【教学建议】总复习教学建议

1、总复习教学建议在教学总复习这局部内容时，建议教师要有意识地引导学生自主地对所学 知识进行回顾、梳理，一方面帮助学生形成完整的知识网络，更好地理解和掌 握所学知识；另一方面也让学生在梳理知识的过程中养成反思的意识和习惯， 形成归纳总结能力。除此之外，要提高学生主动复习的意识，开展多种形式的复习活动，引导 学生主动整理知识。考虑到这个年龄段的学生已经具备了自主整理知识的能 力，教师要放手让学生自己复习，适当加以指导，让学生介绍自己的复习方法 和经验，以促进学生之间的交流，共同提高。同时，要关注对学习有困难学生 的指导，帮助他们寻找困难的地方和原因，有针对性地进行辅导，协助他们渡 过学习数学中的难关

2、。需要说明的是，在学生整理各个领域的知识时，教师要鼓励学生自己整 理，整理的方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。板块一：回顾与交流数与代数.独立思考问题1教学时，建议参考以下教学环节。首先，建议引导学生梳理有关“分数的加减法、乘除法”的知识，先让学 生回顾都学了哪些内容，通过举例明确各自的意义，再梳理它们之间的关系。其次，在小组内交流自己是如何梳理的，并推荐小组内作品参加全班交流。 再次，交流与梳理。全班交流每个小组推荐的作品，并进行知识的梳理。最后，根据全班交流结果，对自己的作品进行再整理。有条件的班级，可 以把学生的作品进行展览。问题2教学时，建议先让学生独立思考并完成题目，然

3、后进行交流。交流时，要 关注学生不同的思路，并在交流的过程中，进一步梳理“分数加法、分数乘 法、分数除法”的计算方法。教师亦可根据学生的实际情况，再出几道有代表 性的题目，让学生利用计算方法再算一算，进一步巩固分数加减法及分数乘除 法的计算方法，理解其意义。问题3鼓励学生先梳理自己在计算中经常出错的题目，谈一谈自己计算时容易出 现的错误，并找出错误的原因，如进行分数加法计算时，忘记通分、看错运算 符号等。结合学生在计算中出现的错误，培养学生良好的学习习惯。同时，建议在平时的学习中，让学生准备一个改错本，记录各自平时在学 习过程中做错的题目，比拟容易出错的题目等，养成反思等良好的学习习惯。 问题

4、4教学时，建议参考以下教学环节。首先，建议让学生先说一说如何列方程解决问题，自己平时是如何做的， 了解学生解决问题的一般思路。其次，让学生完成书中的题目，并说一说各自的解题过程。最后，引导学生回顾列方程解决问题的过程和策略，感受寻找等量关系在 列方程解决问题中的重要性，使学生明确列方程解决问题的一般途径。.互相启发教学时，有以下两种教学思路，建议教师根据学生的实际情况进行选择。第一种思路是，建议教师直接让学生阅读教科书中呈现的内容，用学生自 己的语言说一说每一个内容所表达的含义。在交流的过程中，不断补充学生对 这些内容的一些新的认识和想法。在此基础上，尝试让学生进行梳理，并再次 进行交流，以建

5、构学生自己的知识体系。第二种思路，建议参考以下环节展开教学。首先，建议教师根据教科书中呈现的内容，提出整理“分数乘法”这一单元知 识的要求，如果学生有困难，建议提出相应的问题进行提示，如用画图的方式说明3x4的运算过程，启发学生思考，并尝试用自己的方式进行整理。8 3其次，小组内交流自己是如何整理的，并推荐小组内作品进行全班交流。再次，进行全班交流，交流的重点是在不同的呈现形式下，知识之间的内 在联系是什么。最后，学生对自己的作品进行梳理与完善。图形与几何.独立思考问题1教学时，建议参考以下教学环节。首先，建议教师组织学生讨论与交流，回顾学过的长方体、正方体的知 识。接着，尝试让学生用自己的方

6、式整理学过的有关长方体、正方体的知识， 并在小组内进行交流。再次，组织全班交流，重点说说自己是如何整理的，用什么方法进行整理 的，如有的学生是画图，有的学生利用表格等。最后，根据全班交流的结果，再次梳理并丰富自己整理的长方体、正方体 的知识。有条件的班级可以举行一个作品展览，让更多的人能提供自己的思维 过程。问题2可以通过看书，建议引导学生梳理有关正方体“展开与折叠”的知识，可 结合举例，总结如何判断立体图形与其展开图之间的关系，进一步开展学生的 空间观念。问题3教学时，建议参考以下教学环节。首先，鼓励学生回顾都学了哪些体积与容积单位。其次，建议学生尝试用自己的方式整理学过的容积与体积单位，并

7、在小组 内进行交流。最后，进行全班交流，重点让学生举例说说1 cm3, 1dm3, 1号各有多大，1 L, 1 mL的水大约有多少，感受体积与容积单位的实际意义。同时，尝 试对自己整理的作品再次进行梳理与完善。问题4教学时，建议让学生先梳理“确定位置”的知识，接着让学生结合例子进 行说明，让学生清楚地表达自己是如何确定物体的位置的，明白方向和距离这 两个条件对确定位置的重要性。.相互启发这个问题的教学，建议结合“独立思考”的问题1和问题3进行，可先通 过阅读教科书所提供的整理“长、正方体”及“体积、容积单位”的思路，让 学生比照自己整理的作品，并对自己的作品进行梳理与完善，加深对长、正方 体相

8、关知识的内在联系的理解，感受“容积与体积单位”的实际意义，养成反 思等良好的学习习惯。统计与概率.独立思考问题1教学时，建议教师先让学生思考“复式条形统计图及复式折线统计图的特 点是什么”“如何选择合适的统计图”，也可让学生带着问题先复习“数据的表 示和分析”这一内容。接着出示教科书上的信息，让学生作出判断，并说说自 己判断的理由。如比拟两个班学生患制齿个数的情况可选择复式条形统计图， 比拟两个城市去年月平均最高气温的变化情况可选择复式折线统计图。问题2为方便学习活动的开展，建议教师布置学生提前准备好材料，也要提前收 集一些统计图，从而便于课上进行交流。首先，建议教师先让学生回顾如何读统计图，如要知道一格表示多少，知 道横轴表示什么，纵轴表示什么等。接着，让学生选择提供的统计图，在小组内交流自己是如何读统计图的。最后，在读懂统计图的基础上，尽可能多地发现统计图中的信息，提出问 题并尝试解答。问题3教学时，首先建议让学生回顾都学了哪些平均数的知识。接着，让学生通 过举例说明自己对平均数的新认识，感受平均数在生活中的作用。最后，可尝 试让学生整理关于平均数的相关知识，并在全班进行交流和展览，加深学生对 平均数意义的理解。.相互启发这个问题的教学，建议结合“独立思考”的3个问