动环节。每个环节都注重学生亲自参与、体验，并由教师进行有效指导。这也表达了综合实践活动 的课程理念，要让师生通过合作学习，到达教学相长的目的。2、通过活动3中的反应环节，每组学生