2022年九年级化学第2课时碳的化学性质教案

1、教案课题碳的化学性质授课人学校教学目标学问与技能：1把握碳的化学性质,重点把握碳仍原氧化铜试验的装置、现象和结论；2依据碳的化学性质,明白碳的用途；3培育同学动手试验才能（基本操作、观看、记录试验现象）；4培育同学分析问题、解决问题以及语言表达才能；过程与方法：1通过对生活中一些常见碳单质的使用情形,明白碳单质在常温下的稳固性和可燃性；2在学习了碳单质可燃性的基础上,提出问题碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过同学的争论和老师的引导,学习碳单质的仍原性,即,试验探究碳仍原氧化铜；情感态度、价值观：1引导同学体会化学试验是猎取化学学问和学习科学探究方法等的重要手段,证明实践出真知的真理性, 同时培

2、育同学严谨的科学态度和敬重客观事实、善于合作等优良品质；2通过解决实际问题培育同学学化学的爱好和社会责任感,同时体验探究活动的过程、方法和胜利后的欢乐从而使同学产生喜爱化学的情感；3通过对“ 碳的可燃性” 的学习,对同学进行安全训练和辩证唯物主义的“ 事物变化的内外因关系原理” 的训练；重点 学习碳的仍原性；难点 探究碳仍原氧化铜的试验装置；教学方法 试验探究和思维探究仪器 试管、具支试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等；药品 碳、氧化铜、澄清石灰水、火柴等；老师活动 同学活动 设计意图引课 ：创设情形,激发同学兴趣,提高同学摸索的驱1.实物展现 : 用墨誊写的古书；

3、观看 动性；2.多媒体播放 :用墨写的字画； 提出问题 摸索、争论、回答从生活实际动身引课,熟悉到化学就在身边,我国有着悠久的历史文化,古代一些书法家、画家用进一步熟悉“ 性质打算墨写字作画,我们知道墨的主要成分是碳黑,这些字用途” ；画历经千百年,但墨迹依旧清楚不变,这是为什么？ 评判并板书 一、常温下,碳的化学性质很稳固；老师活动同学活动设计意图 复习引出 回忆木炭在氧气中充分燃烧的试验,写出此反应的化学方程式；回忆试验现象、 结论、 写出此通过复习,温故而之反应的化学方程式心； 板书 二.碳的可燃性：1.完全燃烧 O 2充分C + O 2 点燃 CO 2（联系生活实际, 熟悉“ 煤气”联

4、系生活实际, 熟悉身 多媒体播放 用煤炉烧煤取暖；边物质的科学学问, 结 提出问题 在过去条件不好的时候,冬季人们为了抵挡寒冷,经常在室内用煤炉烧煤取暖,但假如使用合已有学问和体会分中毒大事产生的缘由；）摸索、析解决问题, 进一步提不慎,就会发生 “煤气 ”中毒大事, 你们能推测一下“煤争论、回答高熟悉；气” 是什么吗？ “煤气 ”又是怎样产生的？四个人一小组争论一下,争论的主题不仅要找到“ 煤气 ” 是什么,同学的回答通过对“ 碳的可燃性”更重要的是找出“ 煤气 ”是怎样产生的？ 评判并板书 2. 不完全燃烧O2 不充分的学习,对同学进行安2C + O 2 点燃 2CO （ O2 不充分 ）

5、全训练和辩证唯物主 提出问题 联系生活, 应用所学学问解决义的“ 事物变化的内外因关系原理” 的训练；依据“ 煤气”中毒大事产生的缘由,可实行什么措施预防此类大事发生呢？ 评判总结 含碳元素的燃料燃烧时,假如氧气不足都会产生实际问题；CO,所以,预防“ 煤气” 中毒实行的措施之一是：烟道通畅, 燃气热水器使用时, 使室内保持良好通风,有充分的氧气,使燃料充分燃烧； 总结提高 上述碳的可燃性中,碳与氧气反应既可生成 CO 2 ,又可生成 CO ,这是碳本身具有的性质,是内因, 而O2 充分与 O 2 不充分是一个外在条件,是外因；“ 内因是依据, 外因是条件, 外因要通过内因起作用”这就是辩证唯

6、物主义的“ 事物变化的内外因关系原理” ；探究碳的仍原性 提出问题 争论,猜想试验探究的步骤提出问题碳与氧气反应,既可生成 CO 2 ,又可生成 CO ；那么,碳能否与氧化物（氧化铜）反应,即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？对猜想提出假设：从问题动身进行大胆引导同学分析问题提出假设 小结 地假设 ,提出各种可能性；1 碳 能 与 氧 化 铜 反 应 ；C+CuO Cu+CO 22碳能与氧化铜反应； C+CuO Cu+CO 3碳与氧化铜不反应；老师活动同学活动 设计意图利用课件引导同学分析思维探究 摸索、争论、沟通探究试验装置1试验设计：（1）试验装置（依据反应物状态和反应条件） 评判总结 反应装置与

7、试验室制氧气装置相同；（2）检验产物（ CO、CO 2） 评判总结 CO2石灰水； CO点燃；试验装置如下（图一）1.C 与 CuO 均为固体, C 在常 温下稳固, 此反应应在肯定温度下进行, 所以应挑选与试验室制氧气装置类似；2.检验 CO 2 可用澄清的石灰 水；检验 CO 可用点燃的方法,看火焰的颜色；问 上图有不足之处吗？ 摸索、争论、沟通 培育同学动脑通过实验探究科学学问的意（图二）许多同学发觉试管口应堵棉识；花,当看到老师供应的仪器时时会挑选如图二的装置；（3）操作步骤：摸索、争论、交 摸索、争论、沟通 培育同学动脑通过所学学问分析解决化学让同学自己通过所学氧气制取的操作操作步骤

8、：问题的才能；流得出结论；气密性检验老师评判总结并点播装药气密性检验 装药 如图连接固定 打开止水夹,点燃酒精灯加热（观看现象）试验终止关闭止水夹,同时停止加热；如图连接固定打开止水夹, 点燃酒精灯加 热（观看现象）试验终止关闭止水夹,同时停止加热；老师活动同学活动设计意图2试验探究 试验探究 小组合作完成对各种假设进行论证并培育同学动手试验依据提出假设的依据和已有的学问进行试验论试验并记录试验现象；才能,同时培育同学严证,观看并记录试验现象；现象：黑色粉末逐步呈红热状谨的科学态度和敬重（指导同学进行试验并记录试验现象）客观事实、善于合作等态,有无色气体产生,通入澄优良品质；清石灰水, 就澄清

9、石灰水变浑3引导同学对试验现象进行分析、归纳和总结浊,尖嘴处所出气体不能燃收集材料进行分析、 归烧,冷却后, 试管内留有光亮的紫红色固体 ； 分组汇报试验现象 纳、总结和概括；问 ：通过试验验证了哪一条假设是正确的？ 争论后达成共识 评判总结并板书3.碳与氧化铜反应C + 2CuO 2Cu + CO 2碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳； 引导同学对碳与氧化铜反应进行分析、归纳和总 结 在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？听老师讲解对问题从多个角度进行熟悉；引导同学体会具有什么性质？而另一种物质呢？记录笔记化学试验是猎取化学学问和学习科学探究 评判总结 方法等的重要手段, 证明实践

10、出真知的真理在此反应中碳得氧,发生了氧化反应,具有仍原性；性；氧化铜失氧,发生了仍原反应,具有氧化性；理论应用于实际, 明白 总结并板书 生活和生产中的问题；三.碳的仍原性1.C + 2CuO 2Cu + CO 2 问 属于什么基本反应类型？2.C + CO 2高温 2CO 多媒体播放 炼铁,介绍此反应的实际应用；看多媒体播放的资料准时总结培育同学良 好的学习习惯； 利用多媒体总结 本节课学问重点；整理笔记 练习 以下用途利用碳的什么性质？摸索并回答巩固所学学问1.木头电线杆或木桩在埋入地下之前,常要把埋 入地下的一部分木头表面稍稍烤焦；这是为什么？2.用煤取暖 3.用焦炭炼铁 课堂小结 望；

11、 评判同学的表现, 与同学沟通, 提出希同学谈心得体会对本节课同学的表现准时总结与评判, 鼓励 板书设计 第 2 课时碳的化学性质同学学习的积极性；1.常温下碳的化学性质不活泼,2. 可燃性： C + O2 = 点燃 CO 2（O2 充分 ）点燃 2C + O 2 = 2CO （O2 不充分 ）3.仍原性 C + 2CuO 高温 = 2Cu + CO2C + CO 2 高温 = 2CO 随堂反馈 1. 08安徽 中国科学技术高校科学家在440和高压下,利用金属钠与二氧化碳作用得到了金刚石 化学式为 C和碳酸钠, 且金刚石的颗粒有望达到宝石级大小,它将给自然金刚石开采业带来极大挑战；以下说法不正

12、确选项 A.金刚石是一种单质 B.碳是非金属元素C.该反应是置换反应D.该反应中生成了新的原子 2. 08 广东揭阳 在国际上为了使作为历史资料的重要文件,在长期储存中签署的姓名清楚,就签署文件时一般用 A. 蓝墨水 B. 碳素墨水 C. 蓝黑墨水 D. 墨汁 3. 08 河南 以下物质的用途主要是由其化学性质打算的是A. 用干冰作制冷剂 B. 用金刚石切割玻璃 C.用煤作燃料 D. 发烧病人用酒精擦身体降温 4. 08 黑龙江 在日常生活和农业生产中,以下物质用途是由化学性质打算的是：A. 用活性炭除去冰箱内的异味 B. 用自然气作燃料 C.用金属铜制作电线 D. 用金刚石刻划玻璃 5.08

13、 江苏南通 下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,以下说法正确选项滤液 A蒸发至干 滤液蒸发至干Zn SO 滤液 A蒸发至干 SO 滤液蒸发至干2Zn SO 4过量锌粉 过量锌粉 过量锌粉 过量锌粉废液过滤 固体 废液 过滤 固体 废液过滤 固体 废液 过滤 固体Fe Cu Zn 固体 磁铁固体足量稀硫酸过滤 CuFe Cu Zn 固体 磁铁固体足量稀硫酸过滤 Cu Fe Cu Zn 固体 磁铁固体足量稀硫酸过滤 CuFe Cu Zn 固体 磁铁固体足量稀硫酸过滤 Cu滤液 滤液 滤液 滤液金刚石 石墨 C 60 碳纳米管A. 这四种物质都很软,可作润滑剂 B. 这四种物质碳原子的排

14、列方式相同C.这四种物质完全燃烧后的产物都是 CO2D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接 3 个碳原子 6.08 江苏南通 有关 2 CuO + C 高温 2 Cu + CO 2 的反应,说法正确选项A.CuO具有氧化性 B.C 发生了仍原反应C.反应前后氧元素的化合价没有转变 D. 反应前后固体质量不变7.08 四川眉山 肯定质量的铜粉和碳粉的混合物,在空气中充分灼烧后其固体与原混合物的质量不变,就原混合物中铜粉和碳粉的质量比为 A.4：1 B.2：1 C.3：2 D.1：1 8. 08 湖北宜昌 碳与碳的化合物在工农业生产及日 常生活中有广泛的用途；1 右图是碳原子结构示意图,+6 2

15、 4 碳原子的质子数是 _,碳元素在元素周期表中位于第 _周期；2 埋木桩前,有时把埋入地下一段的表面用火微微烧焦,这是由于；古代用墨书写或绘制的字画虽年久仍不变色,缘由是墨中主要成分碳具有 _性；右图是木炭仍原氧化铜的试验,大试管中的反应表达了碳的仍原性,其反应的化学方程式是 _,单质碳的仍原性可以用于冶金工业；9. 有以下变化：甲乙丙,能满意这个变化的甲是（）A.C B.H2 C.CO D.Cu 10. 在一密闭容器内盛有等质量的碳和氧气,高温加热使之充分反应,容器内的物质是（）A.CO B.CO2和 O2 C.CO D.Cu 11. 08 江西 6 分 用木炭仍原氧化铜的试验如下图；1 酒精灯加灯罩的目的；2 刚开头预热, 试管中立刻产愤怒泡,是；但石灰水不变浑浊, 原 因3 连续加热,观看到石灰水逐步变浑浊,黑色粉末中显现红色物质；请你写出带点部分的化学方程；式：、4 停止加热时,应先将导管从试管中撤出,并用弹簧夹夹紧橡皮管,待试管冷却后再把试管里的 粉末倒出；这样操作的缘由是；12.1985 年科学家发觉的 C60分子是由 60 个碳原子构成的,它的外形像足球（下图 C）,因此又叫足球 烯； 1991 年科学家又发觉一种碳的单质 碳纳米管,它是由六边