说课稿 人教版 篮球双手传接球

1、篮球双手胸前传接球各位评委老师X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是篮球双手 胸前传接球，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我 的说课：一、说教材篮球双手胸前传接球选自人教版体育与健康课程水平五高中二年级第三章，第 一节。这是一节技能课，是高中阶段体育课重点学习内容。在初中阶段学习的基础上，进一 步开展学生的速度、力量素质和协调能力。通过篮球双手胸前传接球的技能学习，学生能够 掌握科学的训练方法，培养良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的

2、的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。新课改： 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。）根据高中阶段学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的 角度出发，摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的 特点，使学生在快乐的活动中开展自己的篮球双手胸前传接球能力，我将本节课的教学目标 制定为以下三维目

3、标：知识与技能目标:使学生在多形式的练习中基本掌握篮球双手胸前传接球的基本技术并 形成技能，提高学生的灵敏、协调素质。过程与方法目标：通过自主、积极、和谐的课堂教学，逐步培养学生积极参与体育活动 的心理品质和行为习惯，培养学生运动的兴趣和爱好。在融洽的教与学的气氛中充分发挥主 体的创造力、想象力。情感态度价值观目标：提高学生自学、自练的能力，培养学生的创造力、竞争力及迎接 新挑战能力，使他们体验自主学习的乐趣，培养成功意识。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以 竞技为中心”

4、的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐 的活动中开展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相 长和共同开展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：正确持球，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调。教学难点：双手用力均匀和接球时收臂缓冲动作柔和连贯。说学情高二年级学生能够积极参与体育活动，具有较强的逻辑思维能力，能够掌握较为复杂的 技能动

5、作理论，表现出较强的表现欲望；自控能力有待提高，需要积极引导，教学形式应多 样化，身体发育较快，激发学生的体育意识，重点培养学生的体育特长。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的 需要。新课改：“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）二、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出表达体育教学的趣味性、游戏性、生 活性，侧重学生的体验过程。针对高中二年级学生的心理特

6、点和认知规律，我遵循“教为主 导，学为主体”的教学思想，利用引导提问的方式导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范, 为学生树立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理.，在练习 和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念，培养体育特长。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2

7、、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）三、说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。 通过对篮球双手胸前传接球技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分 发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的 影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习

8、方式的基本特征：1、主动性；2、独立性；3、独特性；4、体验性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化； 经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传 统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性 和实践性。）五、教学过程（一）开始局部：3分钟左右时间完成。环节包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布 上课。（二）准备局部：1、学生在教师的带着下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进行准备活动。2、传球游戏：做法：学生分为四组，每组围成一个圈，一人在圈内，其他人互相传球。谁的传球传到

9、 圈外去做五个俯卧撑。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只 有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学 中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导 思想，促进学生健康成长）（三）基本局部：.自主学与练：让学生自由发挥练习篮球传接球球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的传接球技术 和练习方法。.学习和开展（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解，学生认识篮球运动和学习排球的重要性，让学生 有了一个感性的

10、认识，建立良好的动作概念。（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做篮球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同 时教师发现问题及时解决问题，特别是篮球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动 作。讲解示范：持球两手五指一定要分开，以扩大支撑面积。以指根以上部位触球，同时空 出手心。传球时，要借助蹬地和身体重心前移的力量传球，传球时目标要明确。接球时眼睛 要盯住来球，做好随时接球的准备，当手触球时，要随来球惯性后引。（3）自由组合，自由练习：A.传固定球：便于学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对传球技术的 理解。B. 一传一接：相距3 4米一人传球，另一人接球。要求传球由到位向不到位变化

11、，接 球由近向远变化。此练习是让学生体会传球动作的插和蹬送动作以及接球的手部动作。C.自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分表达学生 主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。（4）合作发挥（59游戏：接力比赛规那么：分为四组进行比赛，每组一球，两人一组。同组两名学生比次传球向前移动，快速跑 到指定地后原地做三个俯卧撑后再跑回队伍把球交给下一组同学。最先完成的为胜。目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固传接球技术。同时也培养学生的协作配合, 团结合作能力。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的

12、机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原那么。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）（四）结束局部：5分钟左右时间完成。包括：整理放松、课堂小结，整理器材。1、徒手灵活性健美操放松，在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的气氛中感受体 育锻炼的真正魅力。2、学生互评：学生总结本节课收获和缺乏，对自己有一个积极的评价。3、教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。4、整理器材：由师生共同整理篮球和相关器材。5、宣布下课：师生再见（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合 新课改：1 .评价主体参与原那么和互动原那么；2.参评主体的多元化原那么；3,倡导质性评价的原 那么）本节